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1.设计指导思想
在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下,教师在教学中,课的内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法缺乏新意。让学生处于被动接受的地位,令喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。特别是高中女生上体育课时出现无精打采,畏难情绪较大,请假较多等等。学生渐渐对体育课的兴趣降低,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢?我在教学中尝试用不同的练习方法,用体育游戏来结合本课内容促进体育教学,以此来提高同学对体育课学习兴趣。
根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨,本课以学生的发展为本,确立"健康第一"的指导思想,在积极完善以"动"为主的课程目标体系的同时,以探究型课程为主,着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长,以小组合作形式组织教学。在教学过程中,给学生一定的时间和空间,营造宽松、和谐的学练氛围,探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。
2.教学过程与方法
学习目标:
1、在传接棒时不回头、不耸肩,眼平视,接棒的手不摆动。
2、发展速度素质,进一步提高身体协调能力和相互的配合能力。
3、形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。
学习内容:短跑传接棒技术
学习重点:传接棒技术
学习难点:传接棒技术中的相互的配合
学习过程:
2.1 课的导入阶段
结合2008年北京奥运会中4x100米比赛中,短跑强队美国队的失误,牙买加队的夺冠导入课题。
1、达成目标:(1)集中学生的注意力。(2)调动学习兴趣。(3)充分活动身体避免运动损伤。
2、学习内容:
(1)课堂常规
(2)徒手操:教师领做一套徒手操。
(3)要求:学生跟随教师做徒手操,做到充分活动开身体各部分,以准备下面的活动。
(4)提出问题:必须在自己的接力区范围内完成,不能越出自己的跑道,影响其他队,a:接棒时接棒队员的状态,b:站位,c:接棒的手
2.2 师生互动阶段:
1、达成目标:(1)提高实践能力,激发兴趣。(2)体验运动的喜悦,提高身体的协调能力。(3)探究、分析传接棒技术
2、学习内容:跑姿练习
教法:
(1)教师领做原地摆臂练习,培养正确的跑姿练习。
(2)结合摆臂沿直线跑,讲解示范跑的动作要领。
(3)找出个别动作姿势比较标准的同学展现自我。
(4)与学生共同练习并语言引导。
学法:
(1)认真听讲,注意观察跟随教师一起做原地摆臂练习。要求:动作协调、动作舒展、积极参与。
(2)结合摆臂沿直线跑。要求:眼视前方,脚要落在一条直线上。
2.3 掌握技能阶段:
1、达成目标:掌握动作技能,激发学生的学习兴趣。
2、学习内容:分组比赛,两组,第一组比赛,第二组,分析、研究总结
教法:
(1)教师提示,学生探究传接棒技术的动作要领与练习方法。
(2)教师按照男女平均人数分为两组。
(3)分组指导学生练习,点评表扬。
注意:提示时,位置合理简明易懂,重点突出。
学法:
(1)认真听讲,按照教师的指导练习。
(2)在练习注意跑的速度,看谁先到终点。
(3)要求:積极参与练习,注意成绩。
2.4 创新思维,陶冶情操阶段:
1、达成目标:培养协作精神,展示个性,获得运动喜悦。
2、学习内容:
(1)抢绳游戏
(2)快速跑移物换物接力游戏
教法:
讲解游戏方法与规则。
把学生分成两人一组,看谁先拿到绳子。每组第一人起跑至场中,将重物移换至场边中放好后返回;第二人依次进行。
3、学生成人数比例分为同等的四组练习。
学法:
1、学生认真听讲游戏方法与规则。
2、学生要服从安排站好等待游戏开始。
3、要求:学生积极参与
2.5 稳定情绪,恢复身心阶段
1、达成目标:放松身心,体现心灵美。
2、学习内容:配乐韵律操。
教法:教师引导学生进行调整放松身心。
学法:认真跟随教师做韵律操。
要求:轻松自然。
2.6 解决问题、评价阶段
1、教师指导学生自我评价a:接棒时接棒队员的状态,b:站位,c:接棒的手。老师问,学生答。
2、教师评价小结,肯定本课学生的表现并给予鼓励。
要求:学生积极参与放松和主动自我评价。
3.案例评析
在这节《短跑传接棒技术》的课上,以往是我讲授,学生练习。大家都觉得没劲,那个跑得快的学生觉得自己并没有完全施展能力,因为他没有这需要(又不是测验),只要稍加努力,便将同伴甩下一大段,而跑得较慢的学生也觉得自己再怎么努力也超不过同伴,也就失去了学习的积极性,可他们都想换个起跑方式试一下,于是就出现了私下改变起跑方法的现象,他们觉得找到了真正的乐趣,这使我很震动。他们的改变,打破了教师给他们固定的活动框架,满足了他们个人的心理需要,对他们的学习无疑有着积极的促进作用,为什么不可以呢。于是,我便召集了全体学生,让他们自发组合,自己找练习的方法(在相邻近的几个小组内),相互合作、协调配合,自我总结,自我探究。就这样,在后面的几次练习中,学生练习的兴致始终很高,课堂气氛出奇活跃。
在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下,教师在教学中,课的内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法缺乏新意。让学生处于被动接受的地位,令喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。特别是高中女生上体育课时出现无精打采,畏难情绪较大,请假较多等等。学生渐渐对体育课的兴趣降低,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢?我在教学中尝试用不同的练习方法,用体育游戏来结合本课内容促进体育教学,以此来提高同学对体育课学习兴趣。
根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨,本课以学生的发展为本,确立"健康第一"的指导思想,在积极完善以"动"为主的课程目标体系的同时,以探究型课程为主,着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长,以小组合作形式组织教学。在教学过程中,给学生一定的时间和空间,营造宽松、和谐的学练氛围,探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。
2.教学过程与方法
学习目标:
1、在传接棒时不回头、不耸肩,眼平视,接棒的手不摆动。
2、发展速度素质,进一步提高身体协调能力和相互的配合能力。
3、形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。
学习内容:短跑传接棒技术
学习重点:传接棒技术
学习难点:传接棒技术中的相互的配合
学习过程:
2.1 课的导入阶段
结合2008年北京奥运会中4x100米比赛中,短跑强队美国队的失误,牙买加队的夺冠导入课题。
1、达成目标:(1)集中学生的注意力。(2)调动学习兴趣。(3)充分活动身体避免运动损伤。
2、学习内容:
(1)课堂常规
(2)徒手操:教师领做一套徒手操。
(3)要求:学生跟随教师做徒手操,做到充分活动开身体各部分,以准备下面的活动。
(4)提出问题:必须在自己的接力区范围内完成,不能越出自己的跑道,影响其他队,a:接棒时接棒队员的状态,b:站位,c:接棒的手
2.2 师生互动阶段:
1、达成目标:(1)提高实践能力,激发兴趣。(2)体验运动的喜悦,提高身体的协调能力。(3)探究、分析传接棒技术
2、学习内容:跑姿练习
教法:
(1)教师领做原地摆臂练习,培养正确的跑姿练习。
(2)结合摆臂沿直线跑,讲解示范跑的动作要领。
(3)找出个别动作姿势比较标准的同学展现自我。
(4)与学生共同练习并语言引导。
学法:
(1)认真听讲,注意观察跟随教师一起做原地摆臂练习。要求:动作协调、动作舒展、积极参与。
(2)结合摆臂沿直线跑。要求:眼视前方,脚要落在一条直线上。
2.3 掌握技能阶段:
1、达成目标:掌握动作技能,激发学生的学习兴趣。
2、学习内容:分组比赛,两组,第一组比赛,第二组,分析、研究总结
教法:
(1)教师提示,学生探究传接棒技术的动作要领与练习方法。
(2)教师按照男女平均人数分为两组。
(3)分组指导学生练习,点评表扬。
注意:提示时,位置合理简明易懂,重点突出。
学法:
(1)认真听讲,按照教师的指导练习。
(2)在练习注意跑的速度,看谁先到终点。
(3)要求:積极参与练习,注意成绩。
2.4 创新思维,陶冶情操阶段:
1、达成目标:培养协作精神,展示个性,获得运动喜悦。
2、学习内容:
(1)抢绳游戏
(2)快速跑移物换物接力游戏
教法:
讲解游戏方法与规则。
把学生分成两人一组,看谁先拿到绳子。每组第一人起跑至场中,将重物移换至场边中放好后返回;第二人依次进行。
3、学生成人数比例分为同等的四组练习。
学法:
1、学生认真听讲游戏方法与规则。
2、学生要服从安排站好等待游戏开始。
3、要求:学生积极参与
2.5 稳定情绪,恢复身心阶段
1、达成目标:放松身心,体现心灵美。
2、学习内容:配乐韵律操。
教法:教师引导学生进行调整放松身心。
学法:认真跟随教师做韵律操。
要求:轻松自然。
2.6 解决问题、评价阶段
1、教师指导学生自我评价a:接棒时接棒队员的状态,b:站位,c:接棒的手。老师问,学生答。
2、教师评价小结,肯定本课学生的表现并给予鼓励。
要求:学生积极参与放松和主动自我评价。
3.案例评析
在这节《短跑传接棒技术》的课上,以往是我讲授,学生练习。大家都觉得没劲,那个跑得快的学生觉得自己并没有完全施展能力,因为他没有这需要(又不是测验),只要稍加努力,便将同伴甩下一大段,而跑得较慢的学生也觉得自己再怎么努力也超不过同伴,也就失去了学习的积极性,可他们都想换个起跑方式试一下,于是就出现了私下改变起跑方法的现象,他们觉得找到了真正的乐趣,这使我很震动。他们的改变,打破了教师给他们固定的活动框架,满足了他们个人的心理需要,对他们的学习无疑有着积极的促进作用,为什么不可以呢。于是,我便召集了全体学生,让他们自发组合,自己找练习的方法(在相邻近的几个小组内),相互合作、协调配合,自我总结,自我探究。就这样,在后面的几次练习中,学生练习的兴致始终很高,课堂气氛出奇活跃。