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摘 要：学生年龄不同每个教学阶段根本目的也不尽相同。数学是小学生主要的学习科目，也是小学这个阶段里最基础的学科，数学这一科目对培养小学生数学思维逻辑能力有着很重要的作用。教师要在这个关键时期内，尽职尽责，提高数学教学质量，让学生们形成一个良好的数学思维品质。本文研究讨论如何提高二年级数学教学质量并提出了相关对策。
关键词：二年级 数学教育、教学质量 对策
小学二年级数学教学目标是让学生们初步形成数学计算能力、概括分析数据能力和思维逻辑能力。教师要改变之前传统的教学方法，提高自身教学水平，激发学生学习兴趣，让学生始终保持对数学积极学习的态度，从而达到提高小学二年级数学教学质量的根本目的。
1小学二年级数学教育的特点
小学二年级数学的学习对于低年段的学生来说却是一件较难的事情。小学阶段是学生学习兴趣激发之初，只有在一开始做好工作，学生们在以后数学学习中才会有更强大的自信，不会因为数学难度太大而放弃数学学习。为学生打下学习数学的良好基础是小学阶段教学过程十分关键的内容之一。大多数老师认为小学二年级数学教育对于学生将来数学学习没有太大影響，因此，老师们的教学心态基本上都是相对松懈的，把自己该讲的数学内容在学校规定时间内讲完就算完成了教学任务，完全忽略了这个年龄段的数学对学生的难度有多大，一点都没有考虑学生们是否对数学知识真正掌握。作为二年级数学老师要对教学方式进行有效调整，不仅要传授必要的数学知识还要注重对学生数学兴趣的培养并及时关注学生数学知识的掌握程度。
2如何提高二年级数学教学质量
2.1提高数学老师的整体水平
一个老师水平的高低，不仅会影响上课的质量，还会影响学生的听课效果。在挑选老师的过程中要严格遵守程序，防止一些老师想要通过人情关系甚至贿赂选拔人员来使自己成功入选，这样是不公平的。从一方面来说，损害了社会公平，使得一些优秀的人才埋没。另一方面，这种水平较低的人去担任老师职位不仅会对教师行业抹黑，还会耽误祖国花朵的成长。没有高等教育水平反而是通过一些不合理方式来获取职位，只是为了给自己找一份工作并没有把培养优秀学生作为基本责任。此外可以仿照学生夏令营模式开展一个数学教师夏令营，让全国各地优秀数学老师聚集在一起进行有效的学术交流，互相学习各方先进的教学方式和优秀的教学经验，再根据自己所在学校实际情况以及学生实际水平对教学模式进行优化改进，不仅使自己一点点进步更是强化了自己数学教学的能力。在这样一个大型的活动中，老师们可以将自己在教课过程中遇到问题提出并与其他教师进行讨论，然后找寻最合适的解决方法，减少数学课中教学的阻力，提高数学教学的质量。老师整体教学素质提高对学生学习数学有十分积极的作用，老师数学教学水平整体提高直接带来小学数学教学质量的有效提升。
2.2激发学生的学习乐趣
对于这个年龄段的孩子来说，数学是一个很难的科目，学不会、听不懂等因素都会让学生对数学产生厌恶感，从而使得他们放弃对数学的学习。在这种情况下对学生进行数学兴趣培养是小学数学老师所面临的十分具有挑战性的工作。任何知识都是在人们的生活中产生，并且这些知识都服务于我们的生活，数学老师在讲课时要让数学知识和现实生活产生联系，使数学知识变得具体形象，不再是课本上死板、没有生机的文字和符号。例如：老师在给学生们讲“两点之间，线段最短”这个知识点时，不要单纯地让学生死板、僵硬对该知识点进行记忆，避免掌握知识但不会应用的情况发生。可以让学生们在课堂上实际操作，以找朋友的方式让学生在教室里找到一条到达朋友那里最短的路线。这样学生在经过自己实际操作后对这个知识点的理解便会加深，即使不用刻意记忆知识点也可以在实际生活中对其灵活运用。这种让知识点与现实生活产生关系的课堂实践，不仅会避免数学课上无聊、枯燥、学生不愿意听讲的现象，还充分激发了学生学习的热情，提高了课堂的教学效率。
2.3改变教师的数学教学方法
对于任何一门科目的教学来说都不能保持一成不变，要结合学生实际情况采用一种合适、科学的教学方法。尽管学生还小但是我们不能小瞧他们的能力，老师在讲下一节课的内容时，可以给学生们留下一些作业。例如：在讲“角的初步认识”这一节课时，老师可以让学生在家里寻找一些图形，并在家长的陪伴下测量一下每个图形的具体角度并在作业本上进行记录，上课时挑选几个学生说一下自己的作业情况。此外，在课上老师可以让学生们自己动手制作一些图案，比如三角形、正方形、菱形，并让学生之间进行图形角度的对比。让学生自己动手操作将学到的知识变得与现实更加接近，这样学生们对于数学知识的运用就不会是在作业上或试卷上单纯的书写，而是在现实生活这些数学知识将会得到更好实现，不会永远地在头脑里作为一种数学符号存在，只发挥它课本上的理论作用，不发挥它在生活实践中的作用。
结语
在小学阶段，数学教育是学生形成良好数学知识体系的一个关键时期，特别是二年级学生的数学培养，在这个时期，学生思维逻辑正在慢慢形成，此阶段的教师一定要十分关注，在提高自己自身水平的同时激发学生的学习兴趣。改变自己的教课方法，不断地使数学教学质量得到提高。在数学这个科目上，不仅是要让学生学好理论知识还应让他们在现实生活中进行实践运用，这是数学教学的根本目标。作为二年级数学教师来说要不断提高自身能力，对教学方式进行改进以达到真正实现数学教学质量的不断提高。
参考文献
[1] 张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.
[2] 王亮.小学二年级数学教学有效性初探[J].教育教学论坛，2014（27）：162-163.
[3] 王亮.小学二年级数学教学的思考[J].教育教学论坛，2014（21）：96-97.
[4] 蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2014（07）：132-133.
关键词：二年级 数学教育、教学质量 对策
小学二年级数学教学目标是让学生们初步形成数学计算能力、概括分析数据能力和思维逻辑能力。教师要改变之前传统的教学方法，提高自身教学水平，激发学生学习兴趣，让学生始终保持对数学积极学习的态度，从而达到提高小学二年级数学教学质量的根本目的。
1小学二年级数学教育的特点
小学二年级数学的学习对于低年段的学生来说却是一件较难的事情。小学阶段是学生学习兴趣激发之初，只有在一开始做好工作，学生们在以后数学学习中才会有更强大的自信，不会因为数学难度太大而放弃数学学习。为学生打下学习数学的良好基础是小学阶段教学过程十分关键的内容之一。大多数老师认为小学二年级数学教育对于学生将来数学学习没有太大影響，因此，老师们的教学心态基本上都是相对松懈的，把自己该讲的数学内容在学校规定时间内讲完就算完成了教学任务，完全忽略了这个年龄段的数学对学生的难度有多大，一点都没有考虑学生们是否对数学知识真正掌握。作为二年级数学老师要对教学方式进行有效调整，不仅要传授必要的数学知识还要注重对学生数学兴趣的培养并及时关注学生数学知识的掌握程度。
2如何提高二年级数学教学质量
2.1提高数学老师的整体水平
一个老师水平的高低，不仅会影响上课的质量，还会影响学生的听课效果。在挑选老师的过程中要严格遵守程序，防止一些老师想要通过人情关系甚至贿赂选拔人员来使自己成功入选，这样是不公平的。从一方面来说，损害了社会公平，使得一些优秀的人才埋没。另一方面，这种水平较低的人去担任老师职位不仅会对教师行业抹黑，还会耽误祖国花朵的成长。没有高等教育水平反而是通过一些不合理方式来获取职位，只是为了给自己找一份工作并没有把培养优秀学生作为基本责任。此外可以仿照学生夏令营模式开展一个数学教师夏令营，让全国各地优秀数学老师聚集在一起进行有效的学术交流，互相学习各方先进的教学方式和优秀的教学经验，再根据自己所在学校实际情况以及学生实际水平对教学模式进行优化改进，不仅使自己一点点进步更是强化了自己数学教学的能力。在这样一个大型的活动中，老师们可以将自己在教课过程中遇到问题提出并与其他教师进行讨论，然后找寻最合适的解决方法，减少数学课中教学的阻力，提高数学教学的质量。老师整体教学素质提高对学生学习数学有十分积极的作用，老师数学教学水平整体提高直接带来小学数学教学质量的有效提升。
2.2激发学生的学习乐趣
对于这个年龄段的孩子来说，数学是一个很难的科目，学不会、听不懂等因素都会让学生对数学产生厌恶感，从而使得他们放弃对数学的学习。在这种情况下对学生进行数学兴趣培养是小学数学老师所面临的十分具有挑战性的工作。任何知识都是在人们的生活中产生，并且这些知识都服务于我们的生活，数学老师在讲课时要让数学知识和现实生活产生联系，使数学知识变得具体形象，不再是课本上死板、没有生机的文字和符号。例如：老师在给学生们讲“两点之间，线段最短”这个知识点时，不要单纯地让学生死板、僵硬对该知识点进行记忆，避免掌握知识但不会应用的情况发生。可以让学生们在课堂上实际操作，以找朋友的方式让学生在教室里找到一条到达朋友那里最短的路线。这样学生在经过自己实际操作后对这个知识点的理解便会加深，即使不用刻意记忆知识点也可以在实际生活中对其灵活运用。这种让知识点与现实生活产生关系的课堂实践，不仅会避免数学课上无聊、枯燥、学生不愿意听讲的现象，还充分激发了学生学习的热情，提高了课堂的教学效率。
2.3改变教师的数学教学方法
对于任何一门科目的教学来说都不能保持一成不变，要结合学生实际情况采用一种合适、科学的教学方法。尽管学生还小但是我们不能小瞧他们的能力，老师在讲下一节课的内容时，可以给学生们留下一些作业。例如：在讲“角的初步认识”这一节课时，老师可以让学生在家里寻找一些图形，并在家长的陪伴下测量一下每个图形的具体角度并在作业本上进行记录，上课时挑选几个学生说一下自己的作业情况。此外，在课上老师可以让学生们自己动手制作一些图案，比如三角形、正方形、菱形，并让学生之间进行图形角度的对比。让学生自己动手操作将学到的知识变得与现实更加接近，这样学生们对于数学知识的运用就不会是在作业上或试卷上单纯的书写，而是在现实生活这些数学知识将会得到更好实现，不会永远地在头脑里作为一种数学符号存在，只发挥它课本上的理论作用，不发挥它在生活实践中的作用。
结语
在小学阶段，数学教育是学生形成良好数学知识体系的一个关键时期，特别是二年级学生的数学培养，在这个时期，学生思维逻辑正在慢慢形成，此阶段的教师一定要十分关注，在提高自己自身水平的同时激发学生的学习兴趣。改变自己的教课方法，不断地使数学教学质量得到提高。在数学这个科目上，不仅是要让学生学好理论知识还应让他们在现实生活中进行实践运用，这是数学教学的根本目标。作为二年级数学教师来说要不断提高自身能力，对教学方式进行改进以达到真正实现数学教学质量的不断提高。
参考文献
[1] 张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.
[2] 王亮.小学二年级数学教学有效性初探[J].教育教学论坛，2014（27）：162-163.
[3] 王亮.小学二年级数学教学的思考[J].教育教学论坛，2014（21）：96-97.
[4] 蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2014（07）：132-133.