【摘 要】
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在近20年的农村数学教学中,我遇到过一些这样的学生,他们不爱学习,对数学不感兴趣,极大地影响了教学质量,成为困扰农村数学教师的大问题。学困生的形成既有社会的、家庭的因
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在近20年的农村数学教学中,我遇到过一些这样的学生,他们不爱学习,对数学不感兴趣,极大地影响了教学质量,成为困扰农村数学教师的大问题。学困生的形成既有社会的、家庭的因素,也有学校的、教师的因素以及智力的和非智力等多方面因素。但是有一点毋庸置疑,那就是可以通过一些方法对数学学困生进行转化。一、数学学困生产生的原因1.对数学学习无兴趣导致学生对数学无兴趣的原因有很多,如有的学生对数学教师印象不好,不喜欢数学老师;有的学生觉得数学抽象枯燥乏味，不爱学习数学；有的学生从小学就不爱学数学，基础知识掌握得不扎实，到了
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