校训是一所学校的灵魂，是学校精神文化的集中体现，凝聚着学校的历史，是学校文化的积淀，起着引领师生价值成长的重要作用。因而，校训应当融入学校的办学理念，突出学校的办学特色，应当是内涵深厚、意义深远、鲜明而独特的。然而，在现实中，一些学校的校训却成了一种形式化的标语，成了一些空洞的口号，学生无法理解，更无法践行。最近，笔者走访了二十多所学校，发现绝大部分学校的校训如出一辙，限定在“团结、奋进、求实、创新”上面。具体到实践中该怎么去实施，有时候连学校的管理者也讲不清楚，更别说学生了。所以，学校管理者在制定校训的过程中一定要动脑筋，不能人云亦云，更不能照搬照抄。笔者认为，校训应当突出以下三个特点。
　　一、校训应当融入学校的办学理念
　　一所学校要想稳步发展，必须要有自己明确的办学理念，什么样的办学理念，孕育什么样的校训。校训是办学理念的精华与浓缩，校训的雷同，也昭示着学校办学理念的模糊与混乱。清华大学建校之始的教育方针是“进德修业，自强不息”。后来，梁启超先生以“自强不息，厚德载物”勉励学生，后被铸人校徽，高悬于大礼堂上方，成为师生共同遵守的校训。可见，清华的校训正是教育方针的生动，阐释，也是教育理念不断演进的结果。因而校训与办学理念的关系，应当是理念在先，校训在后，先有办学理念，后有学校校训，校训是随着办学理念的不断演进而不断凝结与发展的。因而，我们的学校管理者在制定校训之时，应当清醒地问问自己：我们的学校到底奉行什么样的办学理念?只有将办学理念搞清楚了，才有可能制定校训，也就是说校训应当融合学校的办学理念，体现学校的文化积淀。如顺德一中的校训是：学会做人、学会求知、学会办事、学会健身。从这样的校训之中，我们可以看出学校奉行的办学理念是造就德、智、体等全面发展的学生。当然，校训不可能全面地反映学校办学理念的方方面面，但至少需要反映学校办学理念的一个方面，而所反映的这一方面则应当是重要而突出的。
　　二、校训应当突出学校的办学特色
　　学校办学理念的不同，决定着校训也是多姿多彩的。如果每一所学校的校训都趋于一致，这正说明我们的学校毫无特色可言。特色是学校的生命，而校训正是学校生命的标签。提起“自强不息，厚德载物”，我们不由自主地会想到清华大学，提起“学为人师，行为世范”，我们自然地会想起北京师范大学，而提起“团结、奋进、求实、创新”，我们又能想到哪所学校呢?因而，校训本身也是学校特色的一种体现，是学校无形的名片，也是学校最好的宣传广告。因此，学校管理者要精于浓缩，肯于思考，细心提炼，发现学校的特色，打造学校的特色，并用特色的语言在校训中反映出来。上海浦东新区塘桥第一小学是一所全国书法艺术实验学校，书法教育是学校的特色所在，其校训是：一笔一画练好字，一生一世做真人。该校训巧妙地将书法教育与做人联系到了一起，既引领着学生，又突出了办学特色，让人们记住校训的同时，也记住了学校的办学特色。
　　三、校训应当引领学生的价值成长
　　校训是校园文化的重要组成部分，校训的指向性极为明确，旨在引领学生的精神成长，给学生一个发展的方向。学生在长期的熏陶过程中，会自然而然地将其熟记于心，成为行为的准则和努力的方向。因而，好的校训一定要告诉学生该怎样做，该如何做。哈佛大学的校训是Let Platobe your friend，and Aristotle，but morelet your friend be truth，中文翻译为“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。这样的校训告诉学生，學习前人的知识是必要的，但是更重要的要学会独立思考，学会追求真理。这样的校训可谓是学生精神成长的方向标，能起到引领学生价值成长的重要作用。
　　当然，校训绝不是孤立存在的，它必定要与学校的系列教育活动融为一体，是学校精神文化的一部分，如此，校训才能深入人心，起到润物细无声的育人效果。
　　责任编辑：张茂林