【关键词】 小学语文;阅读教学;有效性;思考
　　【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）21—0073—01
　　 阅读教学是语文教学最重要的组成部分之一，承担着培养学生语文素养、获取百科知识、提高语言表达力和理解力的重要任务。有效阅读则是阅读教学追求的最终目标，也是达成阅读教学目标的重要体现。随着新课改的不断深入，语文教学特别是阅读教学的地位越来越重要，小学语文教学中如何更好地开展有效阅读教学，使学生的阅读能力得到良好的培养，显得尤为重要。本文主要针对如何开展小学语文的有效阅读提出几点思考，试图通过转变传统阅读教学方式，创新阅读教学方法，优化小学语文阅读教学，以增强小学语文阅读教学的有效性。
　　 一、新课改背景下小学语文阅读教学有效性的重要体现
　　 有效的语文阅读教学既要体现阅读教学的正确性、科学性以及合理性，也要符合学生阅读学习的需求，符合阅读课程的需要。在实际阅读教学过程中，学生的主体性要在有效的阅读教学中得到体现，要有明确的阅读教学目标，通过有效的教学方式完成相应的阅读教学任务，达成阅读教学目标。
　　 1.教学目标要明确。教学目标是教学活动的重要行为指南。这就要求在阅读教学时，教师要确定能指导阅读教学、满足学生学习需要的教学目标，使阅读教学更具有针对性和实效性。
　　 2.教学方式要有效。有效的教学方式是指导学生开展有效阅读的保障。只有遵循新课标的理念，摒弃不当的教学模式，采取灵活多样、行之有效的教学方式，才能正确地引导学生开展阅读学习，从而掌握正确高效的阅读方法，才能通过有效的阅读深刻理解和全面把握文章的主题思想，掌握文章的重点和难点。
　　 3.要以学生为主体。在阅读教学过程中，要充分体现出学生的主体地位，让学生的主观能动性在阅读中得到发挥，让学生自觉地意识到阅读的重要性，并根据自身的学习需求和相应的学习目标调整阅读方式，满足自身阅读的需要。只有这样，才能够真正算得上是有效的阅读教学。
　　 二、新课改背景下提高小学语文阅读教学有效性的几点思考
　　 1.优化教学设计，奠定阅读基础。教学设计是落实教学目标、指导教学行为的方案和指南，完善的教学设计应该具有很强的可操作性，它体现着整个教学过程的合理性和科学性，也对教学目标的最终达成奠定了基础。因此，要提高阅读教学的有效性，就要优化阅读教学设计。首先，让学生通读全文。在通读全文的时候，预先为学生制定好阅读目标，就是自己使用工具书，将文章中的生字词标注出来，并注上音标，做到在阅读中不多字、不漏字，对全文有一个整体的把握。其次，进行合作朗读。教师可以让学生同桌之间进行对读，一方在阅读的时候，另一方要注意阅读中存在的问题，及时地指出来，做到相互监督，也能使其集中注意力，有利于激发学生的阅读兴趣。最后，熟读成诵。通过反复阅读，在阅读中不断发现问题、纠正问题，让学生有情感地阅读，熟读成诵，并在此基础上能够全面理解文章的含义，把握文章的内容，从而有效地完成阅读教学目标。
　　 2.阅读方式力求多样化。新课改背景下，传统的单一阅读方式已不能满足阅读教学的需要。因此，在语文阅读教学中，教师要采取多元化的阅读教学方式，激发学生兴趣，提高阅读实效。如，可利用多媒体创设阅读情境，让学生深入到课文情境中，让阅读对象更加直观、形象地展现在学生面前，不断增强阅读效果，提高阅读教学质量。
　　 3.广泛阅读，开拓眼界。语文是一门拓展性很强的课程，最需要广泛涉猎、厚积薄发。如果仅仅拘泥于语文课本内容的学习，那就显得太机械、太单薄了。因此，在开展阅读教学时，学生的阅读内容也需要多样化，要鼓励学生接触更多的、积极健康的阅读内容，拓宽视野，不断获得情感和精神上的满足。同时结合电视、网络等新媒体，收看《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，阅读《中华上下五千年》《十万个为什么》《安徒生童话》等适合小学生阅读的课外读物，都会对培养学生的思维、丰富学生知识积累具有重要作用。
　　 4.培养好的阅读习惯。学生语文阅读习惯的培养是一个循序渐进的过程，需要教师的积极引导。小学生的自制力差，判断力也很弱，教师必须在新课程标准理念的指导下，推荐好的课外书目，激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的閱读习惯，对学生的课外阅读也给予适时的指导，这才是使学生终身受益的。
　　编辑：张慧敏