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摘要：随着高中阶段综合教育改革的不断深化，高中数学学科作为一门重要的基础学科，需要各位教师不断地创新高中数学教学方法，并且能够有效地激发学生对于数学知识的学习兴趣，才能够真正实现高效的综合高中数学教学。在本文中，结合自身丰富的高中数学教学经验，对高中数学学科教学策略进行研究分析。
关键词：高中数学;学习兴趣;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于高中阶段的学生而言，学生面对着较为巨大的升学压力，而传统的高中数学教学模式，常常采用课堂讲解加上题海战术进行教学，学生极其容易丧失对数学知识的学习兴趣，所以作为一线的高中数学教师，需要真正地走进学生的学习需要之中，从而才能够将多方面的知识为学生进行整合，实现更加高效的高中数学学科教学效率。教师需要首先重视提高自身的专业教学能力，并且从学生的实际学习特点进行分析，让学生能够更加轻松地进行数学知识的学习，提高学生的数学学科核心素养。
一、组织开展小组合作
对于高中阶段的学生而言，学生已经具有了一定的自主学习能力，教师可以为学生组织开展小组合作，从而有效提高学生的数学知识学习效率。例如，在进行“复数的四则运算”的教学中，教师可以在日常的教学工作中，充分认识到每一位学生的实际学习特点，从而更加有针对性地为学生划分成为合理的学习小组。教师需要在课堂上，为学生布置小组合作的探究专题，让学生能够自主地进行数学知识的专题，并且能够在其中对学生进行数学创新思维的有效渗透，从而能够实现对学生更加全面的综合培养。同时，老师也可为学生提供小组的交流平台，让每一位学生可以表达自己的学习成果，从而有效提高数学课堂教学效率。
二、重视微课教学应用
随着信息技术的不断发展，将信息技术应用到教学实践中，已经成为一种主要的教学方式，微课作为一种新型的教學方法，能够更好地激发学生的知识学习兴趣，实现更加高效的知识教学。例如，在进行“二次函数与一元二次方程、不等式”的教学中，教师可以在课前，利用网络信息平台进行教学主题的资源汇总，并且能够从学生的学习兴趣，为学生提供有针对性的教学微课。在课堂上，教师可以结合自己的数学讲解内容，为学生针对其中的重难点知识进行微课分析，从而让学生更加直观地了解数学知识，并且能够实现更加高效的数学知识教学。
三、合理应用思维导图
对于数学学科的知识而言，其具有较为系统性的知识体系，教师可以为学生构建较为系统性的思维导图，从而能够让学生更加直观的数学知识学习，有助于实现学生的全面学习。例如，在进行“三角函数的图像与性质”的教学中，教师可以将有关三角形的函数知识进行系统性整理，可以从正弦、余弦、正切的角度，为学生进行思维导图的有效划分，从而能够更加系统性的引导学生进行数学知识的学习理解。也能够借助思维导图，引导学生自主的对课后习题进行整理，从而能够将知识准确的应用到解题的过程中，从而实现学生更加高效的数学知识学习。
结束语
综上所述，在新时代的高中教学改革中，教师需要转变传统落后的教育理念，并且能够将传统的数学课堂进行知识的有效整合，为学生提供更为全面的数学知识学习体系，从而能够有效激发学生的学习兴趣，有助于实现学生的综合成长。在实际的高中数学学科教学中，老师需要从学生的根本需求进行教学资源的总结，并且为学生构建最为合理的数学教学课堂，可以组织开展小组合作，也可以重视微课教学应用，同时可以合理应用思维导图，从而为学生构建综合性的数学学习课堂，有效激发学生的学习兴趣，实现更加高效的高中数学教学。
参考文献
[[1]王立苹. 激发学习兴趣，走出教学误区——高中数学课堂教学探讨[J]. 新课程（下）， 2017， 000（009）：173-173.
[2]余碧波.高中数学核心素养与“问题—互动”式教学[J].华夏教师，2018，31：36-37.
[3]季明， 王春扬. 激发学习兴趣，走出教学误区——高中数学课堂教学的研究[J]. 高考， 2018（6）：137-137.
关键词：高中数学;学习兴趣;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于高中阶段的学生而言，学生面对着较为巨大的升学压力，而传统的高中数学教学模式，常常采用课堂讲解加上题海战术进行教学，学生极其容易丧失对数学知识的学习兴趣，所以作为一线的高中数学教师，需要真正地走进学生的学习需要之中，从而才能够将多方面的知识为学生进行整合，实现更加高效的高中数学学科教学效率。教师需要首先重视提高自身的专业教学能力，并且从学生的实际学习特点进行分析，让学生能够更加轻松地进行数学知识的学习，提高学生的数学学科核心素养。
一、组织开展小组合作
对于高中阶段的学生而言，学生已经具有了一定的自主学习能力，教师可以为学生组织开展小组合作，从而有效提高学生的数学知识学习效率。例如，在进行“复数的四则运算”的教学中，教师可以在日常的教学工作中，充分认识到每一位学生的实际学习特点，从而更加有针对性地为学生划分成为合理的学习小组。教师需要在课堂上，为学生布置小组合作的探究专题，让学生能够自主地进行数学知识的专题，并且能够在其中对学生进行数学创新思维的有效渗透，从而能够实现对学生更加全面的综合培养。同时，老师也可为学生提供小组的交流平台，让每一位学生可以表达自己的学习成果，从而有效提高数学课堂教学效率。
二、重视微课教学应用
随着信息技术的不断发展，将信息技术应用到教学实践中，已经成为一种主要的教学方式，微课作为一种新型的教學方法，能够更好地激发学生的知识学习兴趣，实现更加高效的知识教学。例如，在进行“二次函数与一元二次方程、不等式”的教学中，教师可以在课前，利用网络信息平台进行教学主题的资源汇总，并且能够从学生的学习兴趣，为学生提供有针对性的教学微课。在课堂上，教师可以结合自己的数学讲解内容，为学生针对其中的重难点知识进行微课分析，从而让学生更加直观地了解数学知识，并且能够实现更加高效的数学知识教学。
三、合理应用思维导图
对于数学学科的知识而言，其具有较为系统性的知识体系，教师可以为学生构建较为系统性的思维导图，从而能够让学生更加直观的数学知识学习，有助于实现学生的全面学习。例如，在进行“三角函数的图像与性质”的教学中，教师可以将有关三角形的函数知识进行系统性整理，可以从正弦、余弦、正切的角度，为学生进行思维导图的有效划分，从而能够更加系统性的引导学生进行数学知识的学习理解。也能够借助思维导图，引导学生自主的对课后习题进行整理，从而能够将知识准确的应用到解题的过程中，从而实现学生更加高效的数学知识学习。
结束语
综上所述，在新时代的高中教学改革中，教师需要转变传统落后的教育理念，并且能够将传统的数学课堂进行知识的有效整合，为学生提供更为全面的数学知识学习体系，从而能够有效激发学生的学习兴趣，有助于实现学生的综合成长。在实际的高中数学学科教学中，老师需要从学生的根本需求进行教学资源的总结，并且为学生构建最为合理的数学教学课堂，可以组织开展小组合作，也可以重视微课教学应用，同时可以合理应用思维导图，从而为学生构建综合性的数学学习课堂，有效激发学生的学习兴趣，实现更加高效的高中数学教学。
参考文献
[[1]王立苹. 激发学习兴趣，走出教学误区——高中数学课堂教学探讨[J]. 新课程（下）， 2017， 000（009）：173-173.
[2]余碧波.高中数学核心素养与“问题—互动”式教学[J].华夏教师，2018，31：36-37.
[3]季明， 王春扬. 激发学习兴趣，走出教学误区——高中数学课堂教学的研究[J]. 高考， 2018（6）：137-137.