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【摘 要】本文通过对传统数学课堂教育教学模式存在的问题，提出现代课堂除了让学生掌握基础知识与基本技能之外，更重要的是关注学生自身的理解能力、独立思考能力以及创新能力，尊重学生的个性发展，培养学生勇于探索的精神与合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
【关键词】十大素质；数学能力；数学思维；能动性
无论什么时间、什么场合，每当说到我现在所教的G八1班，都特别自豪。
无论是在数学学习能力上，还是在数学学习习惯、数学思维、数学情感上，孩子们都很优秀。
记得2017年9月，我并不熟悉MYP（国际文凭中学项目），更不知道用什么样的方式来教MYP的孩子们。疑惑的我，有一天，勇敢的问方主任，能不能按照自己自教书以来所总结的教育教学方法，来教MYP的孩子们。但这种方法，是在不分班的情况下，才会显得更有效，因为它是一种时间越长、效果越好的方法。很庆幸那一次的“勇敢”，这才有了G八1班孩子们这一年多以来所取得的进步。
那么，在G八1班，我是如何上好数学课的呢？
对于传统的数学教学，在课堂上，一般都是老师讲解知识点或者一些练习，学生听之；老师偶尔提出几个问题，学生答之；老师布置一些作业或者课堂练习，学生做之；老师批评，学生受之。换言之，学生就像机器一样，被一些提前设置好的程序所驱动着，毫无生命力，只会埋头苦干，而不懂得思考与创新。
在我的课堂上，除了让学生掌握基础知识与基本技能之外，更重要的是关注学生自身的理解能力、独立思考能力以及创新能力，尊重学生的個性发展，培养学生勇于探索的精神与合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
首先，根据孩子们的综合情况（性格、性别、数学学习能力等），进行分组。之后，在教育教学过程中，根据孩子们不同阶段的表现，对小组分组会有新的调整；根据不同授课形式（练习课、新授课、展示课、综合课等），会用不同形式的教学方法；每一节课，根据孩子们的学习情况，课堂上也会随时形成不同的小组合作方式。课堂是有灵魂的，而不是形式。（差异化教学方式之一）
课堂上，孩子们先通过自学，对知识有一定的理解，能够很好的培养他们独立思考能力。而在自学的过程中，孩子们要学会将所产生的疑问做好标记（勤于思考）。然后进行一对一互学，解决自学时所产生的疑问。但若两个人都不能解决的问题，则留在小组合作环节。
小组合作，讨论组内存在的疑问。小组长发挥其核心作用，及时掌握本组组员的学习情况，学会分工与合作，并跟进小组需要讨论、交流的问题，但整个过程，要体现课堂的“灵活性”和“最大效率性”。而这个过程，能够很好的体现孩子们的合作交流能力和组织能力。（积极探究、善于交流）
展示，根据孩子们的学习情况，自己选择展示内容和由谁展示；也可以由学生自己主动展示。但所要展示的问题，是各小组经过合作交流后仍然不能解决的问题。（勇于尝试）
及时点评和反馈，这个环节尤为重要。在所有的环节中，教师都要对孩子们的表现进行针对性的点评，比如自学时某同学非常认真；合作交流时某小组能够对数学知识点分析的很详细等。拥有一双善于发现的眼睛，能够起到很好的激励作用，也能提高孩子们的数学学习兴趣，体现很好的总结和反思技能。（胸襟开阔、及时反思）
课堂上，要让学生感受到“内心融合”的重要性。一节课的成功与否，关键是教师与学生的心能否融合在一起。对于这点，我们要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，对人对事要实事求是，做到不偏心、不忽视任何学生。学生只有感受到我们的那颗真诚的心，才会真正的喜欢我们，真正的喜欢数学。（坚持原则）
难道这不是很好的将“十大素质”（见参考文献）与数学教育教学之间的融合吗？当然，每个老师都有自己的教育教学方法，但我们要学会的是，互相学习，互相优化自己的课堂，共同进步。
正是因为这样的数学课堂，才有了2位孩子伟大的实际行动，即学生的能动性。
我的数学科代表，自发的写了一篇2458字的“文章”，把G八1班每一个孩子在数学学科上存在的一些问题剖析的非常详细。他还根据G八1班每一个孩子的学习情况，给予针对性的建议，并提出愿意帮助我、协助我解决这些问题。这样的学生，了不起！
而另一个学生，自发的写了一篇感想。他提到，自己想用所学到的数学知识，应用到生活中去，更会把数学知识用于他对自己未来的规划和实现梦想中去。而让我更加触动的是，他想通过数学演讲的方式，来表达自己对数学的热爱，更想通过这样的方式激发青少年对数学学习的兴趣，给他们心中那颗数学的种子施肥、浇水，最后使它成为一颗茁壮的大树！很开心，这个孩子自发的行动得到我们沈校长的支持，最后成就了一场属于MYP的数学演讲，培养孩子们的公共演讲能力。而这个演讲活动，反响很大。很多孩子，因为听了这场数学演讲，更加喜欢数学，感悟数学之美，数学来源于生活也应用于生活，数学无处不在。
时代在改变。作为老师的我们要学会在尊重孩子的基础上学会理解孩子，关注孩子的成长，多给孩子一些自由空间。面对孩子提出的质疑，我们要学会正确的引导，激发孩子的想象力，培养孩子的开放性思维，鼓励孩子去质疑、去探索、去实践，让孩子在课堂上认自己，找回自己、做回自己，健健康康、快快乐乐的成长。我们要学会思考，学会改变。和孩子们一起成长，在成长中学习，在学习中成长。
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇凤凰城中英文学校）
【关键词】十大素质；数学能力；数学思维；能动性
无论什么时间、什么场合，每当说到我现在所教的G八1班，都特别自豪。
无论是在数学学习能力上，还是在数学学习习惯、数学思维、数学情感上，孩子们都很优秀。
记得2017年9月，我并不熟悉MYP（国际文凭中学项目），更不知道用什么样的方式来教MYP的孩子们。疑惑的我，有一天，勇敢的问方主任，能不能按照自己自教书以来所总结的教育教学方法，来教MYP的孩子们。但这种方法，是在不分班的情况下，才会显得更有效，因为它是一种时间越长、效果越好的方法。很庆幸那一次的“勇敢”，这才有了G八1班孩子们这一年多以来所取得的进步。
那么，在G八1班，我是如何上好数学课的呢？
对于传统的数学教学，在课堂上，一般都是老师讲解知识点或者一些练习，学生听之；老师偶尔提出几个问题，学生答之；老师布置一些作业或者课堂练习，学生做之；老师批评，学生受之。换言之，学生就像机器一样，被一些提前设置好的程序所驱动着，毫无生命力，只会埋头苦干，而不懂得思考与创新。
在我的课堂上，除了让学生掌握基础知识与基本技能之外，更重要的是关注学生自身的理解能力、独立思考能力以及创新能力，尊重学生的個性发展，培养学生勇于探索的精神与合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
首先，根据孩子们的综合情况（性格、性别、数学学习能力等），进行分组。之后，在教育教学过程中，根据孩子们不同阶段的表现，对小组分组会有新的调整；根据不同授课形式（练习课、新授课、展示课、综合课等），会用不同形式的教学方法；每一节课，根据孩子们的学习情况，课堂上也会随时形成不同的小组合作方式。课堂是有灵魂的，而不是形式。（差异化教学方式之一）
课堂上，孩子们先通过自学，对知识有一定的理解，能够很好的培养他们独立思考能力。而在自学的过程中，孩子们要学会将所产生的疑问做好标记（勤于思考）。然后进行一对一互学，解决自学时所产生的疑问。但若两个人都不能解决的问题，则留在小组合作环节。
小组合作，讨论组内存在的疑问。小组长发挥其核心作用，及时掌握本组组员的学习情况，学会分工与合作，并跟进小组需要讨论、交流的问题，但整个过程，要体现课堂的“灵活性”和“最大效率性”。而这个过程，能够很好的体现孩子们的合作交流能力和组织能力。（积极探究、善于交流）
展示，根据孩子们的学习情况，自己选择展示内容和由谁展示；也可以由学生自己主动展示。但所要展示的问题，是各小组经过合作交流后仍然不能解决的问题。（勇于尝试）
及时点评和反馈，这个环节尤为重要。在所有的环节中，教师都要对孩子们的表现进行针对性的点评，比如自学时某同学非常认真；合作交流时某小组能够对数学知识点分析的很详细等。拥有一双善于发现的眼睛，能够起到很好的激励作用，也能提高孩子们的数学学习兴趣，体现很好的总结和反思技能。（胸襟开阔、及时反思）
课堂上，要让学生感受到“内心融合”的重要性。一节课的成功与否，关键是教师与学生的心能否融合在一起。对于这点，我们要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，对人对事要实事求是，做到不偏心、不忽视任何学生。学生只有感受到我们的那颗真诚的心，才会真正的喜欢我们，真正的喜欢数学。（坚持原则）
难道这不是很好的将“十大素质”（见参考文献）与数学教育教学之间的融合吗？当然，每个老师都有自己的教育教学方法，但我们要学会的是，互相学习，互相优化自己的课堂，共同进步。
正是因为这样的数学课堂，才有了2位孩子伟大的实际行动，即学生的能动性。
我的数学科代表，自发的写了一篇2458字的“文章”，把G八1班每一个孩子在数学学科上存在的一些问题剖析的非常详细。他还根据G八1班每一个孩子的学习情况，给予针对性的建议，并提出愿意帮助我、协助我解决这些问题。这样的学生，了不起！
而另一个学生，自发的写了一篇感想。他提到，自己想用所学到的数学知识，应用到生活中去，更会把数学知识用于他对自己未来的规划和实现梦想中去。而让我更加触动的是，他想通过数学演讲的方式，来表达自己对数学的热爱，更想通过这样的方式激发青少年对数学学习的兴趣，给他们心中那颗数学的种子施肥、浇水，最后使它成为一颗茁壮的大树！很开心，这个孩子自发的行动得到我们沈校长的支持，最后成就了一场属于MYP的数学演讲，培养孩子们的公共演讲能力。而这个演讲活动，反响很大。很多孩子，因为听了这场数学演讲，更加喜欢数学，感悟数学之美，数学来源于生活也应用于生活，数学无处不在。
时代在改变。作为老师的我们要学会在尊重孩子的基础上学会理解孩子，关注孩子的成长，多给孩子一些自由空间。面对孩子提出的质疑，我们要学会正确的引导，激发孩子的想象力，培养孩子的开放性思维，鼓励孩子去质疑、去探索、去实践，让孩子在课堂上认自己，找回自己、做回自己，健健康康、快快乐乐的成长。我们要学会思考，学会改变。和孩子们一起成长，在成长中学习，在学习中成长。
（作者单位：广东省广州市增城区新塘镇凤凰城中英文学校）