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[摘 要] 易班是集师生交流和生活娱乐等功能的公益性网络平台，为高校思想政治教育提供了新途径。然而部分初接触易班的高校，在利用其进行大学生思想政治教育过程中出现了内容吸引力不足、技术手段有所欠缺等问题。针对存在的问题，根据问卷调查提出了相应的策略，以期提升易班对大学生思想政治教育的效果。
[关 键 词] 易班；大学生思想政治教育；问题；对策
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0025-01
“思想政治工作是其他一切工作的生命线。”随着互联网的普及，人们的生活、学习都在不约而同地发生着变化，大学生思维活跃，容易接受新事物，因此高校思想教育工作者要充分利用网络背景下的平台去吸引大学生，提升思想政治教育的实效。
一、易班平台在大学生思想政治教育推广现状调研概况
本次调研历时一个月，采取了问卷调查的方式，向在校大学生发放调查问卷500份，回收489份，有效回收率97.8%。在总样本中男生占40.91%（N=200），女生占59.09%（N=289），男女比例约为1：1.45；党员占8.18%（N=40），入党积极分子占23.31%（N=114），团员占66.87%（N=327），群众占1.64%（N=8）；班干部占18.20%（N=89），普通学生占81.80%（N=400），所在年级大一的占32.31%（N=158），大二的占29.04%（N=142），大三的占23.11%（N=113），大四的占15.54%（N=76）。从被调查学生的样本情况看，男女比例比较均衡，涵盖了不同年级以及政治面貌，可以反映学生对易班平台对大学生思想政治教育推广情况的意见和建议，希望此次调查结果能为易班平台在大学生思想政治教育进一步推广提供一定的依据。
二、易班在大學生思想政治教育存在的问题分析
（一）推广方式方法有待改进
易班平台受到了越来越多高校的关注和应用，在这个平台搭建好之后，如何利用其进行大学生思想政治教育是每一位思想政治教育工作者必须面对的问题，尽管易班在全国发展态势总体是好的，但是也存在一些问题，例如部分高校在易班的推广中采取“行政命令式”手段，导致学生产生“被接受”的情绪，这种自上而下的推广方式不利于易班的推广和实践。
（二）主动参与意识有待加强
从调查效果来看，易班平台对大学生思想政治教育工作的收效并未达到预期，唯物主义辩证法认为内因是事物发展变化的根本原因，因此只有大学生主动参与易班信息内容，更好地认识自己，才能达到自我教育的目的。然而实际情况是易班浏览频率甚至不到微信、QQ的十分之一，这并不是我校大学生使用易班的特殊情况，这种情况在全国大部分初使用易班的高校比比皆是。例如，东华大学在对二级学院学生使用易班的调查中发现，一个星期登录一次的只占18.80%，充分说明了大学生运用“易班”的自主性不够，主动参与意识培养方面还有待于进一步加强。
（三）技术手段有待提升
微信、QQ、微博之所以在大学生中受到广泛的应用，不仅与大学生主动接受和参与有关，也与这些交流软件具有高超的技术和手段有关。易班作为一种交流平台亦不例外，目前部分高校思想政治教育工作者面对互联网工具出现了一定的“技能恐慌”，体现在教育方式方法方面较为单一，方式过于单调。部分年纪大的教师甚至不熟悉易班的功能，教育主体出现了技术困境，但是大学生却是善于熟练应用互联网的客体，教育主体与教育客体形成了鲜明的对比。因此，作为思想政治教育工作者要提升驾驭Web 2.0时代“易班”的能力。
三、基于“易班”平台的大学生思想政治教育改进方向及思考
（一）着力改进易班建设推广方式和内容
易班，从本质上仍然要遵守互联网的发展规律，要发挥“易班”在网络化背景下的大学生思想政治教育功能，一方面，需要改进推广方式，避免“一刀切”的自上而下的推广方式，例如，可以借鉴商业网站的做法，把握好宣传、操作培训、活动推广和品牌推广等环节。另一方面，高校思想教育工作者要积极占领网络高地，在易班的建设中以“内容吸引”为原则，不断打造特色鲜明的文化产品内容。另外，为提升用户黏度，学校可以将学生关注的新闻信息、校园文化活动、学习资源服务等内容作为内容建设的重点，尝试全部的通知都通过“易班”平台进行发布，不断推进“易班”手机客户端的研发和功能改进，迎合青年大学生的需求，注意“用户体验（User Experience，简称 UE/UX）”，进而以“易班”平台为有力抓手开展思想政治教育。
（二）增强用户群体主体意识
大学生是易班平台的教育客体，其自我管理和主体意识对教育效果有着明显的影响。因此，在开展易班的推广和教育中，要充分尊重大学生的主体意识，坚持以生为本。从传播学的角度考虑，就要清楚在信息传播过程中受众的接受程度，因为一旦受众不具有主体意识接受，接下来的传播效果就无从谈起。另外，要进一步确认通过传播带给他们心理的效用。因而，在易班的推广和使用中高校要坚持“以生为本”，充分尊重青年大学生的自主意识，加以正确的自主意识引导，提升思想政治教育效果。
（三）提升教育主体育人能力
根据第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2017年6月，我国的网民规模达到7.51亿，较2016年增加了1992万人，移动互联网主导地位进一步强化。互联网的迅速发展摆脱了时空限制，客观上要求思想政治教育工作者不仅在观念上要与时俱进，也要积极掌握计算机的基本技能，只有遵循互联网发展规律，才能更好地运用“易班”。另外，思想政治教育工作者也要摆脱传统观念的束缚，确立现代信息观念，善于创新，特别是一线辅导员要以《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》为蓝本，全面把握教育规律，全方位育人。
参考文献：
[1]王琰，尚文雅.高校大学生易班参与度及其影响因素研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2017，23（3）：126-133.
[2]曹文泽.“互联网+思想政治教育”模式的实践和创新：对高校“易班”网络思政教育的探索和思考[J].社会科学家，2016（12）：8-10.
[3]岳志强.“互联网+”背景下高校学生教育管理“易”平台构建[J].思想教育研究，2016（8）：117-120.
[关 键 词] 易班；大学生思想政治教育；问题；对策
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0025-01
“思想政治工作是其他一切工作的生命线。”随着互联网的普及，人们的生活、学习都在不约而同地发生着变化，大学生思维活跃，容易接受新事物，因此高校思想教育工作者要充分利用网络背景下的平台去吸引大学生，提升思想政治教育的实效。
一、易班平台在大学生思想政治教育推广现状调研概况
本次调研历时一个月，采取了问卷调查的方式，向在校大学生发放调查问卷500份，回收489份，有效回收率97.8%。在总样本中男生占40.91%（N=200），女生占59.09%（N=289），男女比例约为1：1.45；党员占8.18%（N=40），入党积极分子占23.31%（N=114），团员占66.87%（N=327），群众占1.64%（N=8）；班干部占18.20%（N=89），普通学生占81.80%（N=400），所在年级大一的占32.31%（N=158），大二的占29.04%（N=142），大三的占23.11%（N=113），大四的占15.54%（N=76）。从被调查学生的样本情况看，男女比例比较均衡，涵盖了不同年级以及政治面貌，可以反映学生对易班平台对大学生思想政治教育推广情况的意见和建议，希望此次调查结果能为易班平台在大学生思想政治教育进一步推广提供一定的依据。
二、易班在大學生思想政治教育存在的问题分析
（一）推广方式方法有待改进
易班平台受到了越来越多高校的关注和应用，在这个平台搭建好之后，如何利用其进行大学生思想政治教育是每一位思想政治教育工作者必须面对的问题，尽管易班在全国发展态势总体是好的，但是也存在一些问题，例如部分高校在易班的推广中采取“行政命令式”手段，导致学生产生“被接受”的情绪，这种自上而下的推广方式不利于易班的推广和实践。
（二）主动参与意识有待加强
从调查效果来看，易班平台对大学生思想政治教育工作的收效并未达到预期，唯物主义辩证法认为内因是事物发展变化的根本原因，因此只有大学生主动参与易班信息内容，更好地认识自己，才能达到自我教育的目的。然而实际情况是易班浏览频率甚至不到微信、QQ的十分之一，这并不是我校大学生使用易班的特殊情况，这种情况在全国大部分初使用易班的高校比比皆是。例如，东华大学在对二级学院学生使用易班的调查中发现，一个星期登录一次的只占18.80%，充分说明了大学生运用“易班”的自主性不够，主动参与意识培养方面还有待于进一步加强。
（三）技术手段有待提升
微信、QQ、微博之所以在大学生中受到广泛的应用，不仅与大学生主动接受和参与有关，也与这些交流软件具有高超的技术和手段有关。易班作为一种交流平台亦不例外，目前部分高校思想政治教育工作者面对互联网工具出现了一定的“技能恐慌”，体现在教育方式方法方面较为单一，方式过于单调。部分年纪大的教师甚至不熟悉易班的功能，教育主体出现了技术困境，但是大学生却是善于熟练应用互联网的客体，教育主体与教育客体形成了鲜明的对比。因此，作为思想政治教育工作者要提升驾驭Web 2.0时代“易班”的能力。
三、基于“易班”平台的大学生思想政治教育改进方向及思考
（一）着力改进易班建设推广方式和内容
易班，从本质上仍然要遵守互联网的发展规律，要发挥“易班”在网络化背景下的大学生思想政治教育功能，一方面，需要改进推广方式，避免“一刀切”的自上而下的推广方式，例如，可以借鉴商业网站的做法，把握好宣传、操作培训、活动推广和品牌推广等环节。另一方面，高校思想教育工作者要积极占领网络高地，在易班的建设中以“内容吸引”为原则，不断打造特色鲜明的文化产品内容。另外，为提升用户黏度，学校可以将学生关注的新闻信息、校园文化活动、学习资源服务等内容作为内容建设的重点，尝试全部的通知都通过“易班”平台进行发布，不断推进“易班”手机客户端的研发和功能改进，迎合青年大学生的需求，注意“用户体验（User Experience，简称 UE/UX）”，进而以“易班”平台为有力抓手开展思想政治教育。
（二）增强用户群体主体意识
大学生是易班平台的教育客体，其自我管理和主体意识对教育效果有着明显的影响。因此，在开展易班的推广和教育中，要充分尊重大学生的主体意识，坚持以生为本。从传播学的角度考虑，就要清楚在信息传播过程中受众的接受程度，因为一旦受众不具有主体意识接受，接下来的传播效果就无从谈起。另外，要进一步确认通过传播带给他们心理的效用。因而，在易班的推广和使用中高校要坚持“以生为本”，充分尊重青年大学生的自主意识，加以正确的自主意识引导，提升思想政治教育效果。
（三）提升教育主体育人能力
根据第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2017年6月，我国的网民规模达到7.51亿，较2016年增加了1992万人，移动互联网主导地位进一步强化。互联网的迅速发展摆脱了时空限制，客观上要求思想政治教育工作者不仅在观念上要与时俱进，也要积极掌握计算机的基本技能，只有遵循互联网发展规律，才能更好地运用“易班”。另外，思想政治教育工作者也要摆脱传统观念的束缚，确立现代信息观念，善于创新，特别是一线辅导员要以《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》为蓝本，全面把握教育规律，全方位育人。
参考文献：
[1]王琰，尚文雅.高校大学生易班参与度及其影响因素研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2017，23（3）：126-133.
[2]曹文泽.“互联网+思想政治教育”模式的实践和创新：对高校“易班”网络思政教育的探索和思考[J].社会科学家，2016（12）：8-10.
[3]岳志强.“互联网+”背景下高校学生教育管理“易”平台构建[J].思想教育研究，2016（8）：117-120.