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摘要：高中数学一直以来是学生学习的重点，但也是难点.很多学生由于自己思维能力和学习能力的不足，不能在课堂教育中真正吸收相关的知识.随着现代教育的发展，人们也越来越重视对学生的核心素养的教育，以及对学生的个人能力和思维方面的教育.而智慧课堂是有效培养学生核心素养的一种教育方式，它有利于促进学生个人能力的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：“智慧课堂”;高中数学;核心素养 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-323
引言
高中的课堂教学是非常重要的，对于高中阶段学习的学生而言，其所具备的学习技能以及学习压力相较于其他学科都非常的大。因此，高效率的课堂教学则是非常关键的。智慧课堂则很好地改善了这一现状，使得学生在学习的过程中提高对数学认知的理解程度，提高数学的课堂学习效果，使学生能够有效节省课后时间，从而高效地掌握课堂内容，并在此过程中促进其核心素养的发展。对于高中数学而言，其核心素养主要涵盖了六大模块，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析等。
一、智慧课堂的内涵
从教育教学的角度来看，我们所说的智慧课堂指的就是高中生应用更新的思维发现问题，应用智慧的方式对问题进行解决的一种课程教学形式。此种教学课堂不仅仅是单纯的知识讲授课堂，而是以“智慧”为核心的学生综合素养养成课堂。智慧课堂的建构方式与以往相对比也发生了极大程度的转变，高中数学老师除了选用以往较为老旧的板书以外，还可以应用多媒体等课程教学设施，创建富有智慧的课程教学课堂，为高中生智力开发提供极为有利的条件。
二、智慧课堂对学生核心素养培养的优势
（一）有利于实现分层教学
分层教学是根据现代教育理念提出来的一种新型教育模式，采用分层教学能够有效提高整体班级的教学效果，使得不同层次的学生都能积极加入课堂学习中，从而实现更高的教育目标.在传统教学中，教师想采用分层教学往往心有余而力不足。在智慧课堂中，教师可以利用不同板块对不同学生实施不同方式的教育。这样做促进整体学生学习能力的提高，从而使得所有学生都能够进行有效学习。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
采用智慧课堂能够有效提高师生之间的互动，同时，教师可以更好地了解学生在学习时存在的问题，针对不同问题，教师可以对其进行区分和教育.在课堂上，利用智慧课堂构建多种形式的教育，使得课堂形式具有很大的变化性，而这对于学生来说有更强的吸引力。通过不同形式的教育，学生的感受不一样，而这种变化牢牢抓住了学生的心理，使得學生精神更加集中，学习兴趣更加浓厚。在这样的课堂环境下，更有利于教师教学。
三、智慧课堂下高中数学核心素养的培养策略
（一）设置问题，引导学习
由于高中生具备极大的学习压力，其学业内容不仅对于知识的掌握量需求较大，此外，在有限的时间获取并掌握大量的知识，对于学生的学习效率以及学习能力更是具有一定的要求，因此，培养学生学会学习亦是教师的教学主要任务之一，在此基础上有效地将数学的学科素养渗透到学生的学习过程中，通过智慧课堂的优势作用进而全面地培养高中生的学习能力。在教学方法上，教师则可以以设计问题的形式引导学生学习，在此过程中，教师可以让学生组成小组进行探究学习，共同讨论数学问题。
（二）设计“留白”，激励高中生进行质疑
传统的数学课程教学过程当中老师讲、学生听，极少有“不和谐”的声音出现。这样虽然极为有利于推进课程教学活动开展的进度，但是却无法充分体现出高中生在教学课堂当中的主体性，高中生的思维遭到约束，智慧无法得到进一步的发挥。为了能够进一步提升智慧课堂教学的高效性，高中数学老师可以在课程教学活动开展的过程当中设置“留白”，即高中数学老师通过运用多媒体技术的演示功能以及展示功能，为高中生呈现出各种信息，激励高中生提出假设，引领高中生进行探索，要求高中生进行想象以及观察，发现高中数学课程知识内容之间存在的迁移性，这样一来，为高中生提供展示个性的机会，使得高中生有充足的自主学习空间，与此同时激励高中生勇于发问以及大胆质疑，使得高中生通过自主探究、解析以及思考，以自身的思维能力来发现问题并且对问题进行有效的解决，以此来进一步开发高中生的智慧。
（三）合理把握教学难易程度
智慧型课堂的建立对于知识的扩充发挥较大的优势，其具备智力的教学特点因而使得教学内容亦在以往的基础上得以增加其难度，但在具体教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况设置教学内容。另外，即便是高中生具备等同的学习压力，但在能力水平上仍具备着一定的差异性，每个学生的学习效率都不尽相同，因此，教师还要关注学生的具体能力，因材施教，有效地设计课堂教学的难易程度，使得各个能力阶段的学生都能够得以进步，进而推进核心素养的共同发展。
结束语
总而言之，在高中智慧课堂上，教师要始终将培养学生核心素养的意识融入课堂教育中，通过各种方式和形式加强对学生学科素养的培育;秉承认真负责的态度，提高学生的学科能力，促进学生数学思维的提高，从而为未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]糜苏英.核心素养下高中数学智慧课堂的构建原则及实施策略[J].数理化学习（教研版），2020（04）：23-24.
[2]杨幼妹.浅谈“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养[J].考试周刊，2020（10）：81-82.
[3]吴国梁.高中数学课堂下核心素养的培养[J].数学大世界（中旬），2018（10）：75.
关键词：“智慧课堂”;高中数学;核心素养 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-323
引言
高中的课堂教学是非常重要的，对于高中阶段学习的学生而言，其所具备的学习技能以及学习压力相较于其他学科都非常的大。因此，高效率的课堂教学则是非常关键的。智慧课堂则很好地改善了这一现状，使得学生在学习的过程中提高对数学认知的理解程度，提高数学的课堂学习效果，使学生能够有效节省课后时间，从而高效地掌握课堂内容，并在此过程中促进其核心素养的发展。对于高中数学而言，其核心素养主要涵盖了六大模块，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析等。
一、智慧课堂的内涵
从教育教学的角度来看，我们所说的智慧课堂指的就是高中生应用更新的思维发现问题，应用智慧的方式对问题进行解决的一种课程教学形式。此种教学课堂不仅仅是单纯的知识讲授课堂，而是以“智慧”为核心的学生综合素养养成课堂。智慧课堂的建构方式与以往相对比也发生了极大程度的转变，高中数学老师除了选用以往较为老旧的板书以外，还可以应用多媒体等课程教学设施，创建富有智慧的课程教学课堂，为高中生智力开发提供极为有利的条件。
二、智慧课堂对学生核心素养培养的优势
（一）有利于实现分层教学
分层教学是根据现代教育理念提出来的一种新型教育模式，采用分层教学能够有效提高整体班级的教学效果，使得不同层次的学生都能积极加入课堂学习中，从而实现更高的教育目标.在传统教学中，教师想采用分层教学往往心有余而力不足。在智慧课堂中，教师可以利用不同板块对不同学生实施不同方式的教育。这样做促进整体学生学习能力的提高，从而使得所有学生都能够进行有效学习。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
采用智慧课堂能够有效提高师生之间的互动，同时，教师可以更好地了解学生在学习时存在的问题，针对不同问题，教师可以对其进行区分和教育.在课堂上，利用智慧课堂构建多种形式的教育，使得课堂形式具有很大的变化性，而这对于学生来说有更强的吸引力。通过不同形式的教育，学生的感受不一样，而这种变化牢牢抓住了学生的心理，使得學生精神更加集中，学习兴趣更加浓厚。在这样的课堂环境下，更有利于教师教学。
三、智慧课堂下高中数学核心素养的培养策略
（一）设置问题，引导学习
由于高中生具备极大的学习压力，其学业内容不仅对于知识的掌握量需求较大，此外，在有限的时间获取并掌握大量的知识，对于学生的学习效率以及学习能力更是具有一定的要求，因此，培养学生学会学习亦是教师的教学主要任务之一，在此基础上有效地将数学的学科素养渗透到学生的学习过程中，通过智慧课堂的优势作用进而全面地培养高中生的学习能力。在教学方法上，教师则可以以设计问题的形式引导学生学习，在此过程中，教师可以让学生组成小组进行探究学习，共同讨论数学问题。
（二）设计“留白”，激励高中生进行质疑
传统的数学课程教学过程当中老师讲、学生听，极少有“不和谐”的声音出现。这样虽然极为有利于推进课程教学活动开展的进度，但是却无法充分体现出高中生在教学课堂当中的主体性，高中生的思维遭到约束，智慧无法得到进一步的发挥。为了能够进一步提升智慧课堂教学的高效性，高中数学老师可以在课程教学活动开展的过程当中设置“留白”，即高中数学老师通过运用多媒体技术的演示功能以及展示功能，为高中生呈现出各种信息，激励高中生提出假设，引领高中生进行探索，要求高中生进行想象以及观察，发现高中数学课程知识内容之间存在的迁移性，这样一来，为高中生提供展示个性的机会，使得高中生有充足的自主学习空间，与此同时激励高中生勇于发问以及大胆质疑，使得高中生通过自主探究、解析以及思考，以自身的思维能力来发现问题并且对问题进行有效的解决，以此来进一步开发高中生的智慧。
（三）合理把握教学难易程度
智慧型课堂的建立对于知识的扩充发挥较大的优势，其具备智力的教学特点因而使得教学内容亦在以往的基础上得以增加其难度，但在具体教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况设置教学内容。另外，即便是高中生具备等同的学习压力，但在能力水平上仍具备着一定的差异性，每个学生的学习效率都不尽相同，因此，教师还要关注学生的具体能力，因材施教，有效地设计课堂教学的难易程度，使得各个能力阶段的学生都能够得以进步，进而推进核心素养的共同发展。
结束语
总而言之，在高中智慧课堂上，教师要始终将培养学生核心素养的意识融入课堂教育中，通过各种方式和形式加强对学生学科素养的培育;秉承认真负责的态度，提高学生的学科能力，促进学生数学思维的提高，从而为未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]糜苏英.核心素养下高中数学智慧课堂的构建原则及实施策略[J].数理化学习（教研版），2020（04）：23-24.
[2]杨幼妹.浅谈“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养[J].考试周刊，2020（10）：81-82.
[3]吴国梁.高中数学课堂下核心素养的培养[J].数学大世界（中旬），2018（10）：75.