论文部分内容阅读
【内容摘要】物理课堂教学要打破传统教学观念，加强师生之间的互动交流。在物理课堂教学中采用各种导入法，其目的是通过学生的学习兴趣，基于学生兴趣点进行问题情境设计。教学中导入方式比较多，模式也不固定，在实际应用中也可以对多种方式交叉应用。良好的课堂导入有助于打开学生的知识大门，为师生沟通交流提供纽带。在实际教学过程中各种导入法应用取得良好效果，才是真正发挥导入法的价值。
【关键词】初中物理 课堂导入
传统的物理教学模式忽视了学生是学习的主体，忘记了发挥学生的主动创造性。想要激发学生对物理的求知欲，调动兴趣是关键，所以有趣的导入环节成为学生在物理课堂的学习之中必不可少的环节。课堂导入环节作为课堂的开端成为了重中之重，可以为学生营造有利的学习氛围，激发学生自由的学习天性，充分发挥学生学习的创造性。课堂导入也是学生对自己课下预习环节的检查，教师在课堂导入环节中从学生的反应可以看出课下的学习情况，让学生查缺补漏及时对自己的学习情况进行总结，解决学生在预习环节的不良之处，减轻学习中产生的压力，解放他们追求知识的天性。
一、课堂导入在初中物理教学中的重要性
导入的关键目的在于引导学生激活已经掌握的知识，补充相应的知识背景，让学生针对问题学会独立思考，积极引导学生进行知识归纳、总结，为学生的新内容和新知识的学习奠定基础。在课堂教学过程中导入目的比较简单，主要是提高学生的课堂学习兴趣，，通过教师的趣味性设计，吸引学生注意力积极学习。想要达到这一目的就必须要对学生兴趣有足够的了解，认识到初中生的心理特点，提高初中生对于物理知识的认识层次。对于教师来讲则需要不断拓宽思路，进行多渠道学习，显著提高自身的近些年了，從而引导学生积极学习。
二、初中物理导入教学策略
1.复习导入法
在初中物理教学中，常用的是复习导入法。古人曾经有云：“温故而知新，可以为师矣。”由此可以明显看出复习导入法的应用价值。在课堂上教师讲解新的学习内容之前，引导学生积极回忆之前学习的旧识点，新旧知识之间具有一定的关联或者相似，能够激起学生记忆，深化学生对知识点的理解，为新知识学习奠定基础。人的大脑在进行新知识学习之后，时间越长遗忘的几率也会极大，因此复习导入法的应用，不但能够让学生复习旧知识，同时也可以实现新知识的衔接，为课堂教学的开展做好铺垫。但是在实施课改之后，复习导入法的应用逐渐减少，在物理教学中各个章节之间的连接性较小，通常情况下在复习过程中教师才会特意引导学生回忆旧知识点。
2.悬念设疑导入法
好奇是学生的天性，物理教师可以利用这一点提出疑问来吸引学生的注意力。在学习过程中本身也就需要发现问题、解决问题，学生在课堂教学中，保持对知识的好奇心，存在疑问，才能有解决问题的动力。因此，教师采取设疑导入法在课堂教学中，可以顺利进入到下面课堂环节中。
3.实验导入法
物理不同于别的学科，它的课程设置中包含许许多多的实验内容。实践得真知，所有的物理结论都是在实验中一步步总结出来的，经过反复多次试验验证得来。因此，物理实验的直观性更容易引发学生的探究欲，产生学习动机。在物理教学过程中，可以利用实验导入法引入课堂，比起来枯燥乏味的理论知识，学生更愿意动手操作得出结论。
4.故事、视频导入法
针对学生喜欢听奇闻异事注意心理特点，可以引用一些与物理教学内容相关的中外趣闻以及一些名人故事，来帮助学生提高学习动机，使他们更有兴致地投入到学习中去。灵活运用现代多媒体技术也是新课程要求的重要内容，把导入环节利用交互式电子白板以视频的形式放映出来可以加强学生和教师之间的互动交流，可以随着课堂的进展，学生逐渐进入到学习的状态中。更多的电子设备可以把物理课本描述的场景放映到大屏幕上，加深了学生对课堂的直观感受，吸引了学生的注意力，使他们把精力放在了课堂学习上。教师可以利用电子设备向学生展示课本讲述的场景，，应用图文声像融和一体的强大功能，将课堂需要学习的内容采用多媒体屏幕展示，让学生对知识点有直观认识，能够提高知识趣味性，吸引学生的注意力，有效激发学生的求知欲望。
总之，课堂导入环节能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，激发学生的内在驱动力，唤起其求知的好奇心，让学生积极地参与到教学学习活动中，为接下来的课堂教学活动奠定坚实的基础。因此，每位物理教学工作者都应该注重导入环节的重要性，并结合学生实际情况、年龄特点、身心发展水平和认知水平，注重教师自身的语言和授课水平的提高，设计符合学生发展水平的教学情境，选用恰当的导入方法，提高物理课堂的趣味性和学生的学习效率，进一步提高学生学习物理的教学效率。
【参考文献】
[1]顾雪飞.浅谈初中物理课堂教学中的导入[J].新课程（中）.2010（4）：42.
[2]陈雪美.浅谈初中物理教学中引入的策略[J]. 中学物理（下）.2015（33）：72-73.
[3]张菊梅.浅谈初中物理课堂教学的导入设计[J].小作家选刊（教学交流）.2014（2）：87-88.
（作者单位：青岛胶州市第六中学）
【关键词】初中物理 课堂导入
传统的物理教学模式忽视了学生是学习的主体，忘记了发挥学生的主动创造性。想要激发学生对物理的求知欲，调动兴趣是关键，所以有趣的导入环节成为学生在物理课堂的学习之中必不可少的环节。课堂导入环节作为课堂的开端成为了重中之重，可以为学生营造有利的学习氛围，激发学生自由的学习天性，充分发挥学生学习的创造性。课堂导入也是学生对自己课下预习环节的检查，教师在课堂导入环节中从学生的反应可以看出课下的学习情况，让学生查缺补漏及时对自己的学习情况进行总结，解决学生在预习环节的不良之处，减轻学习中产生的压力，解放他们追求知识的天性。
一、课堂导入在初中物理教学中的重要性
导入的关键目的在于引导学生激活已经掌握的知识，补充相应的知识背景，让学生针对问题学会独立思考，积极引导学生进行知识归纳、总结，为学生的新内容和新知识的学习奠定基础。在课堂教学过程中导入目的比较简单，主要是提高学生的课堂学习兴趣，，通过教师的趣味性设计，吸引学生注意力积极学习。想要达到这一目的就必须要对学生兴趣有足够的了解，认识到初中生的心理特点，提高初中生对于物理知识的认识层次。对于教师来讲则需要不断拓宽思路，进行多渠道学习，显著提高自身的近些年了，從而引导学生积极学习。
二、初中物理导入教学策略
1.复习导入法
在初中物理教学中，常用的是复习导入法。古人曾经有云：“温故而知新，可以为师矣。”由此可以明显看出复习导入法的应用价值。在课堂上教师讲解新的学习内容之前，引导学生积极回忆之前学习的旧识点，新旧知识之间具有一定的关联或者相似，能够激起学生记忆，深化学生对知识点的理解，为新知识学习奠定基础。人的大脑在进行新知识学习之后，时间越长遗忘的几率也会极大，因此复习导入法的应用，不但能够让学生复习旧知识，同时也可以实现新知识的衔接，为课堂教学的开展做好铺垫。但是在实施课改之后，复习导入法的应用逐渐减少，在物理教学中各个章节之间的连接性较小，通常情况下在复习过程中教师才会特意引导学生回忆旧知识点。
2.悬念设疑导入法
好奇是学生的天性，物理教师可以利用这一点提出疑问来吸引学生的注意力。在学习过程中本身也就需要发现问题、解决问题，学生在课堂教学中，保持对知识的好奇心，存在疑问，才能有解决问题的动力。因此，教师采取设疑导入法在课堂教学中，可以顺利进入到下面课堂环节中。
3.实验导入法
物理不同于别的学科，它的课程设置中包含许许多多的实验内容。实践得真知，所有的物理结论都是在实验中一步步总结出来的，经过反复多次试验验证得来。因此，物理实验的直观性更容易引发学生的探究欲，产生学习动机。在物理教学过程中，可以利用实验导入法引入课堂，比起来枯燥乏味的理论知识，学生更愿意动手操作得出结论。
4.故事、视频导入法
针对学生喜欢听奇闻异事注意心理特点，可以引用一些与物理教学内容相关的中外趣闻以及一些名人故事，来帮助学生提高学习动机，使他们更有兴致地投入到学习中去。灵活运用现代多媒体技术也是新课程要求的重要内容，把导入环节利用交互式电子白板以视频的形式放映出来可以加强学生和教师之间的互动交流，可以随着课堂的进展，学生逐渐进入到学习的状态中。更多的电子设备可以把物理课本描述的场景放映到大屏幕上，加深了学生对课堂的直观感受，吸引了学生的注意力，使他们把精力放在了课堂学习上。教师可以利用电子设备向学生展示课本讲述的场景，，应用图文声像融和一体的强大功能，将课堂需要学习的内容采用多媒体屏幕展示，让学生对知识点有直观认识，能够提高知识趣味性，吸引学生的注意力，有效激发学生的求知欲望。
总之，课堂导入环节能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，激发学生的内在驱动力，唤起其求知的好奇心，让学生积极地参与到教学学习活动中，为接下来的课堂教学活动奠定坚实的基础。因此，每位物理教学工作者都应该注重导入环节的重要性，并结合学生实际情况、年龄特点、身心发展水平和认知水平，注重教师自身的语言和授课水平的提高，设计符合学生发展水平的教学情境，选用恰当的导入方法，提高物理课堂的趣味性和学生的学习效率，进一步提高学生学习物理的教学效率。
【参考文献】
[1]顾雪飞.浅谈初中物理课堂教学中的导入[J].新课程（中）.2010（4）：42.
[2]陈雪美.浅谈初中物理教学中引入的策略[J]. 中学物理（下）.2015（33）：72-73.
[3]张菊梅.浅谈初中物理课堂教学的导入设计[J].小作家选刊（教学交流）.2014（2）：87-88.
（作者单位：青岛胶州市第六中学）