【摘 要】
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文章从混合式教学中的学习主体、学习技术应用、学习环境、学习者的学习动力等四个方面分析智慧学习视角下混合式教学模式适切性.研究结果表明,智慧学习视角下混合式教学模式适切度较高,能够体现智慧学习特征,但仍存在教师的教学管控能力有待提升、学生自主学习能力有待加强、师生信息化素养有待提高、教学环境有待完善等不适.可通过提高教师的业务能力、学生的自主学习能力、师生的信息化素养及改善教学环境等策略得以改善.
【机 构】
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通化师范学院大学外语教学部,吉林 通化 134002
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文章从混合式教学中的学习主体、学习技术应用、学习环境、学习者的学习动力等四个方面分析智慧学习视角下混合式教学模式适切性.研究结果表明,智慧学习视角下混合式教学模式适切度较高,能够体现智慧学习特征,但仍存在教师的教学管控能力有待提升、学生自主学习能力有待加强、师生信息化素养有待提高、教学环境有待完善等不适.可通过提高教师的业务能力、学生的自主学习能力、师生的信息化素养及改善教学环境等策略得以改善.
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