【摘 要】
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文章以教育心理学理论、多元智能理论、哲学理论以及《英语课程大纲标准》为理论指导,通过对英语学困生的问卷、访谈及课堂观察深入了解学因生的心理发展特点,分析学因生形成的
【基金项目】
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本文系福建省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“初中英语学困生心理发展特点及教育纠正研究”(立项批准号:FJJK15-535)的研究成果.
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文章以教育心理学理论、多元智能理论、哲学理论以及《英语课程大纲标准》为理论指导,通过对英语学困生的问卷、访谈及课堂观察深入了解学因生的心理发展特点,分析学因生形成的原因,课题组提出了可行性的教育策略。
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