【摘 要】
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系统分析了"关键能力"、PISA"科学能力"、考试大纲提出的3大能力与化学学科关键能力之间的关系,阐述了信息获取与加工能力、证据识别与推理能力、模型构建与认知能力、实验操
【基金项目】
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全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“闽台高校招生学业水平考试的比较研究”(FJB140101);福建省“十三五”规划教育科学改革专项课题“我国大陆与台湾地区化学科学素养考查方式比较研究”(Fjjgzx17-65)
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系统分析了"关键能力"、PISA"科学能力"、考试大纲提出的3大能力与化学学科关键能力之间的关系,阐述了信息获取与加工能力、证据识别与推理能力、模型构建与认知能力、实验操作与探究能力的测试框架及内涵,并对2018年全国卷典型试题进行分析,得出3点教学启示:1)精选合适教学情境,培养信息获取与加工能力;2)进阶设计问题获取证据,帮助学生建构模型,进行有序思维;3)加强过程体验提升实验操作技能,注重体系环境分析提升探究水平。
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