提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，而高效课堂的构建已成为当前教育改革的一种潮流，“有效教学”、“高效教学”已成为教学研究和教学反思、教学交流中的高频词。在当今的教学生态中，教育教学质量的竞争越来越表现为内功的比拼和效益的竞争，“有效教学”仅仅是我们课堂教学的一个底线要求，而“高效教学”才是广大教师日常的一种切实行动和不懈追求。高效是课堂教学的永恒主题，高效教学呼唤教师的高效行动。我们在平时的教学中必须做到以下几点：
　　1.更新理念
　　“高效课堂”即：轻负担，低消耗，全维度，高质量。提高课堂教学行为的高效性，教师首先必须要更新教育理念。只有更新了教育理念，才能保证采取有效的教育手段促进学生的发展，才能确保课堂的高效运行。
　　2.高效备课
　　备好课是上好课的前提，是高效教学的基础。教学的高效性关键在于高效的教学设计。精心的教学设计是实现高效教学的重要保障。高效教学行动的主渠道在课堂，它是灵活多样、巧妙自然、事半功倍的，教师只有明确了教学目标，才能提高教学内容的高效性。那么怎样才能实现教学设计的高效性呢？教师要深入文本，要以生为本，要规范流程；要认真钻研课程标准，认真分析，理解教材，结合新课程的理念，确定清晰的教学重点和难点；要对教学的组织、方法的选择、学法的指导、媒体的设计进行周全的考虑。
　　3.高效上课
　　课堂是教学质量的生成过程，也是师生重要的生命历程。上课是高效教学的关键，高效率的课堂教学应具科学性、自主性、互动性、开放性、情境性、创新性、和谐性和人文性的特点。优化教学过程是实现课堂教学“高效”的有效手段，优化教学过程要以教学目标为中心。“实在”“和谐”“美感”是高效课堂的三种境界，教师要“把激情带进课堂”，要“把微笑带进课堂”，要“把趣味带进课堂”。教师应该注意调动学生的情绪，激发学生探索学习的激情，让学生始终处于积极学习的状态，提高学生探索学习的有效性。
　　4.高效合作
　　学生是数学学习的主人，小组合作学习是数学学习的有效形式之一。要想提高数学课堂教学效益，小组合作学习可以说是一个最佳的选择，但是，合作学习千万不能流于形式。教师一定要根据学生的认知水平和个性心理特点等，把学生划分为若干个合作学习小组，发挥优生的作用，积极推行学生互助机制，同时教师要对合作小组进行学法指导和激励性评价，进一步提高合作学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的最大化。
　　5.高效练习
　　练习是高效教学的落实。作业不在多，而贵在精。教师选择的作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性；要充分了解学情，因课设计作业，让学生在作业中思考问题、解决问题。推行作业分层布置制度，给每个学生留有充分自主发展的余地。教师还要自编练习作业题，提高作业的针对性，严控题量，提高作业的实效性。
　　6.高效批改
　　作业批改提倡全批全改，及时反馈。教师一定要做到作业批改“不过夜”。可用多元批改的方法提高批改效率，如师生共批、轮流面批、自批互批、随堂批改等,倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要有一本错题集，把作业中易错的试题订正在一本特殊的作业本上。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习，教师在亲自批改，这应当是非常见效的一招。
　　7.高效讲评
　　作业讲评要遵循遗忘的规律，必须适时讲评。讲评时不要面面俱到，平均用力，要有所侧重，有的放矢，做到简单的题不讲，难度中等的题略讲，难度较大、综合性较强、错误率较高的题一定详评。讲评时要展示教师的思考与分析，给学生留下深刻的印记。
　　8.高效辅导
　　高效辅导是教学高效的延伸,通过辅导让基础差的学生有信心,让有特长的学生更优秀,通过集体辅导、分类指导来促进学生学习质量的提高，辅导要有针对性，要有爱心、耐心、恒心。
　　9.高效考试
　　考试是教学有效的促进。要控制考试难度和次数，激发不同层次学生的信心；要规定考试内容，发挥考试在学习方法上的导向作用；要规范考试流程，发挥考试诊断和促进功能。
　　10.高效反思
　　反思是进步的阶梯。实现“高效教学”必须有追求高效的自觉意识，这种意识首先来自对教学的反思。教师要形成课后反思的习惯，每一堂课之后教师都要反问自己：“这节课的教学是不是“高效”？教学的目标确定准确吗？预设目标达成了吗？”等等。课后反思它既是前一节课的总结，又是后一节课的开始。反思及时与否，透彻与否，反思后有否及时调整与修正，都是能否逐步提高课堂教学质量和实现“高效教学”的关键环节。
　　总之，新课程背景下，教学质量的竞争十分激烈，高效教学的话题十分沉重，“有效教学，高效课堂”非一日之功，高效教学是由多个环节构成的。只有抓住每个环节，才会有实效，才能出高效。高效教学呼唤教师的高效行动，高效教学目标的最终实现要靠广大教师的倾情付出！
　　 （作者单位：江苏省启东市少直小学）