【摘 要】
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以N市H幼儿园5个大班的教师及幼儿作为研究对象，从深度学习视角出发，运用观察法和访谈法对大班自主游戏中教师对幼儿深度学习支持的现状进行调查，梳理归纳了教师对大班幼儿深度学习支持的总体情况及不同支持方式运用的效果。研究结果表明：教师对幼儿深度学习的支持有效性总体偏低，不同支持方式易引发的幼儿深度学习维度各有所侧重。据此提出以下教师支持策略：完善专业知识结构，基于理论要点深入观察；合理运用各类支持，促
【基金项目】
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2020年江西省社会科学规划项目“幼儿园游戏实践中反儿童文化现象的剖析与重建”（编号：20JY17）； 2020年江西省高校人文社会科学研究项目“自主性游戏中教师支持行为对幼儿深度学习的影响研究”（编号：JY20110）；
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以N市H幼儿园5个大班的教师及幼儿作为研究对象，从深度学习视角出发，运用观察法和访谈法对大班自主游戏中教师对幼儿深度学习支持的现状进行调查，梳理归纳了教师对大班幼儿深度学习支持的总体情况及不同支持方式运用的效果。研究结果表明：教师对幼儿深度学习的支持有效性总体偏低，不同支持方式易引发的幼儿深度学习维度各有所侧重。据此提出以下教师支持策略：完善专业知识结构，基于理论要点深入观察；合理运用各类支持，促进大班幼儿深度学习。
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