【摘 要】
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2010年以来,90后开始陆续进入幼儿教师队伍,从最初占比较少的新教师,发展成如今不断壮大的生力军,其专业水准高低对于整个幼教师资质量优劣举足轻重。基于此,有必要深入研究9
【基金项目】
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2017年度教育部人文社会科学研究“基于成长需求的幼儿园教师专业发展阶段及路径研究”(项目编号:17YJA880025),江苏高校品牌专业建设工程资助项目(项目编号:PPZY2015004)的阶段性成果.
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2010年以来,90后开始陆续进入幼儿教师队伍,从最初占比较少的新教师,发展成如今不断壮大的生力军,其专业水准高低对于整个幼教师资质量优劣举足轻重。基于此,有必要深入研究90后幼儿教师专业发展现状,从而为促进其专业发展提供指导依据。笔者通过对23位幼儿园教师进行半结构式访谈,扎根理论编码发现,90后幼儿教师在工作中既表现出与90前幼儿教师共性的专业发展轨迹,又流露出工作态度上激情创新与个人主义共存、专业交往中富有主见与冲突频繁比肩等特殊之处。通过辩证分析“组群效应”和性格差异对于90后幼儿教师专业发展的积
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