作为一名普通的小学语文教师，如何把课堂变成孩子们的乐园呢？让孩子们尽情畅游，获取知识，获取快乐。“以学为主，当堂达标”的教学理念与“先学后教，以学定教”的教学模式如一股春风向我徐徐吹来，滋润我的心田，浇灌我的孩子。
　　一、自主备课，乐在其中
　　首先，精心设计学案，给孩子准备一份完美的教案。每次我在做学案时，都时时刻刻告诉自己，这是为孩子精心准备，难易适度，拓展想象的一份完美教案。因此，在学案设计时，以教参为主，以学生感兴趣的话题为主，拓展孩子们的思维空间，能利用各种渠道解决的问题为主这样的多种形式来设计。偶尔在学案上，出现一些吸引孩子们眼球的图画设计，让他们不仅从内容、形式上感兴趣，而且要在设计上别树一帜，让孩子们耳目一新，打心底里想做这份学案。
　　其次，转换学生角色，出色完成学案。写学案之前，让他们谨记此刻的你是一名老师，你的学案就是你的教案。因此，我们班的孩子都以“李老师、丁老师、毕老师、赵老师……”这样来称呼，孩子们不由自主地就承担起老师的责任来。一开始分题目，分难易地让孩子去做。从导入教起，问题与问题之间的過渡语，提出问题时的设计语言……孩子们愿意学，愿意问，愿意做。只因为他是一名老师。这样小小的角色转换，就增强了他们不少的信心和想要出色完成学案的决心。
　　第三，利用多方面的渠道去搜集资料，解决问题，小组合作让孩子们更加自信地完成即将要上课的教案。久而久之，孩子们的自主学习是心甘情愿地去完成。
　　二、小组交流，笑逐颜开
　　“孩子的课堂，孩子做主”是我对现在语文课堂教学的领悟，让孩子们自主说，自主讲，课堂上语言的丰富、精炼，讲课的表达方式和学中的感悟。我感觉孩子们不同程度的提升，提高了孩子们对语文学习的兴趣，并且感受到了快乐！
　　当我教学《白鹅》这篇文章时，情真意切地感受到他们已经成为了课堂的主人，是如此享受和快乐。第二课时的教学，孩子们精心完成导学案，并热烈交流，为自己汇报展示时做精心准备。
　　你看，王同学这组抽到的题是：表现白鹅叫声特点的词，从这个词中你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？只见，她有条不紊地安排小组同学的分工，并亲自指导孩子们想象时加上动作，体态来完成。那一刻，我看到孩子们一张张笑脸，也看到了连胆怯的孩子都走进了鹅的世界！
　　再看，邰同学小组的交流。咦，他们在干什么？原来浩然在指导他们组内鸭、鹅扮演者的动作。每一个细节都那么认真地去做。更让我感动的是，在展示汇报过程中，竟然连夜制作了生动的教具。这不正来源于孩子内心的想法吗？这样一来，鸭与鹅的对比，鸭的局促不安更显现了鹅的高贵十足，这样新颖的教学方式，是孩子们自己做出来的，他们真正成为了课堂主人。
　　每个小组有每个小组的特色讲课，每一组汇报的导入，过渡的语言都是那么自然，那么丰富，全都是孩子们来自心底的感受。他们如此快乐，如此投入，这怎能不说课堂就是他们的乐园呢？
　　三、汇报展示 自信多多
　　其实，孩子们最盼望的就是汇报课，也就是他们俨然一位老师站在讲台上的那份神圣与光荣。在每讲一节课时，他们从做学案的精心到交流时的用心，都为了这节汇报课时的舒心。因为课前如此认真，课上就自信多了。记得在讲《飞船上的特殊乘客》这篇文章时，孩子们为了争取这节课作为主讲人，精心设计导入语，竞聘成功者主讲。耀博以孩子们的兴趣入手：“同学们，你们看见过茄子有的比篮球大，有的比鸡蛋小吗？这是太空种子培育出来的，今天就跟我一起去欣赏吧！”韩胜泽：“大家知道我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想的人是谁吗？（杨利伟叔叔）多么令人骄傲啊！飞船上还有一批特殊的乘客呢！”王越简介了作者，并且把作者说的励志名言有感情地诵读，并让孩子谨记。多好的学习方法啊！还有很多，精彩纷呈。我愿意欣赏孩子们每一次发言。讲课中，为了更好的教学，孩子们带了图片，还有一些植物的种子，你说孩子们的投入难道不是自的，自主的吗？