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摘要：技工学校的办学宗旨是面向社会需要、提高学生素质、一切为学生就业服务。技工学校教育要想办的有生机，提高社会满意度，就必须一直致力于提高学生的就业率。只有通过紧密的跟着时代的步伐改革教学模式，提高教学水平，增强学生素质，才能不断的提高就业率，从而提高全社会对职业学校的满意度。笔者对技工学校毕业生的就业率做了跟踪调查，从就业情况入手进行了较深入的分析。对技工学校有针对性的教学模式改革提出几点意见，以通过教学模式改革促进学生就业。
关键词：技工学校；社会需要；教学改革；学生素质；就业率
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
近年来，随着技工学校的迅速发展，技工学校学生的社会认可度、就业情况等方面的问题也受到社会的广泛关注。当前的技工学校教学模式以“就业需求为导向”做为核心的指导思想。在此指导思想的前提下，学校应当着重地提高学生的就业能力以及实践能力，并对学生适当进行有针对性的引导，积极推进以岗位需求为培养目标的教学模式。为了实践这一指导思想，作者通过对技工学校学生的就业情况调查，分析，提出几点为服务学生就业的教学模式。
1技工学校学生就业情况调查
根据相关部门的统计结果可知，近几年大部分地区的技工学校学生的就业率保持在85%以上，有些就业形势比较好的地区就业率甚至高达90%，其中难就业的技工学生不到15%，约有75%左右的技工学生能够找到对口工作，并且找到对口工作的学生的比例近年来越来越低。这里指的对口工作是指技工学生第一份工作和自己所学的专业相一致。根据调查可知，近几年越来越多的普通高等学校应届毕业生选择考研或者国家公务员等，到企业的相对较少。这就使得技工学校毕业生中很大一部分选择了去企业工作，比例在80%以上。从岗位特点看出，技工学校以培养技能型人才为主。
根据相关部门的统计结果可知，技工学校学生找工作主要通过以下几种方式：通过学校配备的就业指导老师给毕业学生进行岗位的推荐。通过人才中心开招聘会，为企业和学校搭建相互选择的平台。通过学生自己准备材料，投简历，根据自己的职业规划和性格特点等去找合适的工作。
根据相关部门的统计结果可知，国家公务员是技工学生最理想的工作岗位，这与现实中大多数技工学生在企业就业不符，说明社会需要人才的岗位同学生期望的工作岗位不匹配。与此同时，大多数技工学校毕业生首选收入较高，工作环境较好的沿海经济发达地区，他们认为大城市有利于职业的发展，生活的物质较好。这就使得经济不发达的西部偏远地区对技工学生的吸引力不大。
根据相关部门的统计结果可知，技工学校毕业生的薪资待遇水平略低于当地平均收入水平。笔者认为原因在于应届生没有工作经验，大都从事企业工资待遇较低的工种，技工学校多数来于农村的学生能够接受相对较低的工资。
根据相关部门的统计结果可知，用人单位普遍认为，技工学校学生掌握的理论知识比较薄弱，但有着很强的动手能力，团队合作能力。经过短期的岗位培训后，基本能够胜任普通的技术工作。
2技工学校面向学生就业进行教学模式改革的措施
从上述调查来看，技工学校学生就业率相对较高，但是技工学校学生期望的工作岗位和社会对技术人才需求之前有比较大的矛盾。面对这一现实问题，我们提出以下方案，供技工学校参考。
2.1大力增加学生实践课程比重，培养实践型人才。技工学校教学目标是培养社会需要的技术型人才。为此，技工学校应该以社会需求的人才类型为导向，致力于提高学生专业素质，保证毕业生的质量。基于技工学校培养社会需要的实践技术型人才的定位，笔者认为技工学校应该以加强学生实践能力为主，培养学生较高的综合素质。在课程设定方面，技工学校应该适当的增多专业实践课程，加强技工学生实践技术的培养。在实践课程考核方面，应该坚持高标准，严要求。实践课程和基础文化课一样进行单独的考核，以促使学生加强对实践课程的重视。
2.2合理的安排课程，提高技工学生综合素质。在保证专业课程设置的基础上，技工学校应该在专业的基础上，重视素质教育，加强对学生综合素质的培养。具体而言，应采用设置相关课程的形式进行。例如增设礼仪，口才等方面的课程，培养学生综合素质，使得学生能够全面发展。从以往的经验来看，若技工学生具有高的综合素质，就能在就业中有较高的竞争力。
2.3合理安排教学计划，选择利于学生就业的方案。技工学校应该尽量的缩短学生在校上课时间，增加实习期长度，让学生到工作岗位中进行锻炼，增加社会阅历，增长实践技能。同时使技工学生能够在实习中全面的认识自己的能力和兴趣所在。实践证明，通过合理的教学计划设置，能够相对有效地解决技工学生的学业课程与职业选择的矛盾。从而使得技工学生能够在实习岗位中准确定位自己，从而找到更满意的工作。
2.4改革考核制度。近些年，技工学校遇到一些特殊情况。有一些学生在还没有完成学校教学任务的情况下，找到一些好的实习岗位，若不允许学生实习，很可能错过一次较好的工作机会。针对这种情况，学校应该改革考核制度，选用灵活的考核方式，满足学生需求。具体的方案应该是：学校先允许学生去用人单位实习，但要求学生在实习期间自学学校授课内容，遇见问题咨询学校老师或者同学，保证在实习期完成学校课业，并且参加学校统一考核。对于不能参与考核的特殊情况，学校应该给学生安排单独考核。
2.5技工学校执行学分制度，让学生有自主选择机会。学分制是技工学校实施素质教育、提高教学效率的需要。对学生来说，学分制能给其更多选择的机会，更能够使学生自由发展兴趣。对学校来说，学分制能够达到简化过程管理、加强目标管理的目的，提高了学校对于教育资源的利用率。与学分制相辅相成的选课制度以及弹性学制，也可在此基础上逐步实施。对那些没有条件一次性完全执行学分制的技工学校，可以先设置部分课程供学生选择，逐步增加学生自主选择的课程数量。
2.6技工学校采取多种途径的就业指导，针对学生个性采取相应的就业辅导。合格的技工学校课程应该高度重视就业的辅导，就业是学生走向社会的途径，也是学生离开学校的最后一个环节。学生的就业率更是衡量技工学校教学质量的重要指标。因此，加强技工学校就业指导尤为重要。首先，技工学校在学生入学时就应该进行就业的综合讲座，使学生全面认识自己，了解就业情况，以便尽早明确求职方向。其次，在学生在校期间，不断进行求职培训，组织模拟招聘等活动，让学生尽早体验求职过程。最后，在学生毕业时候，积极对学生进行就业引导，以便找到满意的工作岗位。
3总结
本文全面总结了技工学校学生的就业情况，并通过对技工学校学生的就业情况调查，分析并提出了一些目前技工学校所存在的问题。之后，本文针对目前存在的问题提出几点改善的建议，并对这些建议做了进一步的说明。希望技工学校教育工作者能够继续探讨技工学校教育的改革方案，以便培养出适合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]刘俊学.树立教育服务观念"满足学生求学就业需要[J].中国高等教育,2003,11.
[2]王浒.高等职业教育要为经济结构调整服务[J].中国职业技术教育,2003,2.
[3]杨金土.我国高职教育形势刍议[J].中国职业技术教育,2003,9.
[4]宋美臻.浅谈大学生时间管理现状及应对策[J].福建论坛（社科教育版）,2009,4:157-158.
[5]黄希庭,张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学,2001,24(5):516-518.
关键词：技工学校；社会需要；教学改革；学生素质；就业率
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
近年来，随着技工学校的迅速发展，技工学校学生的社会认可度、就业情况等方面的问题也受到社会的广泛关注。当前的技工学校教学模式以“就业需求为导向”做为核心的指导思想。在此指导思想的前提下，学校应当着重地提高学生的就业能力以及实践能力，并对学生适当进行有针对性的引导，积极推进以岗位需求为培养目标的教学模式。为了实践这一指导思想，作者通过对技工学校学生的就业情况调查，分析，提出几点为服务学生就业的教学模式。
1技工学校学生就业情况调查
根据相关部门的统计结果可知，近几年大部分地区的技工学校学生的就业率保持在85%以上，有些就业形势比较好的地区就业率甚至高达90%，其中难就业的技工学生不到15%，约有75%左右的技工学生能够找到对口工作，并且找到对口工作的学生的比例近年来越来越低。这里指的对口工作是指技工学生第一份工作和自己所学的专业相一致。根据调查可知，近几年越来越多的普通高等学校应届毕业生选择考研或者国家公务员等，到企业的相对较少。这就使得技工学校毕业生中很大一部分选择了去企业工作，比例在80%以上。从岗位特点看出，技工学校以培养技能型人才为主。
根据相关部门的统计结果可知，技工学校学生找工作主要通过以下几种方式：通过学校配备的就业指导老师给毕业学生进行岗位的推荐。通过人才中心开招聘会，为企业和学校搭建相互选择的平台。通过学生自己准备材料，投简历，根据自己的职业规划和性格特点等去找合适的工作。
根据相关部门的统计结果可知，国家公务员是技工学生最理想的工作岗位，这与现实中大多数技工学生在企业就业不符，说明社会需要人才的岗位同学生期望的工作岗位不匹配。与此同时，大多数技工学校毕业生首选收入较高，工作环境较好的沿海经济发达地区，他们认为大城市有利于职业的发展，生活的物质较好。这就使得经济不发达的西部偏远地区对技工学生的吸引力不大。
根据相关部门的统计结果可知，技工学校毕业生的薪资待遇水平略低于当地平均收入水平。笔者认为原因在于应届生没有工作经验，大都从事企业工资待遇较低的工种，技工学校多数来于农村的学生能够接受相对较低的工资。
根据相关部门的统计结果可知，用人单位普遍认为，技工学校学生掌握的理论知识比较薄弱，但有着很强的动手能力，团队合作能力。经过短期的岗位培训后，基本能够胜任普通的技术工作。
2技工学校面向学生就业进行教学模式改革的措施
从上述调查来看，技工学校学生就业率相对较高，但是技工学校学生期望的工作岗位和社会对技术人才需求之前有比较大的矛盾。面对这一现实问题，我们提出以下方案，供技工学校参考。
2.1大力增加学生实践课程比重，培养实践型人才。技工学校教学目标是培养社会需要的技术型人才。为此，技工学校应该以社会需求的人才类型为导向，致力于提高学生专业素质，保证毕业生的质量。基于技工学校培养社会需要的实践技术型人才的定位，笔者认为技工学校应该以加强学生实践能力为主，培养学生较高的综合素质。在课程设定方面，技工学校应该适当的增多专业实践课程，加强技工学生实践技术的培养。在实践课程考核方面，应该坚持高标准，严要求。实践课程和基础文化课一样进行单独的考核，以促使学生加强对实践课程的重视。
2.2合理的安排课程，提高技工学生综合素质。在保证专业课程设置的基础上，技工学校应该在专业的基础上，重视素质教育，加强对学生综合素质的培养。具体而言，应采用设置相关课程的形式进行。例如增设礼仪，口才等方面的课程，培养学生综合素质，使得学生能够全面发展。从以往的经验来看，若技工学生具有高的综合素质，就能在就业中有较高的竞争力。
2.3合理安排教学计划，选择利于学生就业的方案。技工学校应该尽量的缩短学生在校上课时间，增加实习期长度，让学生到工作岗位中进行锻炼，增加社会阅历，增长实践技能。同时使技工学生能够在实习中全面的认识自己的能力和兴趣所在。实践证明，通过合理的教学计划设置，能够相对有效地解决技工学生的学业课程与职业选择的矛盾。从而使得技工学生能够在实习岗位中准确定位自己，从而找到更满意的工作。
2.4改革考核制度。近些年，技工学校遇到一些特殊情况。有一些学生在还没有完成学校教学任务的情况下，找到一些好的实习岗位，若不允许学生实习，很可能错过一次较好的工作机会。针对这种情况，学校应该改革考核制度，选用灵活的考核方式，满足学生需求。具体的方案应该是：学校先允许学生去用人单位实习，但要求学生在实习期间自学学校授课内容，遇见问题咨询学校老师或者同学，保证在实习期完成学校课业，并且参加学校统一考核。对于不能参与考核的特殊情况，学校应该给学生安排单独考核。
2.5技工学校执行学分制度，让学生有自主选择机会。学分制是技工学校实施素质教育、提高教学效率的需要。对学生来说，学分制能给其更多选择的机会，更能够使学生自由发展兴趣。对学校来说，学分制能够达到简化过程管理、加强目标管理的目的，提高了学校对于教育资源的利用率。与学分制相辅相成的选课制度以及弹性学制，也可在此基础上逐步实施。对那些没有条件一次性完全执行学分制的技工学校，可以先设置部分课程供学生选择，逐步增加学生自主选择的课程数量。
2.6技工学校采取多种途径的就业指导，针对学生个性采取相应的就业辅导。合格的技工学校课程应该高度重视就业的辅导，就业是学生走向社会的途径，也是学生离开学校的最后一个环节。学生的就业率更是衡量技工学校教学质量的重要指标。因此，加强技工学校就业指导尤为重要。首先，技工学校在学生入学时就应该进行就业的综合讲座，使学生全面认识自己，了解就业情况，以便尽早明确求职方向。其次，在学生在校期间，不断进行求职培训，组织模拟招聘等活动，让学生尽早体验求职过程。最后，在学生毕业时候，积极对学生进行就业引导，以便找到满意的工作岗位。
3总结
本文全面总结了技工学校学生的就业情况，并通过对技工学校学生的就业情况调查，分析并提出了一些目前技工学校所存在的问题。之后，本文针对目前存在的问题提出几点改善的建议，并对这些建议做了进一步的说明。希望技工学校教育工作者能够继续探讨技工学校教育的改革方案，以便培养出适合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]刘俊学.树立教育服务观念"满足学生求学就业需要[J].中国高等教育,2003,11.
[2]王浒.高等职业教育要为经济结构调整服务[J].中国职业技术教育,2003,2.
[3]杨金土.我国高职教育形势刍议[J].中国职业技术教育,2003,9.
[4]宋美臻.浅谈大学生时间管理现状及应对策[J].福建论坛（社科教育版）,2009,4:157-158.
[5]黄希庭,张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学,2001,24(5):516-518.