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摘 要： 新课程改革指出教师和学生之间平等的师生关系是推进教育教学改革的重要基础，更是实现轻松课堂教学氛围的必要条件。这是因为教学本身是教师和学生的交流互动过程，这种交流互动必须在教师和学生平等相处的基础上才能有效开展。只有平等的师生关系才能使学生和教师到达无话不談的境地，才能实现教师和学生充分的交流互动。正是教师和学生在课堂上的充分交流互动形成了良好的课堂氛围和教学环境，从而提高了学生的学习兴趣，增强了教师教学和学生学习的实际效果。
关键词： 小学语文 课堂教学 课堂氛围 激励策略
课堂是小学生学习知识和教师实施教学的主要场所。课堂教学效果直接影响学生的学习效果和各种能力及行为品质的形成。可以说，搞好小学课堂教学是小学各科教师首要关心的问题。如何搞好小学课堂教学这一问题，每一位教师从不同角度出发，有着不同理解和措施。对于小学语文教师来说，这些年来从事小学语文教学工作的经验告诉我，要搞好小学语文课堂教学，教师必须重视营造轻松的语文课堂教学氛围。也就是说，教师不仅要备好课，教好小学语文知识，更要营造轻松的语文课堂氛围，把营造轻松的课堂氛围作为教学必备的教学任务和教学目的贯彻实施。
那么，什么是轻松的课堂氛围呢？轻松的课堂氛围指教师和学生在课堂上通过平等的交流互动，实现感情融洽和谐、轻松活跃的教学氛围。那么，小学语文课堂教学中营造轻松的课堂氛围有什么实际意义呢？其实，营造轻松的课堂氛围的意义在于培养学生积极的情绪，也就是通过营造轻松的学习氛围，使学生体验愉快的学习感受，这样可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。所以，让学生在教师营造的轻松的课堂教学环境下学习，对学生学习品质和教学实际效果非常重要。需要广大小学语文教师花大力气进行深入研究，促使学生高效学习，这是实现高效课堂的必要条件。那么，如何才能在小学语文教学中更好地营造轻松的课堂教学氛围呢？下面我根据多年来的小学语文教学经验，谈一谈对这一问题的几点看法：
一、平等的师生观是营造轻松课堂氛围的关键
良好轻松的课堂氛围需要平等的师生关系为前提，这是因为轻松氛围的课堂是教师和学生无拘无束交流和互动的场所。要实现教师和学生之间无拘无束的交流互动，必须使教师和学生以平等为基础。传统教学中，要想实现轻松看问题的氛围是很难的，原因就是传统课堂教学不具备师生平等条件。传统教学理念中，教师是课堂教学的主体，教师具有绝对权威，教师和学生之间不是平等的关系。学生对教师的教学只能无条件服从，不能提出质疑，导致课堂教学中学生处于被动接受地位。正是传统教学中这种师生关系的不平等，造成传统课堂教学中师生关系紧张，课堂教学氛围沉闷，课堂教学效果较弱的情况。不改变这种不平等的师生关系，很难实现轻松高效的课堂教学。为此，新课程教学改革指出教师和学生之间平等的师生关系是推进教育教学改革的重要基础，更是实现轻松课堂教学氛围的必要条件。因为教学本身是教师和学生交流互动的过程，这种交流互动必须在教师和学生平等的基础上才能有效开展。只有平等的师生关系才能使学生和教师到达无话不谈的地步，才能实现教师和学生充分的交流互动。正是教师和学生在课堂上的充分交流互动形成了良好的课堂氛围和教学环境，从而提高了学生的学习兴趣，增强了教师教学和学生学习的实际效果。
二、教师的激励策略是点燃课堂氛围的有效方法
轻松的课堂氛围离不开孩子们的积极参与，所以，要想激活课堂氛围，教师必须从学生身上寻找突破。每个人都有获得赏识的需要，学生更是如此，尤其对于小学生来说，获得教师的赏识是学生学习的一大动力。课堂上老师的赞赏能够激起学生成功的喜悦、学习的乐趣，从而使课堂气氛活跃而高效。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对学生学习质量和能力提高起着十分明显的促进作用。所以，教师在教学过程中积极实施激励策略，赏识学生为获得知识做出的积极努力，赏识学生学习过程中表现出来的优良品质，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
三、展示教师的魅力是营造轻松教学氛围的有效手段
营造轻松的课堂氛围，离不开学生的积极参与，更与教师的表现息息相关。在新课程教学改革实施过程中，我们感受到造就一支高素质小学语文教师队伍的重要性。高素质的教师队伍是推进教学改革的中坚力量，他们不仅有着过硬的专用知识和专业技能，更有着优秀的个人魅力。教师在课堂上的表现无时无刻不在展示自己的个人魅力。教师端庄的教态、得体的衣着、专业知识和能力，以及诙谐幽默的语言，表现出的人格魅力，都会成为学生积极学习和表现的动力，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。教师要充分展示个人魅力，为自己的课堂教学加分。通过展示教师的个人魅力，让学生喜欢自己，喜欢所教学科，这是小学语文教师必备的有效手段。
综上所述，小学语文教师通过在课堂教学中树立民主平等的教学观念，尊重学生、信任学生和赏识学生，有效展示自身的魅力，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。这些举措可以使学生在课堂上增强自信心，调动学习语文的积极性，进而有效增强小学语文教学实际效果。
关键词： 小学语文 课堂教学 课堂氛围 激励策略
课堂是小学生学习知识和教师实施教学的主要场所。课堂教学效果直接影响学生的学习效果和各种能力及行为品质的形成。可以说，搞好小学课堂教学是小学各科教师首要关心的问题。如何搞好小学课堂教学这一问题，每一位教师从不同角度出发，有着不同理解和措施。对于小学语文教师来说，这些年来从事小学语文教学工作的经验告诉我，要搞好小学语文课堂教学，教师必须重视营造轻松的语文课堂教学氛围。也就是说，教师不仅要备好课，教好小学语文知识，更要营造轻松的语文课堂氛围，把营造轻松的课堂氛围作为教学必备的教学任务和教学目的贯彻实施。
那么，什么是轻松的课堂氛围呢？轻松的课堂氛围指教师和学生在课堂上通过平等的交流互动，实现感情融洽和谐、轻松活跃的教学氛围。那么，小学语文课堂教学中营造轻松的课堂氛围有什么实际意义呢？其实，营造轻松的课堂氛围的意义在于培养学生积极的情绪，也就是通过营造轻松的学习氛围，使学生体验愉快的学习感受，这样可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。所以，让学生在教师营造的轻松的课堂教学环境下学习，对学生学习品质和教学实际效果非常重要。需要广大小学语文教师花大力气进行深入研究，促使学生高效学习，这是实现高效课堂的必要条件。那么，如何才能在小学语文教学中更好地营造轻松的课堂教学氛围呢？下面我根据多年来的小学语文教学经验，谈一谈对这一问题的几点看法：
一、平等的师生观是营造轻松课堂氛围的关键
良好轻松的课堂氛围需要平等的师生关系为前提，这是因为轻松氛围的课堂是教师和学生无拘无束交流和互动的场所。要实现教师和学生之间无拘无束的交流互动，必须使教师和学生以平等为基础。传统教学中，要想实现轻松看问题的氛围是很难的，原因就是传统课堂教学不具备师生平等条件。传统教学理念中，教师是课堂教学的主体，教师具有绝对权威，教师和学生之间不是平等的关系。学生对教师的教学只能无条件服从，不能提出质疑，导致课堂教学中学生处于被动接受地位。正是传统教学中这种师生关系的不平等，造成传统课堂教学中师生关系紧张，课堂教学氛围沉闷，课堂教学效果较弱的情况。不改变这种不平等的师生关系，很难实现轻松高效的课堂教学。为此，新课程教学改革指出教师和学生之间平等的师生关系是推进教育教学改革的重要基础，更是实现轻松课堂教学氛围的必要条件。因为教学本身是教师和学生交流互动的过程，这种交流互动必须在教师和学生平等的基础上才能有效开展。只有平等的师生关系才能使学生和教师到达无话不谈的地步，才能实现教师和学生充分的交流互动。正是教师和学生在课堂上的充分交流互动形成了良好的课堂氛围和教学环境，从而提高了学生的学习兴趣，增强了教师教学和学生学习的实际效果。
二、教师的激励策略是点燃课堂氛围的有效方法
轻松的课堂氛围离不开孩子们的积极参与，所以，要想激活课堂氛围，教师必须从学生身上寻找突破。每个人都有获得赏识的需要，学生更是如此，尤其对于小学生来说，获得教师的赏识是学生学习的一大动力。课堂上老师的赞赏能够激起学生成功的喜悦、学习的乐趣，从而使课堂气氛活跃而高效。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对学生学习质量和能力提高起着十分明显的促进作用。所以，教师在教学过程中积极实施激励策略，赏识学生为获得知识做出的积极努力，赏识学生学习过程中表现出来的优良品质，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
三、展示教师的魅力是营造轻松教学氛围的有效手段
营造轻松的课堂氛围，离不开学生的积极参与，更与教师的表现息息相关。在新课程教学改革实施过程中，我们感受到造就一支高素质小学语文教师队伍的重要性。高素质的教师队伍是推进教学改革的中坚力量，他们不仅有着过硬的专用知识和专业技能，更有着优秀的个人魅力。教师在课堂上的表现无时无刻不在展示自己的个人魅力。教师端庄的教态、得体的衣着、专业知识和能力，以及诙谐幽默的语言，表现出的人格魅力，都会成为学生积极学习和表现的动力，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。教师要充分展示个人魅力，为自己的课堂教学加分。通过展示教师的个人魅力，让学生喜欢自己，喜欢所教学科，这是小学语文教师必备的有效手段。
综上所述，小学语文教师通过在课堂教学中树立民主平等的教学观念，尊重学生、信任学生和赏识学生，有效展示自身的魅力，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。这些举措可以使学生在课堂上增强自信心，调动学习语文的积极性，进而有效增强小学语文教学实际效果。