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摘 要：新时期，教育教学在经历着各种各样的变革，教学的环境也在与时俱进。如今智慧教室已经出现在人们的视野之中，开始运用到教师的教学过程之中，对于教师来说这是一种新的教学工具，对于学生来说这更是一个充满无限趣味的新的学习场所。所以教师在教学过程中应该充分利用智慧教室让学生们学习更加轻松。本文以小学数学教学为例，对智慧教室如今的运用状况进行分析，并对今后如何充分利用智慧教室展开论述。
关键词：智慧教室；小学数学；应用现状
每一项新的教学工具在进入课堂后都会产生一系列的问题，更是有一些教师在教学过程中将思维固定在传统的教学模式之上不愿意采用新的教学方法，这种观念就会让很多新的教学工具无法真正发挥他们的作用，让学生们的学习也一直难以突破瓶颈。智慧教室作为新晋的一种教学工具给教育带来了非同一般的变化，但是其应用现状也不容乐观。更多情况下，智慧教室成为了一种面子工程，因为教师在教学过程中没有找到正确的智慧教室使用方法。本文针对小学数学课堂智慧教室的运用现状进行分析，希望教师们可以从现状发现更多的问题，从而找到问题的解决方法。
一、何为智慧教室
智慧教室是新近兴起的一种具有互联网元素的学习环境。智慧教室以传统教室不同，智慧教室之中有更多的新时代的教学元素，但是它又不等同于传统的在课堂教学过程中引入多媒体这样一种较为低级的信息化教学模式，而是以多媒体和网络教室的综合体，存在的一种高端的智慧教学模式。智慧教室是集物联网技术，云计算技术和智能技术等多种技术构建起来的新型教学环境，这个教室既包括了能够看得见摸得到的物理空间，也包括了具有无限资源的数字空间，能够尽可能的提高效率，帮助教师以他们想运用的方式展现所学习的知识点。
二、智慧教室背景下小学数学课堂互动现状
（一）智慧教室教学与普通教学无异
上文已经对智慧教室的与众不同进行了具体的分析，然而在如今教学课堂上，智慧教室并没有发挥它的作用。很多教师在普通教室教学过程中也会采用多媒体教学，到智慧教室以后教师的教学依然是仅仅利用智慧教室的多媒体显示功能，并没有对其他的功能进行发挥，所以此时的多媒体教室发挥的作用仅仅就像是普通教室配置了多媒体一样的效果。
例如，在学习《认识时分秒》这一部分内容时有些教师只是将自己的课件通过智慧教室的显示屏展示出来，这样就没有充分发挥智慧教室也没有实现课堂互动。所以，教师在智慧教室展开这一部分教学时，可以通过一些活动让学生们参与到这个课堂中来。教师可以让学生们与智慧教室的教学系统实现人机对话，因为与机器人对话学生们自身还是比较感兴趣的，所以让机器人提问问题，学生们也更有回答的欲望和积极性。这时候机器人再以诙谐的语言告知学生们，答对了你真棒或者是真遗憾，你再想一想等回答，让学生们不断地进行互动，让学习更加投入。
（二）课堂互动意识薄弱
受到传统教学观念的影响，教师在教学过程之中依然以自己为主体，学生作为一个旁观者对于知识点展开学习，在这个过程中教师不需要学生参与互动，即使到了智慧教室这一个环境中学习，教师依然没有对于智慧教室到互动功能展开利用。即使偶尔需要学生的反馈，也只是在课堂上对于学生进行提问。这种与传统教学模式无异的课堂活动方式，仍然没有让智慧教室的互动系统真正发挥作用。
例如，在学习加减法混合运算时，教师可以在课堂上组织一些计算活动让学生们展开计算的比拼，看哪一些学生准确率、效率最高。在传统教学课堂上教师都会通过让学生们在试卷上进行作答，但是在智慧教室上教师就可以换一个模式展开，可以在智慧课桌的显示屏上进行答题，而此时系统就可以快速对学生们的答题状况进行分析。然后及时的对学生们进行反馈，对于表现较好的学生及表扬，对于出错较多的学生让他们再次检查说出自己的问题所在。
（三）学生排斥智慧教师的课堂互动
有一些教师运用智慧教室，希望通过这样一个新鲜的技术能够提高课堂效率。在智慧教室的系统之下，教师可以对学生们一些知识点的学习状况，作业的完成情况进行实时的监控，但是一些学生在学习过程之中可能就容易受到外界的影响。这种监督会让他们觉得不自在，就会排斥这种模式，不让教师监控自己的学习进度，让智慧系统智慧教室的互动功能难以实现。
三、充分发挥智慧教室作用的策略
（一）介绍智慧教室的作用
一些教师在教学过程中将智慧教室当做普通教室一样使用就是因为他们对于智慧教室的功能并没有深入了解。所以，在教学过程之中，相关人员有必要向教师介绍智慧教室的相关功能，让教师知道自己在教学过程之中可以运用他的哪些功能。学校可以组织一些教师的优质课，让其他教师观摩，实现教师的共同进步。
（二）转变学生的意识
对于这样一种充满了神秘色彩的教师，学生们自身还是比较感兴趣的，就是有一些学生在学习过程中缺乏自信心，才會不想让教师应用这种高科技手段来监控，所以教师在教学过程中应该注意转变学生们的学习态度，不管学生们在学习过程之中出现什么问题，都应该积极地给予鼓励和支持。例如，智慧教室有系统可以实现学生们问题的即时反馈，教师就可以在系统上看出哪一个学生存在问题，然后帮助学生解决问题。我会通过远程控制给那些平时不愿意参与被教师监督的学生，对他们说你的作业完成情况较好，这样一来学生们就会有信心愿意参与到课堂上与教师进行互动。
总之，从目前情况下来看，智慧教室背景之下小学数学课堂的互动现状并不乐观，智慧教室是一种新的技术但并没有像预期那样给学生们的课堂带来更多的色彩。所以在今后教学过程之中教师应该继续加深对于智慧教室运用技巧的掌握，让学生们可以在这个新的环境中充分发挥学习潜力，培养学生们对于学习的兴趣。
参考文献
[1]马勋雕.交互白板支持的小学数学互动课堂案例研究——基于改进型的弗兰德斯互动分析系统[J].才智，206（12）：16-17.
[2]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育：上旬，2014（10）：57-57.
关键词：智慧教室；小学数学；应用现状
每一项新的教学工具在进入课堂后都会产生一系列的问题，更是有一些教师在教学过程中将思维固定在传统的教学模式之上不愿意采用新的教学方法，这种观念就会让很多新的教学工具无法真正发挥他们的作用，让学生们的学习也一直难以突破瓶颈。智慧教室作为新晋的一种教学工具给教育带来了非同一般的变化，但是其应用现状也不容乐观。更多情况下，智慧教室成为了一种面子工程，因为教师在教学过程中没有找到正确的智慧教室使用方法。本文针对小学数学课堂智慧教室的运用现状进行分析，希望教师们可以从现状发现更多的问题，从而找到问题的解决方法。
一、何为智慧教室
智慧教室是新近兴起的一种具有互联网元素的学习环境。智慧教室以传统教室不同，智慧教室之中有更多的新时代的教学元素，但是它又不等同于传统的在课堂教学过程中引入多媒体这样一种较为低级的信息化教学模式，而是以多媒体和网络教室的综合体，存在的一种高端的智慧教学模式。智慧教室是集物联网技术，云计算技术和智能技术等多种技术构建起来的新型教学环境，这个教室既包括了能够看得见摸得到的物理空间，也包括了具有无限资源的数字空间，能够尽可能的提高效率，帮助教师以他们想运用的方式展现所学习的知识点。
二、智慧教室背景下小学数学课堂互动现状
（一）智慧教室教学与普通教学无异
上文已经对智慧教室的与众不同进行了具体的分析，然而在如今教学课堂上，智慧教室并没有发挥它的作用。很多教师在普通教室教学过程中也会采用多媒体教学，到智慧教室以后教师的教学依然是仅仅利用智慧教室的多媒体显示功能，并没有对其他的功能进行发挥，所以此时的多媒体教室发挥的作用仅仅就像是普通教室配置了多媒体一样的效果。
例如，在学习《认识时分秒》这一部分内容时有些教师只是将自己的课件通过智慧教室的显示屏展示出来，这样就没有充分发挥智慧教室也没有实现课堂互动。所以，教师在智慧教室展开这一部分教学时，可以通过一些活动让学生们参与到这个课堂中来。教师可以让学生们与智慧教室的教学系统实现人机对话，因为与机器人对话学生们自身还是比较感兴趣的，所以让机器人提问问题，学生们也更有回答的欲望和积极性。这时候机器人再以诙谐的语言告知学生们，答对了你真棒或者是真遗憾，你再想一想等回答，让学生们不断地进行互动，让学习更加投入。
（二）课堂互动意识薄弱
受到传统教学观念的影响，教师在教学过程之中依然以自己为主体，学生作为一个旁观者对于知识点展开学习，在这个过程中教师不需要学生参与互动，即使到了智慧教室这一个环境中学习，教师依然没有对于智慧教室到互动功能展开利用。即使偶尔需要学生的反馈，也只是在课堂上对于学生进行提问。这种与传统教学模式无异的课堂活动方式，仍然没有让智慧教室的互动系统真正发挥作用。
例如，在学习加减法混合运算时，教师可以在课堂上组织一些计算活动让学生们展开计算的比拼，看哪一些学生准确率、效率最高。在传统教学课堂上教师都会通过让学生们在试卷上进行作答，但是在智慧教室上教师就可以换一个模式展开，可以在智慧课桌的显示屏上进行答题，而此时系统就可以快速对学生们的答题状况进行分析。然后及时的对学生们进行反馈，对于表现较好的学生及表扬，对于出错较多的学生让他们再次检查说出自己的问题所在。
（三）学生排斥智慧教师的课堂互动
有一些教师运用智慧教室，希望通过这样一个新鲜的技术能够提高课堂效率。在智慧教室的系统之下，教师可以对学生们一些知识点的学习状况，作业的完成情况进行实时的监控，但是一些学生在学习过程之中可能就容易受到外界的影响。这种监督会让他们觉得不自在，就会排斥这种模式，不让教师监控自己的学习进度，让智慧系统智慧教室的互动功能难以实现。
三、充分发挥智慧教室作用的策略
（一）介绍智慧教室的作用
一些教师在教学过程中将智慧教室当做普通教室一样使用就是因为他们对于智慧教室的功能并没有深入了解。所以，在教学过程之中，相关人员有必要向教师介绍智慧教室的相关功能，让教师知道自己在教学过程之中可以运用他的哪些功能。学校可以组织一些教师的优质课，让其他教师观摩，实现教师的共同进步。
（二）转变学生的意识
对于这样一种充满了神秘色彩的教师，学生们自身还是比较感兴趣的，就是有一些学生在学习过程中缺乏自信心，才會不想让教师应用这种高科技手段来监控，所以教师在教学过程中应该注意转变学生们的学习态度，不管学生们在学习过程之中出现什么问题，都应该积极地给予鼓励和支持。例如，智慧教室有系统可以实现学生们问题的即时反馈，教师就可以在系统上看出哪一个学生存在问题，然后帮助学生解决问题。我会通过远程控制给那些平时不愿意参与被教师监督的学生，对他们说你的作业完成情况较好，这样一来学生们就会有信心愿意参与到课堂上与教师进行互动。
总之，从目前情况下来看，智慧教室背景之下小学数学课堂的互动现状并不乐观，智慧教室是一种新的技术但并没有像预期那样给学生们的课堂带来更多的色彩。所以在今后教学过程之中教师应该继续加深对于智慧教室运用技巧的掌握，让学生们可以在这个新的环境中充分发挥学习潜力，培养学生们对于学习的兴趣。
参考文献
[1]马勋雕.交互白板支持的小学数学互动课堂案例研究——基于改进型的弗兰德斯互动分析系统[J].才智，206（12）：16-17.
[2]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育：上旬，2014（10）：57-57.