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【摘 要】初中语文的教学重在“培养”二字，培养学生学习语文学科的能力，培养学生学习语文学科的兴趣，培养学生的文学语感。初中语文教师看似压力很小，实则责任重大。教师要全心全意地引导学生学好语文，因为语文来源于生活，学好了是受益终身的。
【关键词】记忆能力 朗读能力 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.135
初中语文教学包括了诗歌教学，散文教学，古文教学等一系列的文体教学，虽然笼统地都称作语文教学，但是事实上不同文体的教学侧重点是完全不同的。为了提高学生的整体语文水平，就必须要提高教师的教学水平。那么什么样的方法能适用于所有不同文体的教学？答案是学生学习语文的基础能力，喜爱语文的兴趣导向以及慢慢积累的文学语感。不同于理科学科有明确的条理性，也有明确的教学方法和目的，语文学科的学习没有具体的条理性可言，就是一个日积月累的过程，只有足够努力足够有耐心，才有量变引起质变的可能。教师在语文教学过程中，尤其是初中语文的教学，是辅助学生打基础的最佳时刻。语文学科是学生初中升学考试的必考项，也是学生高中高考的必考项，更是承载了中华民族上下五千年的文化精神。学生学好语文科目不仅有益于个人的学习发展，更有助于学生提升自我修养和品质，成为更好的人。所以语文学科的学习虽然没有理科科目那样的难度，但是其重要性是不亚于任何一门科目的。教师必须要有切实可行的教学方法，滴水穿石的耐心和毅力，幫助学生学好初中语文。
本文以“培养”二字为主题。培养学生阅读能力，即古人所云的“读万卷书”，教师可以给学生列出一张书单，布置长期的阅读任务，让学生自己去体会“万卷书”的震撼。培养学生记忆能力，这个能力主要是针对古文学习而培养的。即使学生没有理解和分析一篇文言文或一首古诗的能力，把内容完整准确的背下来，也是大有裨益的，更不用说我们今天接触到的古代文学经典大都是值得铭记于心的。最后是朗读能力，每一首经典悦耳的诗歌或文章朗诵，都是建立在朗诵者对其有独到的感悟和认真品味的基础上。本文全面细致的从三个方面分析如何科学性提高初中语文教学的方法。
一、记忆能力
关于语文科目的记忆能力，可以讲从背诵三字经到背诵孙子兵法，背诵所有写在纸上的有用知识，背诵五千年历史的古人，也可以讲典故信手拈来，出口成章的某省高考文科状元，他也不过是从背诵“床前明月光”开始的。记忆能力可能不是直接影响语文科目学习成果的决定因素，但是却是必不可少的一部分。学生学习语文科目，第一个要具备的能力就是记忆能力，记忆见到的第一个生僻字，读到的第一句复杂句，第一首潇洒恣意的古诗，第一篇晦涩深奥的文言文，第一次接触到的语文世界。而教师要做的，就是教给学生正确有效的记忆方法，帮助他们用记忆走进语文的世界。传统的记忆方法是让学生生硬的记住规定内容，一遍不熟就再记十遍。这种方法的好处是培养学生的耐性，而要想形成长久的记忆，对学生来说十分困难。教师可以引导学生采用理解记忆法，先熟悉文章内容再进行记忆，效果会好很多；或者抄写记忆法，虽然有“书读百遍其义自见”的说法，但是初中学生的时间毕竟有限，不如试试“好记忆不如烂笔头”。在日常教学中，教师不但要督促学生用合适的方法记忆文章，更要注意培养学生自主和主动记忆的意识。记忆能力的培养是一个比较漫长的过程，可能一开始教师和学生都会感到困难，但是只要努力坚持，就一定能收获成功。
二、朗读能力
语文教学中，要教给学生的另一项技能，就是朗读能力。正如前文所提到的，朗读者要领悟文章精髓，明白行文情感，才能声情并茂的读好一篇文章。朗读，不是随便读一读，而是建立在朗读者全面的了解了文章主旨才能做到的。这样的能力对学生而言有什么具体的作用呢？第一，能塑造学生的文学情怀，让学生从心底接受并喜爱语文学科的学习和研究。第二，能让学生对所学知识有更深层次的了解和领会。例如在开始一篇散文的教学前，让学生先行朗读一遍，然后教师再自行朗读一遍，让学生自我体会这其中的不同，并得出结论。例如在开始一篇文言文的教学前，播放专业的朗读音频，调动课堂氛围，让学生能自主的欣赏到朗读的魅力，古诗词的魅力，语文学科的魅力。例如筛选优美有趣的朗读视频分享给学生，像是中央电视台的朗读者就很好，激发学生的朗读兴趣，让学生学会倾听和欣赏朗读这一种美。学生一旦具有了朗读的能力，在遇到陌生的文章时，能不自主的在心底进行朗读，从而把自己带入文章意境中，更好的领会文章主旨。这对学生处理文章类题目是有莫大好处的。这种能力的培养与记忆能力相同，都是需要长时间的积累和坚持的。需要教师对自己的学生有耐心，同时教师要教导学生做事情要持之以恒，否则再多再好的方法都没有用。
三、阅读能力
如果说记忆能力和朗读能力是学生要具备的硬件能力，那么阅读能力就是学生不可或缺的软实力，是语文学习能力综合实力的展现。阅读能力与朗读能力仅一字之差，但是涵义和指向却是千差万别的。阅读能力不仅需要学生大致明白文章意境，更需要逐字逐句的品鉴和赏析，所以文章阅读的题型一直是语文试卷上的重头戏。该类题型没有完全绝对的标准答案，但是天马行空的作答又不可能拿到分数。阅读题型的难度不亚于任何一道理科大题，考的就是学生的阅读能力，是最能体现学生语文学习功底的明镜。阅读能力的培养很难，又十分必要，教师要引导学生学会阅读，坚持阅读，阅读量的积累在一定程度上有助于阅读能力的培养。同时教师要提醒学生关注生活日常，因为语文来源于生活，学生用来观察人来人往的细致和认真，同样适用于阅读文章。这是培养学生敏锐的洞察力和细致的分析能力，这样的能力能准确的用在理解文章上，那就是一次成功的阅读。所以阅读能力的培养是教师教学任务里最艰巨也是最重要的一项，教师可能竭尽全力也无法把每一个学生都培养成功，但是这样的教学理念适用于每一个教师。
初中三年的教学中，语文教师的教学方法与教学理念十分重要。教师的作用直接影响了学生的发展方向，尤其是文学类科目，所以语文教师的教学质量迫切的需要优化和提高。教师必须要耐心的对待自己的学生，给予他们最大的鼓励和信心。本文以培养学生记忆能力，朗读能力和阅读能力为切入点，详尽细致的分析了如何科学性的提高初中语文学科的教学质量。
【关键词】记忆能力 朗读能力 阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.135
初中语文教学包括了诗歌教学，散文教学，古文教学等一系列的文体教学，虽然笼统地都称作语文教学，但是事实上不同文体的教学侧重点是完全不同的。为了提高学生的整体语文水平，就必须要提高教师的教学水平。那么什么样的方法能适用于所有不同文体的教学？答案是学生学习语文的基础能力，喜爱语文的兴趣导向以及慢慢积累的文学语感。不同于理科学科有明确的条理性，也有明确的教学方法和目的，语文学科的学习没有具体的条理性可言，就是一个日积月累的过程，只有足够努力足够有耐心，才有量变引起质变的可能。教师在语文教学过程中，尤其是初中语文的教学，是辅助学生打基础的最佳时刻。语文学科是学生初中升学考试的必考项，也是学生高中高考的必考项，更是承载了中华民族上下五千年的文化精神。学生学好语文科目不仅有益于个人的学习发展，更有助于学生提升自我修养和品质，成为更好的人。所以语文学科的学习虽然没有理科科目那样的难度，但是其重要性是不亚于任何一门科目的。教师必须要有切实可行的教学方法，滴水穿石的耐心和毅力，幫助学生学好初中语文。
本文以“培养”二字为主题。培养学生阅读能力，即古人所云的“读万卷书”，教师可以给学生列出一张书单，布置长期的阅读任务，让学生自己去体会“万卷书”的震撼。培养学生记忆能力，这个能力主要是针对古文学习而培养的。即使学生没有理解和分析一篇文言文或一首古诗的能力，把内容完整准确的背下来，也是大有裨益的，更不用说我们今天接触到的古代文学经典大都是值得铭记于心的。最后是朗读能力，每一首经典悦耳的诗歌或文章朗诵，都是建立在朗诵者对其有独到的感悟和认真品味的基础上。本文全面细致的从三个方面分析如何科学性提高初中语文教学的方法。
一、记忆能力
关于语文科目的记忆能力，可以讲从背诵三字经到背诵孙子兵法，背诵所有写在纸上的有用知识，背诵五千年历史的古人，也可以讲典故信手拈来，出口成章的某省高考文科状元，他也不过是从背诵“床前明月光”开始的。记忆能力可能不是直接影响语文科目学习成果的决定因素，但是却是必不可少的一部分。学生学习语文科目，第一个要具备的能力就是记忆能力，记忆见到的第一个生僻字，读到的第一句复杂句，第一首潇洒恣意的古诗，第一篇晦涩深奥的文言文，第一次接触到的语文世界。而教师要做的，就是教给学生正确有效的记忆方法，帮助他们用记忆走进语文的世界。传统的记忆方法是让学生生硬的记住规定内容，一遍不熟就再记十遍。这种方法的好处是培养学生的耐性，而要想形成长久的记忆，对学生来说十分困难。教师可以引导学生采用理解记忆法，先熟悉文章内容再进行记忆，效果会好很多；或者抄写记忆法，虽然有“书读百遍其义自见”的说法，但是初中学生的时间毕竟有限，不如试试“好记忆不如烂笔头”。在日常教学中，教师不但要督促学生用合适的方法记忆文章，更要注意培养学生自主和主动记忆的意识。记忆能力的培养是一个比较漫长的过程，可能一开始教师和学生都会感到困难，但是只要努力坚持，就一定能收获成功。
二、朗读能力
语文教学中，要教给学生的另一项技能，就是朗读能力。正如前文所提到的，朗读者要领悟文章精髓，明白行文情感，才能声情并茂的读好一篇文章。朗读，不是随便读一读，而是建立在朗读者全面的了解了文章主旨才能做到的。这样的能力对学生而言有什么具体的作用呢？第一，能塑造学生的文学情怀，让学生从心底接受并喜爱语文学科的学习和研究。第二，能让学生对所学知识有更深层次的了解和领会。例如在开始一篇散文的教学前，让学生先行朗读一遍，然后教师再自行朗读一遍，让学生自我体会这其中的不同，并得出结论。例如在开始一篇文言文的教学前，播放专业的朗读音频，调动课堂氛围，让学生能自主的欣赏到朗读的魅力，古诗词的魅力，语文学科的魅力。例如筛选优美有趣的朗读视频分享给学生，像是中央电视台的朗读者就很好，激发学生的朗读兴趣，让学生学会倾听和欣赏朗读这一种美。学生一旦具有了朗读的能力，在遇到陌生的文章时，能不自主的在心底进行朗读，从而把自己带入文章意境中，更好的领会文章主旨。这对学生处理文章类题目是有莫大好处的。这种能力的培养与记忆能力相同，都是需要长时间的积累和坚持的。需要教师对自己的学生有耐心，同时教师要教导学生做事情要持之以恒，否则再多再好的方法都没有用。
三、阅读能力
如果说记忆能力和朗读能力是学生要具备的硬件能力，那么阅读能力就是学生不可或缺的软实力，是语文学习能力综合实力的展现。阅读能力与朗读能力仅一字之差，但是涵义和指向却是千差万别的。阅读能力不仅需要学生大致明白文章意境，更需要逐字逐句的品鉴和赏析，所以文章阅读的题型一直是语文试卷上的重头戏。该类题型没有完全绝对的标准答案，但是天马行空的作答又不可能拿到分数。阅读题型的难度不亚于任何一道理科大题，考的就是学生的阅读能力，是最能体现学生语文学习功底的明镜。阅读能力的培养很难，又十分必要，教师要引导学生学会阅读，坚持阅读，阅读量的积累在一定程度上有助于阅读能力的培养。同时教师要提醒学生关注生活日常，因为语文来源于生活，学生用来观察人来人往的细致和认真，同样适用于阅读文章。这是培养学生敏锐的洞察力和细致的分析能力，这样的能力能准确的用在理解文章上，那就是一次成功的阅读。所以阅读能力的培养是教师教学任务里最艰巨也是最重要的一项，教师可能竭尽全力也无法把每一个学生都培养成功，但是这样的教学理念适用于每一个教师。
初中三年的教学中，语文教师的教学方法与教学理念十分重要。教师的作用直接影响了学生的发展方向，尤其是文学类科目，所以语文教师的教学质量迫切的需要优化和提高。教师必须要耐心的对待自己的学生，给予他们最大的鼓励和信心。本文以培养学生记忆能力，朗读能力和阅读能力为切入点，详尽细致的分析了如何科学性的提高初中语文学科的教学质量。