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【摘要】教育改革是教育事业发展的强大动力，教学理念的革新是推动教育事业蓬勃的不竭源泉。21世纪初，我国的教育课程进行了深化改革。随着新课程标准的提出，传统的高中历史教学模式以及教学理念已经不能满足新课程标准对高中历史教学的要求。因此，高中历史教学的改革势在必行。在新课程背景下，高中历史教学理念也有了突破性进展，高中历史新课标的提出，对教师的教学模式，教学方法，教学理念都提出了更高的要求。尤其的突出强调教师本身是否具有以及能否培养和提高学生的历史学科核心素养。
【关键词】新课程理念 高中历史 教学理念改革
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0045-01
隨着新课程改革的实施，高中历史课程与教学模式以及教学理念有了全方位的更新，给传统的教学方式带来了极大的冲击。目前，新课程改革几乎全国普及，而历史这门具有深厚民族文化底蕴并且作为高中阶段必学科目之一，教师也被要求有更高的教学综合素养。为了更好的转变高中历史老师的教学理念，使其培养更高的历史学科核心素养，需要先对教学现状进行分析，提出已有的问题，并要求教师尽快的理解新课程，进而快速走进新课程。下面从四个方面分析新课程下高中历史教学理念的转变及历史新课程标准下教育理念实施。
一、新旧历史教学理念的梳理
（一）教学方式主体重心的转移
传统的历史教学方式先由老师讲解知识，然后让学生记笔记，在习题训练中巩固知识，完成一种记忆与复习的规律教育活动。这种教学方式一般以老师为主体，按照老师头脑中的想法讲课并将这种“老师的思想”灌输到学生的头脑中。学生的参与较少，几乎少有思考感悟的空间，确切来说只是一种知识的灌输，不利于学生的发散性思维以及独立思考能力的发展。而新课程标准除了课堂教学，还增加了历史小制作、调查活动、历史剧制作与表演等全新的教学活动，更全面直观的培养学生的认识能力。这种新的教学方式更加强调了学生的主体地位，并且，学生在这种教学方式下能充分的激发自己的潜能，丰富自己的知识，达到真正学习的目的，实现真正意义上的自主学习的独立学习。
（二）教学观念由刻板向灵活的转变
传统历史教学侧重对历史事件发展演变的介绍，“以本为本、以纲为纲”长期以来成为老师教学的基本依据，因而形成了“教师教课本、学生记课本、考试考课本”的刻板教学模式，使学生成为了课本的“记忆机器人”，把课本当成绝对真理，没有自己的想法。这种教学模式很大程度上剥夺了学生对历史本真的兴趣。而新课程标准则扬弃了这一传统的惯性模式，既注重基础知识、基础理论框架的构建，又注意让学生基于原有的知识经验系统，再对具有代表性的历史问题进行分类再整合，使历史科目主体上的内容大致被划分为政治经济文化这三个必学板块。由此形成灵活的、系统性内化的、多角度多层面的知识体系。
（三）对历史学科核心素养培养的重视
历史核心素养即：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。在传统的历史教学中，历史学科核心素养还没有被重视，但实则这一学习历史所必须具备的基本素养极为重要。为顺应国际教育改革趋势，增强国家核心竞争力，提升我国人才培养的质量，我国教育部于2014年3月印发了关于“全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，明确提出“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节，以此来推动教育发展。所以，新课程标准中将老师以及学生的历史学科核心素养的培养放到了极其重要的地位。因此，课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开：首先，培养核心素养的出发点是老师要设计好深刻的教学目标。老师首先要深刻领会历史学科核心素养的内涵，把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系。其次，培养核心素养的切入点是创设问题情境。老师可用悬念创设问题情景以培养学生的史料实证意识和历史解释的能力。最后，培养核心素养的着力点在于倡导合作探究。这种合作探究不仅提高了学生理解历史与解释历史的素养，而且提升了学生的交流能力、合作精神、和竞争意识。总之，培养与发展学生的历史核心素养绝非一朝一夕之事，但随着新课标的实行，这一重要素养的培养必定日益更新。
二、历史新课程标准下教育理念的实施
（一）教学氛围愉悦化
建立愉快、喜悦、和谐、融洽的教学氛围，是成功实施新课程标准历史教学的必要基础。具有时代特征的新型师生关系有这样的特征：师生关系是一种民主平等的人与人之间的关系，同时也是一种相互依赖的朋友关系，老师与学生服务于被服务，共同促进其相互发展。
（二）教学问题起点化
一方面要尊重学生的兴趣爱好，另一方面努力使学习内容兴趣化，结合教学内容挖掘学生感兴趣的问题。
（三）教学过程活动化
实践证明，开展多种自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究历史问题的创新精神，开发学生各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。为此，最大限度的将整个教学过程设计为学生自主的历史活动，必将成为历史课堂教学改革的一个基本方向。
综上所述，在新课程标准的理念下，实现了教学模式教学方法教学理念的全面革新，使得高中历史教学真正顺应了时代发展的潮流，做到了与时俱进，开启了高中历史教学的新篇章。
参考文献：
[1]高中历史教学论文 新课程标准下历史教学理念的转变刍议 人民版
[2]温杜苏.浅谈新课程下高中历史教学理念转变
[3]康爱萍.历史学科核心素养的培养
【关键词】新课程理念 高中历史 教学理念改革
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0045-01
隨着新课程改革的实施，高中历史课程与教学模式以及教学理念有了全方位的更新，给传统的教学方式带来了极大的冲击。目前，新课程改革几乎全国普及，而历史这门具有深厚民族文化底蕴并且作为高中阶段必学科目之一，教师也被要求有更高的教学综合素养。为了更好的转变高中历史老师的教学理念，使其培养更高的历史学科核心素养，需要先对教学现状进行分析，提出已有的问题，并要求教师尽快的理解新课程，进而快速走进新课程。下面从四个方面分析新课程下高中历史教学理念的转变及历史新课程标准下教育理念实施。
一、新旧历史教学理念的梳理
（一）教学方式主体重心的转移
传统的历史教学方式先由老师讲解知识，然后让学生记笔记，在习题训练中巩固知识，完成一种记忆与复习的规律教育活动。这种教学方式一般以老师为主体，按照老师头脑中的想法讲课并将这种“老师的思想”灌输到学生的头脑中。学生的参与较少，几乎少有思考感悟的空间，确切来说只是一种知识的灌输，不利于学生的发散性思维以及独立思考能力的发展。而新课程标准除了课堂教学，还增加了历史小制作、调查活动、历史剧制作与表演等全新的教学活动，更全面直观的培养学生的认识能力。这种新的教学方式更加强调了学生的主体地位，并且，学生在这种教学方式下能充分的激发自己的潜能，丰富自己的知识，达到真正学习的目的，实现真正意义上的自主学习的独立学习。
（二）教学观念由刻板向灵活的转变
传统历史教学侧重对历史事件发展演变的介绍，“以本为本、以纲为纲”长期以来成为老师教学的基本依据，因而形成了“教师教课本、学生记课本、考试考课本”的刻板教学模式，使学生成为了课本的“记忆机器人”，把课本当成绝对真理，没有自己的想法。这种教学模式很大程度上剥夺了学生对历史本真的兴趣。而新课程标准则扬弃了这一传统的惯性模式，既注重基础知识、基础理论框架的构建，又注意让学生基于原有的知识经验系统，再对具有代表性的历史问题进行分类再整合，使历史科目主体上的内容大致被划分为政治经济文化这三个必学板块。由此形成灵活的、系统性内化的、多角度多层面的知识体系。
（三）对历史学科核心素养培养的重视
历史核心素养即：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。在传统的历史教学中，历史学科核心素养还没有被重视，但实则这一学习历史所必须具备的基本素养极为重要。为顺应国际教育改革趋势，增强国家核心竞争力，提升我国人才培养的质量，我国教育部于2014年3月印发了关于“全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，明确提出“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节，以此来推动教育发展。所以，新课程标准中将老师以及学生的历史学科核心素养的培养放到了极其重要的地位。因此，课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开：首先，培养核心素养的出发点是老师要设计好深刻的教学目标。老师首先要深刻领会历史学科核心素养的内涵，把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系。其次，培养核心素养的切入点是创设问题情境。老师可用悬念创设问题情景以培养学生的史料实证意识和历史解释的能力。最后，培养核心素养的着力点在于倡导合作探究。这种合作探究不仅提高了学生理解历史与解释历史的素养，而且提升了学生的交流能力、合作精神、和竞争意识。总之，培养与发展学生的历史核心素养绝非一朝一夕之事，但随着新课标的实行，这一重要素养的培养必定日益更新。
二、历史新课程标准下教育理念的实施
（一）教学氛围愉悦化
建立愉快、喜悦、和谐、融洽的教学氛围，是成功实施新课程标准历史教学的必要基础。具有时代特征的新型师生关系有这样的特征：师生关系是一种民主平等的人与人之间的关系，同时也是一种相互依赖的朋友关系，老师与学生服务于被服务，共同促进其相互发展。
（二）教学问题起点化
一方面要尊重学生的兴趣爱好，另一方面努力使学习内容兴趣化，结合教学内容挖掘学生感兴趣的问题。
（三）教学过程活动化
实践证明，开展多种自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究历史问题的创新精神，开发学生各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。为此，最大限度的将整个教学过程设计为学生自主的历史活动，必将成为历史课堂教学改革的一个基本方向。
综上所述，在新课程标准的理念下，实现了教学模式教学方法教学理念的全面革新，使得高中历史教学真正顺应了时代发展的潮流，做到了与时俱进，开启了高中历史教学的新篇章。
参考文献：
[1]高中历史教学论文 新课程标准下历史教学理念的转变刍议 人民版
[2]温杜苏.浅谈新课程下高中历史教学理念转变
[3]康爱萍.历史学科核心素养的培养