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【摘要】原始素材具有零碎、散乱、繁杂、缺漏等特点，需要经过整理提炼才能成为写作备选素材，但在教学过程中我发现，很多学生并不能准确地理解原始素材，不能很到位地将材料转化为叙事散文的事件和议论文的论据，学生不能精炼简洁地提炼出素材中的关键字和素材中隐含的观点，不能从自身的认识水平出发赋予作品丰富的社会内涵和现实意义，所以有必要训练学生全面准确地理解素材，训练他们从素材中选准角度、确定正确的中心、完成新颖的立意的能力，并用符合文体的语言概括材料来为论点服务，形成“例证”。
【关键词】原始素材；例证；提炼概括；多角度；语言简洁
【中图分类号】G523.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）02-0049-03
原始素材如何有机转化为议论文例证。高考作文中的一种常见考查形式是材料作文，即给一篇原始素材（经过初步提炼加工），让学生筛选和提炼，材料作文可以写成叙事型的散文、哲理性散文，也可写成议论文、记叙文（高考中尽量少写记叙文），写成一篇作文。
生活中的原始素材具有零碎、散乱、繁杂、缺漏等特点，需要经过整理提炼才能成为写作备选素材，但在教学过程中发现，很多学生并不能准确地理解原始素材，不能很到位地将材料转化为叙事散文的事件和议论文的论据，学生不能精炼简洁地提炼出素材中的关键字和素材中隐含的观点，不能从自身的认识水平出发赋予作品丰富的社会内涵和现实意义，所以有必要训练学生全面准确地理解素材，训练他们从素材中选准角度、确定正确的中心、完成新颖的立意的能力，并用符合文体的语言概括材料来为论点服务。即“有机地转化材料”。
经过统计，学生面对材料最难的是从材料中选准角度、确定正确的中心，完成新颖的立意。第二难的才是用简明、准确的、适合文体的语言来概括、转化材料。
一、要明白议论文中的材料（即例证）与记叙文中的材料（事件）有什么不同
叙述在记叙文中的作用是非常重要的，在议论文中它同样占有重要的位置。写好一篇议论文，不仅需要有逻辑的力量来说服读者，也需要有必要的手段来诉诸读者的情感，而诉诸情感最有效的方法之一，就是用生动具体的事例。但议论文中的例证和记叙文中的材料事件有很大的不同：
材料1：从黑帮老大到五星级义工。
一个昔日“黑帮老大”洗心革面成为五星级义工的故事就是一个很好的例子！徐立新，出身于湖南衡阳的一个普通工人家庭，13岁那年，父亲因为受人欺负而离家出走。衣食不保、流离失所的生活使缺乏管教的他成为“问题少年”。
频繁聚众滋事让他成为当地“一 霸”，打架斗殴和被公安机关拘留、罚款、劳教几乎占据了他生活的全部。
1992年10月，徐立新又一次因为打架被公安机关关进监狱，而这一天，离女儿出生只剩下28天。
在囚车中，他亲眼目睹了妻子挺着大肚子追着囚车跑的场景，哭声震撼了他的心灵。在亲人的声声呼唤下，他那颗浮躁的心在高墙内渐渐平息。
这个自称在江湖中练就铁血心肠的男儿第一次流下了悔恨的泪水。为了尝试换一个生活方式，他决定靠着自己的双手劳动，支撑自己的家庭。
1997年底，徐立新离开家乡，南下深圳发展。举目无亲的徐立新四处找工作。钱花完了，他就睡公园，做搬运工、蹬人力三轮车……有谁能想到，他曾是“呼风唤雨”的黑帮“老大”？
功夫不负有心人，2003年初，徐立新在深圳拥有了自己的一家店铺。
2003年2月，徐立新路过华强路北时被塞了一张宣传单，上面全是关于深圳义工的情况。于是，通过宣传单上的网址，他查到了深圳义工联的地址，并成功地在义工联报了名。从此，徐立新成为一名光荣的深圳义工。做义工期间，徐立新主要服务于义工环保组，参加了清除城市“牛皮癣”、清洁洪湖公园等大型活动，还亲自策划组织了大量公益活动。在去年“铲除植物杀手薇甘菊”活动中。徐立新把自己关在家里整整策划了一个星期，组织200多名义工齐聚梧桐山。活动成功了，徐立新的手机被打去2000多元，而第一次获得这样的成就感，他觉得无比欣慰。
在义工联里呆得越久，徐立新越感到昔日自己无知的“英雄主义”和自认“潇洒”的生活方式是多么的苍白，对于人生的快乐，他有了新的理解和信仰。
材料2：过程与获得
被众多媒体所广为宣传的徐立新的人生经历就很能说明过程与获得的关系。从“黑帮老大”到“五星级义工”，徐立新经历了两个过程。入黑帮，当老大，他“获得”前呼后拥的生活，可伴随而来的是内心的恐慌、灵魂的谴责。可当他来到深圳开始新的生活，积极参与义工活动时，他发现良心得到安定，美好的生活又向他招手了——他获得不曾有过的宁静与光荣。假如没有心灵的反思、灵魂的责问过程，他也许就沉溺在那个“黑帮老大”的位置上。他本人不能获得新生，社会也会少一个好人。
所以，过程的正确与否决定着获得的好坏。
事例向例证转化的基本要领是：一拎取必要信息，二转述新鲜信息，三指向中心论点。从《从黑帮老大到五星级义工》到《过程与获得》，同一个事件由整整一篇文章压缩成四行字，作者简括了徐立新当黑帮老大和当义工的两种不同生活状况，并拎取了这两种生活抒发带来的感受。由于这则新闻材料对读者来说都是新鲜的，所以作者作了完整的转述。转述时读者知道的事要少说甚至不说，读者不知道的或者不清楚的事要说透、说明白。更重要的是指向中心论点，作者转述时特意把徐立新的两段人生经历以及内心的感受形成鲜明的对比：“入黑帮，当老大，他‘获得’前呼后拥的生活，可伴随而来的是内心的恐慌、灵魂的谴责。”“积极参与义工活动时，他发现良心得到安定，美好的生活又向他招手了——他获得不曾有过的宁静与光荣。”这种对比非常明确地说明有什么样的过程就有什么样的获得，过程的正确与否决定着获得的好坏。转述的重点不在“述”上而在“转”上。即“转”向观点。从上两则材料的对比中可看出，议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文的叙述不同的是： （1）议论文中的叙述是为了阐明事理，不能用叙述来代替道理。
（2）议论文中的材料是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事件的全过程。
（3）议论文用明白简洁的语言来概括人物活动和事情发展过程，不必调动各种手段细 腻地描写。而记叙文中的材料（事件）需要详细地写明事件的开端、发展、高潮、结局等过程，在描述中有意识地运用多种修辞手法、表现手法来细腻地描写人物、事件。
明白了这些不同，也就明白了材料转化成议论文例证时的要求：
1、材料的转述应简明扼要，详略得当。根据论点的需要来确定转述材料的角度。
2、用简洁明白的语言概括。
3、可在考卷材料的基础上补充新的事例，多角度强化论点。
二、要注意材料的转述是不是把握住了必要信息？有没有交代清楚？
有几个方法可用：
（1）抓住材料中的关键词，理清材料中的情感倾向、因果联系，提炼出论点。
（2）选取材料中有利于表现论点的内容，用明白简洁加以概括叙述。（不超过80字）
（3）适当补充相关事例，多角度深化、强化论点。（从古今中外多角度选择事例）
例如材料：
白石画虾开始学八大山人、郑板桥等人，因时代关系那些古人画虾并不成熟，所以白石的虾只是略似的阶段。
为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。这时他的虾画得很象，依样画葫芦，但墨色缺少变化，眼睛也象真虾一样画成小黑点。
再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端。更于笔墨变化上增加变化，使虾体有了透明感。他在画虾的头胸部时先用小勺舀清水滴在蘸了淡墨的笔腹上，使之有了硬壳般的感觉。通过观察，强调腹部第三节的拱起， 很好地表现了虾体的曲直，弹跳的姿势，因虾的跳跃全靠腹部，这样虾就画得更生动了。他又将虾钳的前端一节画粗，笔力得以体现。
每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩，七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停的改进，使其趋于完美，八十岁以后他的虾画的已是炉火纯青。活灵活现的虾配上芦苇，水草，慈姑，奇石，翠鸟等等，更以刚劲古拙的书法题上自作的诗句，加上充满力感的印章，成就了千百幅给我们高雅艺术享受的珍贵作品，极大的激发了我们对于生活的热爱。
根据材料论证“业精于勤”这一观点：
白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果。他笔下的绝妙墨虾并非举手所得；他每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩。正是这不成为的规矩，练就了他一手画虾的绝技。我们惊叹于他今天的成就时，却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛和汗水。
从上述材料中可看出，原始素材非常繁杂，重心也倾向于“齐白石如何学习画虾”，而提炼修改后的这段文字，需要向“业精于勤”这个观点转化，所以，改文第二句中的叙述精炼爽利，不拖不沾，抓住了关键词句“他笔下的绝妙墨虾并非举手所得；他每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩”，点明了白石老人成为大画家是靠勤奋这一道理。第二句及时概括，文字内容还有意识地向论题（白石老人艺术上高深造诣，是勤练的结果）做了倾斜。第四句顺水推舟，从反面论证了论点。材料的转述完全把握住了材料的必要信息，交代的清清楚楚。因此，在能够有力论证论点的前提下，事例的叙述是越全面越简洁越好。
在这些散乱的原始素材中，有一部分会给我们感觉最强烈，每当我们遇到某件事或者观察某个事物时，我们会得到很多印象和感觉，可是我们写作的时候实际上只能写出其中极少的一部分。如果我们能把自己的一切感受都写出来，那么读者多能得到的知识杂乱无章的甚至是令人头晕目眩的图景。人们的认识能力和“中心印象”具有内在的联系，“中心印象”又决定了对素材的使用。可见，要提高认识水平不是空泛无序的，可以从捕捉“中心印象”入手。
三、材料的转述有没有突出与观点相关的内容？它与论证之间的过渡是水到渠成的还是出现“跳跃”？
面对材料，我们首先要分析，分析是把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的联系，经过分析再加以综合，材料才能由零散成为一个整体，才能由现象成为道理。对材料的转述才能突出观点。分析的方法主要有“一分为二”与“合二为一”，都可以增强分析论证的力量。在采用这些方法时，要在两方面着力：
（1）多向分析。一个例子要透彻，关键是要换角度来分析，这是一个思维方法问题，既要善于看到一个问题的几个侧面，也要善于发现几个侧面背后的共同点。一个例子单向分析是无法透彻的。
（2）动态分析。在析例时，不能就此事论此事，要看事例的过去（原因），也要看事例的将来（发展），分析与推理结合，这样的分析是动态的，立体的，从而深刻起来。
材料：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个坏地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说： “妈妈这里是个好地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每丛刺上都有花。”
母亲听了，沉思起来……
成功转化示例（1）：
成功需要代价
——有感于“每朵花下都有刺”
一个小姑娘伸手去摘一朵盛开的玫瑰。突然，几根尖刺扎入了手指。试了试其他的几朵，均是如此，她缩回了手，哭丧着脸说：“为什么每朵花下都有刺？”
生活中我们有过类似的境遇。当我们确立一个目标后，我们起步走。目标是辉煌夺目的，而通往目标的路却是那么地漫长，崎岖。我们说：“为什么成功总是那么难？” 是啊，世上没有不费吹灰之力便可得到的成功，成功是需要付出代价的。
这篇文章，转化事例时，抓住了“第一个女孩对玫瑰园的感叹：为什么每朵花下都有刺？”完全没有第二个小女孩对“每朵刺上都有花”的叙述。乍一看，仿佛作者丢掉了一部分很重要的信息，材料转化的并不完全，但其实，作者只从材料中提炼出一个方面来展开论述，是为观点“成功是需要付出代价的”服务的，与观点无关的第二个小女孩的故事就完全可以舍去。另外，作者注意了材料与论证之间的过渡，做到了水到渠成。作者开门见山写：“一个小姑娘伸手去摘一朵盛开的玫瑰。突然，几根尖刺扎入了手指。”直接引入故事，提出了问题：“为什么每朵花下都有刺”，第二段直接类比到生活中来，说：“生活中我们有过类似的境遇”，提出问题“为什么成功总是那么难？”进而得出观点：“成功是需要付出代价的”。
以上的例子是直截了当地进入论题，语言简洁，但也有一些材料在转化为例证时，需要借助于“连结句”，使材料与观点对接。
成功转化示例（2）：
“妈妈，这是个坏地方。”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。年轻的妈妈便带着孩子匆匆离开了。漫步野外，被一丛美丽的玫瑰吸引，情不自禁地走过去，便看到上面这一幕，听到了令人深思的话语。望着匆匆离去的母子，我想说：孩子，带刺的玫瑰可是好花呀年轻的妈妈，难道你不这样认为吗？难道面对“刺”，就只有选择逃避吗？年轻的妈妈，你知道吗？我们生活中几乎每一件事都有“刺”，你面对每一件事都选择带着孩子离开吗？
作者同样舍弃了第二个小女孩的故事，但加了一句“年轻的妈妈便带着孩子匆匆离开了”，作者使用了恰当的连结句“望着匆匆离去的母子，我想说：孩子，带刺的玫瑰可是好花呀！年轻的妈妈，难道你不这样认为吗？难道面对“刺”，就只有选择逃避吗？”引出自己的观点：“我们生活中几乎每一件事都有“刺”，你面对每一件事都选择带着孩子离开吗？”
不同的作者因认识不同会导致对素材的使用与处理不同，即便同一作者由于认识发生变化，素材的使用与处理也会发生变化。变化的结果主要是主题的转移和扩大，社会内涵的丰富和加深，人物形象的深化与再创造。我们可以先从著名作家的文学创作中受到启发，清楚认识水平和处理素材之间的关系。例如材料：
《鸟的评说》的寓言诗
“麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰/好高骛远/苍鹰说麻雀/寸光鼠目……”
成功转化示例（1）：
《鸟的评说》想到的
有这样一个寓言，意味隽永，让人回味无穷。它讲的是一群鸟儿互相指责、批评的故事。比如在鹦鹉的眼里喜鹊是奴颜媚骨，在百灵看来鹦鹉又是人云亦云，如此等等，不一而足。也许地在这些鸟儿眼中孔雀也有缺点，就是尾巴太美。
我非公冶长，但听了鸟语也是“于我心有戚戚焉”，我辈人中像鸟的还算少吗？常见有的人，宽于律己，严以待人，凡是敝帚必然自珍自夸，凡是他人必然求全责备，时而感世伤怀，时而悲天悯人，时而怨物，时而自嗟，总而言之，昂昂然天地间惟我独尊，世间万物难入他的红眼。我要奉劝这样的人：“牢骚太盛防肠断”啊！
材料转化的很简洁，只用一句：“它讲的是一群鸟儿互相指责、批评的故事。比如在鹦鹉的眼里喜鹊是奴颜媚骨，在百灵看来鹦鹉又是人云亦云，如此等等，不一而足。”就将原材料讲清楚了，然后，就在材料中提取出“凡是敝帚必然自珍自夸，凡是他人必然求全责备”的要点，最后形成自己的观点：“牢骚太盛防肠断”。作者在转述完材料后，灵活运用连结句“我辈人中像鸟的还算少吗？”将寓言中的寓意转化为一般人都具有的或者可以理解的生活经验，这样就可以不受原始材料情节的羁绊，表述得更为简单，认识也非常深刻。
成功转化示例（2）：
麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束，黄鹂又数说百灵，百灵又数说鹦鹉……最后苍鹰说麻雀寸光鼠目。鸟儿们你说我，我说他，形成了一个怪圈。
我们实际生活中有些事与这鸟的评说又何其相似啊！王说李胆小怕事，李说陈媚上欺下，陈说丁心怀叵测，丁说王胆大妄为。每个人眼中看到的都是别人的不好，嘴上说的都是别人的不对，可就是没有一个人看看自己的不够，想想自己的不足。
补充例证：（有这样一个传说，说的是每个人都背着两个口袋，一个在前，装着自己的优点；一个在后，装着自己的缺点。因此每个人都能很容易地看到别人背后的口袋里装着的缺点，却很难看到自己背后的口袋里装着什么。所以每个人都在别人背后指指点点，评评说说，却不知道自己背后也都有人在评论着。）
连结句不仅具有穿针引线的作用，还具有明显的指向性，锁定了论述的重点。它在材料和作者所要阐述的观点之间建起了一道桥梁，这时的材料已经变成引出作者观点的“切入口”。当然，生拉硬扯不可取，要连接的巧妙，天衣无缝才行。
相信在老师正确的引导下，学生经过不断的摸索与训练，都能掌握从纷繁复杂的原始素材中迅速寻找到关键信息的方法，抓住材料中的关键词，理清材料中的情感倾向、因果联系，提炼出论点。能选取材料中有利于表现论点的内容，用明白简洁加以概括叙述，形成有力的例证为论证服务。
【关键词】原始素材；例证；提炼概括；多角度；语言简洁
【中图分类号】G523.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）02-0049-03
原始素材如何有机转化为议论文例证。高考作文中的一种常见考查形式是材料作文，即给一篇原始素材（经过初步提炼加工），让学生筛选和提炼，材料作文可以写成叙事型的散文、哲理性散文，也可写成议论文、记叙文（高考中尽量少写记叙文），写成一篇作文。
生活中的原始素材具有零碎、散乱、繁杂、缺漏等特点，需要经过整理提炼才能成为写作备选素材，但在教学过程中发现，很多学生并不能准确地理解原始素材，不能很到位地将材料转化为叙事散文的事件和议论文的论据，学生不能精炼简洁地提炼出素材中的关键字和素材中隐含的观点，不能从自身的认识水平出发赋予作品丰富的社会内涵和现实意义，所以有必要训练学生全面准确地理解素材，训练他们从素材中选准角度、确定正确的中心、完成新颖的立意的能力，并用符合文体的语言概括材料来为论点服务。即“有机地转化材料”。
经过统计，学生面对材料最难的是从材料中选准角度、确定正确的中心，完成新颖的立意。第二难的才是用简明、准确的、适合文体的语言来概括、转化材料。
一、要明白议论文中的材料（即例证）与记叙文中的材料（事件）有什么不同
叙述在记叙文中的作用是非常重要的，在议论文中它同样占有重要的位置。写好一篇议论文，不仅需要有逻辑的力量来说服读者，也需要有必要的手段来诉诸读者的情感，而诉诸情感最有效的方法之一，就是用生动具体的事例。但议论文中的例证和记叙文中的材料事件有很大的不同：
材料1：从黑帮老大到五星级义工。
一个昔日“黑帮老大”洗心革面成为五星级义工的故事就是一个很好的例子！徐立新，出身于湖南衡阳的一个普通工人家庭，13岁那年，父亲因为受人欺负而离家出走。衣食不保、流离失所的生活使缺乏管教的他成为“问题少年”。
频繁聚众滋事让他成为当地“一 霸”，打架斗殴和被公安机关拘留、罚款、劳教几乎占据了他生活的全部。
1992年10月，徐立新又一次因为打架被公安机关关进监狱，而这一天，离女儿出生只剩下28天。
在囚车中，他亲眼目睹了妻子挺着大肚子追着囚车跑的场景，哭声震撼了他的心灵。在亲人的声声呼唤下，他那颗浮躁的心在高墙内渐渐平息。
这个自称在江湖中练就铁血心肠的男儿第一次流下了悔恨的泪水。为了尝试换一个生活方式，他决定靠着自己的双手劳动，支撑自己的家庭。
1997年底，徐立新离开家乡，南下深圳发展。举目无亲的徐立新四处找工作。钱花完了，他就睡公园，做搬运工、蹬人力三轮车……有谁能想到，他曾是“呼风唤雨”的黑帮“老大”？
功夫不负有心人，2003年初，徐立新在深圳拥有了自己的一家店铺。
2003年2月，徐立新路过华强路北时被塞了一张宣传单，上面全是关于深圳义工的情况。于是，通过宣传单上的网址，他查到了深圳义工联的地址，并成功地在义工联报了名。从此，徐立新成为一名光荣的深圳义工。做义工期间，徐立新主要服务于义工环保组，参加了清除城市“牛皮癣”、清洁洪湖公园等大型活动，还亲自策划组织了大量公益活动。在去年“铲除植物杀手薇甘菊”活动中。徐立新把自己关在家里整整策划了一个星期，组织200多名义工齐聚梧桐山。活动成功了，徐立新的手机被打去2000多元，而第一次获得这样的成就感，他觉得无比欣慰。
在义工联里呆得越久，徐立新越感到昔日自己无知的“英雄主义”和自认“潇洒”的生活方式是多么的苍白，对于人生的快乐，他有了新的理解和信仰。
材料2：过程与获得
被众多媒体所广为宣传的徐立新的人生经历就很能说明过程与获得的关系。从“黑帮老大”到“五星级义工”，徐立新经历了两个过程。入黑帮，当老大，他“获得”前呼后拥的生活，可伴随而来的是内心的恐慌、灵魂的谴责。可当他来到深圳开始新的生活，积极参与义工活动时，他发现良心得到安定，美好的生活又向他招手了——他获得不曾有过的宁静与光荣。假如没有心灵的反思、灵魂的责问过程，他也许就沉溺在那个“黑帮老大”的位置上。他本人不能获得新生，社会也会少一个好人。
所以，过程的正确与否决定着获得的好坏。
事例向例证转化的基本要领是：一拎取必要信息，二转述新鲜信息，三指向中心论点。从《从黑帮老大到五星级义工》到《过程与获得》，同一个事件由整整一篇文章压缩成四行字，作者简括了徐立新当黑帮老大和当义工的两种不同生活状况，并拎取了这两种生活抒发带来的感受。由于这则新闻材料对读者来说都是新鲜的，所以作者作了完整的转述。转述时读者知道的事要少说甚至不说，读者不知道的或者不清楚的事要说透、说明白。更重要的是指向中心论点，作者转述时特意把徐立新的两段人生经历以及内心的感受形成鲜明的对比：“入黑帮，当老大，他‘获得’前呼后拥的生活，可伴随而来的是内心的恐慌、灵魂的谴责。”“积极参与义工活动时，他发现良心得到安定，美好的生活又向他招手了——他获得不曾有过的宁静与光荣。”这种对比非常明确地说明有什么样的过程就有什么样的获得，过程的正确与否决定着获得的好坏。转述的重点不在“述”上而在“转”上。即“转”向观点。从上两则材料的对比中可看出，议论文以议论为主，在用材料进行例证时，有必要的叙述交代，但与记叙文的叙述不同的是： （1）议论文中的叙述是为了阐明事理，不能用叙述来代替道理。
（2）议论文中的材料是有选择的，只选与论点有关的内容，不必介绍事件的全过程。
（3）议论文用明白简洁的语言来概括人物活动和事情发展过程，不必调动各种手段细 腻地描写。而记叙文中的材料（事件）需要详细地写明事件的开端、发展、高潮、结局等过程，在描述中有意识地运用多种修辞手法、表现手法来细腻地描写人物、事件。
明白了这些不同，也就明白了材料转化成议论文例证时的要求：
1、材料的转述应简明扼要，详略得当。根据论点的需要来确定转述材料的角度。
2、用简洁明白的语言概括。
3、可在考卷材料的基础上补充新的事例，多角度强化论点。
二、要注意材料的转述是不是把握住了必要信息？有没有交代清楚？
有几个方法可用：
（1）抓住材料中的关键词，理清材料中的情感倾向、因果联系，提炼出论点。
（2）选取材料中有利于表现论点的内容，用明白简洁加以概括叙述。（不超过80字）
（3）适当补充相关事例，多角度深化、强化论点。（从古今中外多角度选择事例）
例如材料：
白石画虾开始学八大山人、郑板桥等人，因时代关系那些古人画虾并不成熟，所以白石的虾只是略似的阶段。
为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。这时他的虾画得很象，依样画葫芦，但墨色缺少变化，眼睛也象真虾一样画成小黑点。
再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端。更于笔墨变化上增加变化，使虾体有了透明感。他在画虾的头胸部时先用小勺舀清水滴在蘸了淡墨的笔腹上，使之有了硬壳般的感觉。通过观察，强调腹部第三节的拱起， 很好地表现了虾体的曲直，弹跳的姿势，因虾的跳跃全靠腹部，这样虾就画得更生动了。他又将虾钳的前端一节画粗，笔力得以体现。
每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩，七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停的改进，使其趋于完美，八十岁以后他的虾画的已是炉火纯青。活灵活现的虾配上芦苇，水草，慈姑，奇石，翠鸟等等，更以刚劲古拙的书法题上自作的诗句，加上充满力感的印章，成就了千百幅给我们高雅艺术享受的珍贵作品，极大的激发了我们对于生活的热爱。
根据材料论证“业精于勤”这一观点：
白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果。他笔下的绝妙墨虾并非举手所得；他每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩。正是这不成为的规矩，练就了他一手画虾的绝技。我们惊叹于他今天的成就时，却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛和汗水。
从上述材料中可看出，原始素材非常繁杂，重心也倾向于“齐白石如何学习画虾”，而提炼修改后的这段文字，需要向“业精于勤”这个观点转化，所以，改文第二句中的叙述精炼爽利，不拖不沾，抓住了关键词句“他笔下的绝妙墨虾并非举手所得；他每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩”，点明了白石老人成为大画家是靠勤奋这一道理。第二句及时概括，文字内容还有意识地向论题（白石老人艺术上高深造诣，是勤练的结果）做了倾斜。第四句顺水推舟，从反面论证了论点。材料的转述完全把握住了材料的必要信息，交代的清清楚楚。因此，在能够有力论证论点的前提下，事例的叙述是越全面越简洁越好。
在这些散乱的原始素材中，有一部分会给我们感觉最强烈，每当我们遇到某件事或者观察某个事物时，我们会得到很多印象和感觉，可是我们写作的时候实际上只能写出其中极少的一部分。如果我们能把自己的一切感受都写出来，那么读者多能得到的知识杂乱无章的甚至是令人头晕目眩的图景。人们的认识能力和“中心印象”具有内在的联系，“中心印象”又决定了对素材的使用。可见，要提高认识水平不是空泛无序的，可以从捕捉“中心印象”入手。
三、材料的转述有没有突出与观点相关的内容？它与论证之间的过渡是水到渠成的还是出现“跳跃”？
面对材料，我们首先要分析，分析是把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的联系，经过分析再加以综合，材料才能由零散成为一个整体，才能由现象成为道理。对材料的转述才能突出观点。分析的方法主要有“一分为二”与“合二为一”，都可以增强分析论证的力量。在采用这些方法时，要在两方面着力：
（1）多向分析。一个例子要透彻，关键是要换角度来分析，这是一个思维方法问题，既要善于看到一个问题的几个侧面，也要善于发现几个侧面背后的共同点。一个例子单向分析是无法透彻的。
（2）动态分析。在析例时，不能就此事论此事，要看事例的过去（原因），也要看事例的将来（发展），分析与推理结合，这样的分析是动态的，立体的，从而深刻起来。
材料：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个坏地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说： “妈妈这里是个好地方！”
“为什么呢，我的孩子？”
“因为这里的每丛刺上都有花。”
母亲听了，沉思起来……
成功转化示例（1）：
成功需要代价
——有感于“每朵花下都有刺”
一个小姑娘伸手去摘一朵盛开的玫瑰。突然，几根尖刺扎入了手指。试了试其他的几朵，均是如此，她缩回了手，哭丧着脸说：“为什么每朵花下都有刺？”
生活中我们有过类似的境遇。当我们确立一个目标后，我们起步走。目标是辉煌夺目的，而通往目标的路却是那么地漫长，崎岖。我们说：“为什么成功总是那么难？” 是啊，世上没有不费吹灰之力便可得到的成功，成功是需要付出代价的。
这篇文章，转化事例时，抓住了“第一个女孩对玫瑰园的感叹：为什么每朵花下都有刺？”完全没有第二个小女孩对“每朵刺上都有花”的叙述。乍一看，仿佛作者丢掉了一部分很重要的信息，材料转化的并不完全，但其实，作者只从材料中提炼出一个方面来展开论述，是为观点“成功是需要付出代价的”服务的，与观点无关的第二个小女孩的故事就完全可以舍去。另外，作者注意了材料与论证之间的过渡，做到了水到渠成。作者开门见山写：“一个小姑娘伸手去摘一朵盛开的玫瑰。突然，几根尖刺扎入了手指。”直接引入故事，提出了问题：“为什么每朵花下都有刺”，第二段直接类比到生活中来，说：“生活中我们有过类似的境遇”，提出问题“为什么成功总是那么难？”进而得出观点：“成功是需要付出代价的”。
以上的例子是直截了当地进入论题，语言简洁，但也有一些材料在转化为例证时，需要借助于“连结句”，使材料与观点对接。
成功转化示例（2）：
“妈妈，这是个坏地方。”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。年轻的妈妈便带着孩子匆匆离开了。漫步野外，被一丛美丽的玫瑰吸引，情不自禁地走过去，便看到上面这一幕，听到了令人深思的话语。望着匆匆离去的母子，我想说：孩子，带刺的玫瑰可是好花呀年轻的妈妈，难道你不这样认为吗？难道面对“刺”，就只有选择逃避吗？年轻的妈妈，你知道吗？我们生活中几乎每一件事都有“刺”，你面对每一件事都选择带着孩子离开吗？
作者同样舍弃了第二个小女孩的故事，但加了一句“年轻的妈妈便带着孩子匆匆离开了”，作者使用了恰当的连结句“望着匆匆离去的母子，我想说：孩子，带刺的玫瑰可是好花呀！年轻的妈妈，难道你不这样认为吗？难道面对“刺”，就只有选择逃避吗？”引出自己的观点：“我们生活中几乎每一件事都有“刺”，你面对每一件事都选择带着孩子离开吗？”
不同的作者因认识不同会导致对素材的使用与处理不同，即便同一作者由于认识发生变化，素材的使用与处理也会发生变化。变化的结果主要是主题的转移和扩大，社会内涵的丰富和加深，人物形象的深化与再创造。我们可以先从著名作家的文学创作中受到启发，清楚认识水平和处理素材之间的关系。例如材料：
《鸟的评说》的寓言诗
“麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰/好高骛远/苍鹰说麻雀/寸光鼠目……”
成功转化示例（1）：
《鸟的评说》想到的
有这样一个寓言，意味隽永，让人回味无穷。它讲的是一群鸟儿互相指责、批评的故事。比如在鹦鹉的眼里喜鹊是奴颜媚骨，在百灵看来鹦鹉又是人云亦云，如此等等，不一而足。也许地在这些鸟儿眼中孔雀也有缺点，就是尾巴太美。
我非公冶长，但听了鸟语也是“于我心有戚戚焉”，我辈人中像鸟的还算少吗？常见有的人，宽于律己，严以待人，凡是敝帚必然自珍自夸，凡是他人必然求全责备，时而感世伤怀，时而悲天悯人，时而怨物，时而自嗟，总而言之，昂昂然天地间惟我独尊，世间万物难入他的红眼。我要奉劝这样的人：“牢骚太盛防肠断”啊！
材料转化的很简洁，只用一句：“它讲的是一群鸟儿互相指责、批评的故事。比如在鹦鹉的眼里喜鹊是奴颜媚骨，在百灵看来鹦鹉又是人云亦云，如此等等，不一而足。”就将原材料讲清楚了，然后，就在材料中提取出“凡是敝帚必然自珍自夸，凡是他人必然求全责备”的要点，最后形成自己的观点：“牢骚太盛防肠断”。作者在转述完材料后，灵活运用连结句“我辈人中像鸟的还算少吗？”将寓言中的寓意转化为一般人都具有的或者可以理解的生活经验，这样就可以不受原始材料情节的羁绊，表述得更为简单，认识也非常深刻。
成功转化示例（2）：
麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束，黄鹂又数说百灵，百灵又数说鹦鹉……最后苍鹰说麻雀寸光鼠目。鸟儿们你说我，我说他，形成了一个怪圈。
我们实际生活中有些事与这鸟的评说又何其相似啊！王说李胆小怕事，李说陈媚上欺下，陈说丁心怀叵测，丁说王胆大妄为。每个人眼中看到的都是别人的不好，嘴上说的都是别人的不对，可就是没有一个人看看自己的不够，想想自己的不足。
补充例证：（有这样一个传说，说的是每个人都背着两个口袋，一个在前，装着自己的优点；一个在后，装着自己的缺点。因此每个人都能很容易地看到别人背后的口袋里装着的缺点，却很难看到自己背后的口袋里装着什么。所以每个人都在别人背后指指点点，评评说说，却不知道自己背后也都有人在评论着。）
连结句不仅具有穿针引线的作用，还具有明显的指向性，锁定了论述的重点。它在材料和作者所要阐述的观点之间建起了一道桥梁，这时的材料已经变成引出作者观点的“切入口”。当然，生拉硬扯不可取，要连接的巧妙，天衣无缝才行。
相信在老师正确的引导下，学生经过不断的摸索与训练，都能掌握从纷繁复杂的原始素材中迅速寻找到关键信息的方法，抓住材料中的关键词，理清材料中的情感倾向、因果联系，提炼出论点。能选取材料中有利于表现论点的内容，用明白简洁加以概括叙述，形成有力的例证为论证服务。