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【摘要】：英语词汇学是高校英语专业的一门专业基础课程，是理论知识和技能训练相结合的综合性课程。其教学内容决定了教学方法的多样性和灵活性以及师生角色的定位，其教学过程是传授中西文化的过程。依据英语词汇学这门课程的特点，应重视对英语词汇学教学进行一些尝试性的改革，重视培养学生自主学习的能力，发挥学生的主动性和解决问题的能力，提高学生综合素质的提高，进而提高教学质量。
【关键词】：英语;词汇学;教学改革;教学策略
语言是人类特有的交流工具，世界上现存的 7555 多种语言中，无论学习哪种语言都遵循一定的规律，即学习语言的过程必须包含对语音、语法、词汇这三个部分的学习。在这三要素中，词汇的地位举足轻重，不容忽视。正如著名学者说的，如果没有语法，人们能表达的事物很有限，而没有词汇，人们能表达的事物为零。语言学习者在学习语言初期就会遇到许多来自词汇学习的困难，正因为如此，英语学习者越来越重视对词汇的学习。英语专业的学生在本科阶段开设的英语词汇学有助于理清所学词汇素材的脉络，提升主动扩大词汇量的意识，加深对词汇理解的同时，提高综合使用语言的能力
一、英语词汇学课程的重要作用
英语词汇学课程所讲授的内容包括：词汇的发展史、构词法、词义及其演变、成语、美国英语和英国英语、英语词典等。英语词汇学从本质上讲是一门理论知识课，但是，在介绍词汇知识的同时，势必能扩大学生的词汇量，加强学生的词汇运用能力，因此词学又是一门理论知识与技能训练相结合的综合性课程。英语专业学生具备了较系统全面的词汇学知识，有利于外语水平的提高。
二、英语词汇学基本内容
英语词汇学是全国高等教育自学考试英语语言文学专业本科段选修课程，是培养和检验自学能力应考者词汇学的基本理论知识和实际语言能力而设置的一门专业课程。英语词汇学是以现代语言学理论为指导，以英语词汇为研究对象的课程。主要内容有词的基本知识，词的形态结构，词的构成方式，词的意义及语义关系，英语词汇的来源与发展，词义的变化，习语及词典知识。英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课。但是，其实践性很强，因为词汇本身是构成语言的具体材料，在传授理论的过程中必然要涉及丰富的语言材料和大量的词语例证。
三、英语词汇学是理论知识和技能训练相结合的综合性课程
英语词汇学课程所讲授的内容包括词汇的发展历史、构词法、词的理据、词义及其演变、习语、美国英语和英国英语、词的使用与理解、词汇衔接和语篇连贯等等。从本质上讲，它是一门理论知识课，但是在给学生讲解词汇系统知识时，能帮助学生扩大词汇量，培养学生的文化敏感性，加强学生的词汇运用能力。例如，学习英语词汇学的构词法可以帮助学生利用词根、词缀记忆法理解和记忆单词;学习英语词汇学中的语义场理论可以帮助学生利用分类记忆法对词汇进行正确分类，通过联想，形成“辐射”、 “记忆链”，从而提高记忆单词的效率;学习词的意义以及演变可以帮助学生了解英语词汇的多义性和复杂性，掌握更多文化知识，加强学生的文化意识。因此词汇学是一门理论知识与技能训练相结合的综合性课程。
四、英语词汇学教学过程是传授中西文化的过程
在英语专业课程教学研究方面，很多研究者指出基础英语、高级英语、英语阅读、英语听力、英美文学等等诸多课程的教学过程是传授民族文化和西方文化的过程，事实上，英语词汇学也不例外。虽然英语词汇学是一门语言理论性较强的课程，但是语言承载着丰富的文化内涵，是人与文化融为一体的媒介。因此，词汇学课程中很多教学内容蕴涵着丰富的文化内涵。例如，涉及词的概述时，很多研究者指出英语词汇的丰富和演变过程不仅和英国国家历史的发展密切相关，而且受外来文化的巨大影响，和其他国家特别是强势文化国家的历史和发展有着紧密的联系。如，英语中的单词 China（中国的国名，其首字母小写形式 china 表示瓷器之意）的由来就可以反映出中国作为文明古国的文化。
五、英语词汇学教学改革
1. 在课堂开放、实行多元化的教学法
传统的教学模式会使课堂气氛沉闷、压抑、缺乏生气，学生处于被动状态，教与学之间缺少双向交流，学生观察问题、分析问题、解决问题的能力以及创造能力无从培养。因此，英语词汇学教学必须改革：需要改变长期以来以教师讲授、学生听记的上课形式，实行传统的教学手段与现代教育技术相结合、理论知识的灌输与语言技能相结合、教学与科研相结合以及课堂教学活动和课外教学活动相结合的教学模式。采用现代的、多元的教学法，增加课堂教学信息量，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体。开展丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习与探究问题的积极性。例如，对于学生自己能看懂、能够探索结论的内容，教师在课堂上可以不讲，而是给出一些问题，让学生自己去探索，最后以小论文形式将其探索结果在第二课堂上进行讨论;而对于那些理论性强学生自学有困难的教学内容，如果教师采用传统的讲授形式，教学效果可能会更好些。当然在讲授时，教师要尽量避免“满堂灌、一言堂”的课堂教学模式，可以将问题教学法运用于其中。教师可以预先设问让学生课前准备，在讲授新课前先叫学生就那些问题谈谈自己的见解，也可以在授课过程中边讲边问，或者由学生先问，教师再讲授。
2、教师鼓励学生充分使用网络资源，重视课外学习。
不能仅仅重视课堂教学，忽视课外学习。课堂是基础，课外是延伸。由于英语词汇学这门课程理论性很强，如果仅仅只是利用课堂时间学习，课外没有复习和查阅相关资料进行巩固，那么收获甚少，达不到大纲的要求。对于理论性较强的课程的学习，在某种程度上，课外学习比课堂学习更重要。课外学习弥补了课堂教学的局限性，有利于培养学生自主学习的能力，充分利用现代学习资源，激发学生学习的激情，真正掌握所学的知识。
结束语
英语词汇学作为英语专业学生高年级阶段语言理论类的主干课程， 在英语专业课程教学中占有重要地位。学习英语词汇学不仅要掌握理论知识，而且要重视实践！在教材确定的情况下，对课堂教学和考核方式进行大胆地改革，可以激发学生学习理论知识的激情，培养学生自主学习的能力，发挥学生的主动性和解决问题的能力，提升了教学质量。因此，英语词汇学教学应与时俱进，教学理念要新颖，教学方法要创新，教学手段要先进，教学课堂要开放，教学方法要多样化，培养学生自主学习与研究的意识，提高学生运用英语的能力，使其成为符合新世纪要求的外语人才。
参考文献：
[1]丁建新.现代英语词汇学教程[M].重庆：重庆大学出版社，2004.
[2]蒯振华.英语词汇学课程的研究性教学[J].安徽工业大学学报（社科版），2006（9）.
[3]陆国强.现代英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
[4]秦建栋.谈谈英语词汇学及其教学[J].铁道师院学报，1998（4）.
[5]宋皓.从英语词汇学角度看中国[J].宿州教育学院学报，2006（4）.
[6]伍谦光.语义学导论[M].长沙：湖南教育出版社，1995.
[7]辛全民.谈我国英语词汇学教材建设[J].北京第二外国语学院学报，2007（10）.
【关键词】：英语;词汇学;教学改革;教学策略
语言是人类特有的交流工具，世界上现存的 7555 多种语言中，无论学习哪种语言都遵循一定的规律，即学习语言的过程必须包含对语音、语法、词汇这三个部分的学习。在这三要素中，词汇的地位举足轻重，不容忽视。正如著名学者说的，如果没有语法，人们能表达的事物很有限，而没有词汇，人们能表达的事物为零。语言学习者在学习语言初期就会遇到许多来自词汇学习的困难，正因为如此，英语学习者越来越重视对词汇的学习。英语专业的学生在本科阶段开设的英语词汇学有助于理清所学词汇素材的脉络，提升主动扩大词汇量的意识，加深对词汇理解的同时，提高综合使用语言的能力
一、英语词汇学课程的重要作用
英语词汇学课程所讲授的内容包括：词汇的发展史、构词法、词义及其演变、成语、美国英语和英国英语、英语词典等。英语词汇学从本质上讲是一门理论知识课，但是，在介绍词汇知识的同时，势必能扩大学生的词汇量，加强学生的词汇运用能力，因此词学又是一门理论知识与技能训练相结合的综合性课程。英语专业学生具备了较系统全面的词汇学知识，有利于外语水平的提高。
二、英语词汇学基本内容
英语词汇学是全国高等教育自学考试英语语言文学专业本科段选修课程，是培养和检验自学能力应考者词汇学的基本理论知识和实际语言能力而设置的一门专业课程。英语词汇学是以现代语言学理论为指导，以英语词汇为研究对象的课程。主要内容有词的基本知识，词的形态结构，词的构成方式，词的意义及语义关系，英语词汇的来源与发展，词义的变化，习语及词典知识。英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课。但是，其实践性很强，因为词汇本身是构成语言的具体材料，在传授理论的过程中必然要涉及丰富的语言材料和大量的词语例证。
三、英语词汇学是理论知识和技能训练相结合的综合性课程
英语词汇学课程所讲授的内容包括词汇的发展历史、构词法、词的理据、词义及其演变、习语、美国英语和英国英语、词的使用与理解、词汇衔接和语篇连贯等等。从本质上讲，它是一门理论知识课，但是在给学生讲解词汇系统知识时，能帮助学生扩大词汇量，培养学生的文化敏感性，加强学生的词汇运用能力。例如，学习英语词汇学的构词法可以帮助学生利用词根、词缀记忆法理解和记忆单词;学习英语词汇学中的语义场理论可以帮助学生利用分类记忆法对词汇进行正确分类，通过联想，形成“辐射”、 “记忆链”，从而提高记忆单词的效率;学习词的意义以及演变可以帮助学生了解英语词汇的多义性和复杂性，掌握更多文化知识，加强学生的文化意识。因此词汇学是一门理论知识与技能训练相结合的综合性课程。
四、英语词汇学教学过程是传授中西文化的过程
在英语专业课程教学研究方面，很多研究者指出基础英语、高级英语、英语阅读、英语听力、英美文学等等诸多课程的教学过程是传授民族文化和西方文化的过程，事实上，英语词汇学也不例外。虽然英语词汇学是一门语言理论性较强的课程，但是语言承载着丰富的文化内涵，是人与文化融为一体的媒介。因此，词汇学课程中很多教学内容蕴涵着丰富的文化内涵。例如，涉及词的概述时，很多研究者指出英语词汇的丰富和演变过程不仅和英国国家历史的发展密切相关，而且受外来文化的巨大影响，和其他国家特别是强势文化国家的历史和发展有着紧密的联系。如，英语中的单词 China（中国的国名，其首字母小写形式 china 表示瓷器之意）的由来就可以反映出中国作为文明古国的文化。
五、英语词汇学教学改革
1. 在课堂开放、实行多元化的教学法
传统的教学模式会使课堂气氛沉闷、压抑、缺乏生气，学生处于被动状态，教与学之间缺少双向交流，学生观察问题、分析问题、解决问题的能力以及创造能力无从培养。因此，英语词汇学教学必须改革：需要改变长期以来以教师讲授、学生听记的上课形式，实行传统的教学手段与现代教育技术相结合、理论知识的灌输与语言技能相结合、教学与科研相结合以及课堂教学活动和课外教学活动相结合的教学模式。采用现代的、多元的教学法，增加课堂教学信息量，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体。开展丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习与探究问题的积极性。例如，对于学生自己能看懂、能够探索结论的内容，教师在课堂上可以不讲，而是给出一些问题，让学生自己去探索，最后以小论文形式将其探索结果在第二课堂上进行讨论;而对于那些理论性强学生自学有困难的教学内容，如果教师采用传统的讲授形式，教学效果可能会更好些。当然在讲授时，教师要尽量避免“满堂灌、一言堂”的课堂教学模式，可以将问题教学法运用于其中。教师可以预先设问让学生课前准备，在讲授新课前先叫学生就那些问题谈谈自己的见解，也可以在授课过程中边讲边问，或者由学生先问，教师再讲授。
2、教师鼓励学生充分使用网络资源，重视课外学习。
不能仅仅重视课堂教学，忽视课外学习。课堂是基础，课外是延伸。由于英语词汇学这门课程理论性很强，如果仅仅只是利用课堂时间学习，课外没有复习和查阅相关资料进行巩固，那么收获甚少，达不到大纲的要求。对于理论性较强的课程的学习，在某种程度上，课外学习比课堂学习更重要。课外学习弥补了课堂教学的局限性，有利于培养学生自主学习的能力，充分利用现代学习资源，激发学生学习的激情，真正掌握所学的知识。
结束语
英语词汇学作为英语专业学生高年级阶段语言理论类的主干课程， 在英语专业课程教学中占有重要地位。学习英语词汇学不仅要掌握理论知识，而且要重视实践！在教材确定的情况下，对课堂教学和考核方式进行大胆地改革，可以激发学生学习理论知识的激情，培养学生自主学习的能力，发挥学生的主动性和解决问题的能力，提升了教学质量。因此，英语词汇学教学应与时俱进，教学理念要新颖，教学方法要创新，教学手段要先进，教学课堂要开放，教学方法要多样化，培养学生自主学习与研究的意识，提高学生运用英语的能力，使其成为符合新世纪要求的外语人才。
参考文献：
[1]丁建新.现代英语词汇学教程[M].重庆：重庆大学出版社，2004.
[2]蒯振华.英语词汇学课程的研究性教学[J].安徽工业大学学报（社科版），2006（9）.
[3]陆国强.现代英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
[4]秦建栋.谈谈英语词汇学及其教学[J].铁道师院学报，1998（4）.
[5]宋皓.从英语词汇学角度看中国[J].宿州教育学院学报，2006（4）.
[6]伍谦光.语义学导论[M].长沙：湖南教育出版社，1995.
[7]辛全民.谈我国英语词汇学教材建设[J].北京第二外国语学院学报，2007（10）.