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【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园在开展教育的过程中应注重充分利用社会资源，进而引导幼儿能够实际感受到优秀以及丰富的祖国文化，感受家乡的发展以及变化。不仅如此，在教育领域目标当中也提出幼儿园教育应充分利用社会资源以及自然资源。因此，幼儿园应注重充分挖掘本土特色的游戏材料，并在区域活动中合理运用本土特色的游戏材料，使本土特色的游戏材料能够充分发挥作用，进而为幼儿提供更好的发展以及学习空间。
【关键词】本土特色;游戏材料;区域活动
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）24-0183-02
Let Local Featured Game Materials Shine in Regional Activities
（No.2 Kindergarten in Weiyuan County， Gansu Province，China） LI Wanxia
【Abstract】"Guidelines for Kindergarten Education （Trial）"， it is clearly pointed out that kindergartens should pay attention to making full use of social resources in the process of carrying out education， so as to guide children to actually feel the excellent and rich motherland culture， and feel the development and change of their hometown. Not only that， but it also proposes that kindergarten education should make full use of social resources and natural resources among the goals of the education field. Therefore， kindergartens should pay attention to fully excavating local characteristics of game materials， and rationally use local characteristics of game materials in regional activities， so that the local characteristics of game materials can give full play to their effects， thereby providing children with better development and learning space.
【Keywords】 Local characteristics; Game materials; Regional activities
一、收集丰富的本土特色游戏材料，丰富区域活动材料
对于区域活动的开展而言，材料发挥着极其重要的作用，想要本土特色的游戏材料能够在区域活动中充分发挥作用，那么关键要做到的就是通过各种合理有效的途径，收集本土特色的游戏材料，进而丰富区域活动材料。
首先，通过幼儿进行本土特色游戏材料的收集。对于通过幼儿进行本土特色游戏材料的收集而言，主要是通过观察以及采集等形式进行。在幼儿收集的本土特色游戏材料当中，以自然材料为主。所谓的自然材料顾名思义就是指在自然当中的各种材料。自然材料没有经过任何复杂的物理形式的处理，能够向幼儿展示出大自然最直接、原始的美。例如，在春季时，教师可以组织幼儿进入草地当中收集小草;夏季时，教师可以组织幼儿收集花朵、石头等;秋季教师可以组织幼儿收集落叶、树枝以及稻草。不仅如此，教师还可以组织幼儿收集各种各样的果实、各种各样的植物等一系列本土特色游戏材料，这种情况下不仅能够促使区域活动材料更加丰富，还能够给幼儿带来更丰富的学习体验以及生活体验。
其次，通过教师收集本土特色游戏材料。对于通过教师进行本土特色游戏材料的收集而言，其主要是通过教师自身或者是教师潜在的引导作用实现的。教师可以利用课余时间对于区域活动材料进行采集以及制作等。例如，在以“农家乐”为主题的区域活动开展过程中，教师可以为幼儿收集玉米、水稻、大豆、红薯、香菇等各种各样的区域材料进行区域环境的创设。又如，在以“编织”为主题的区域活动开展过程中，教師可以为幼儿收集麻绳、线等各种各样的编织材料进行区域环境的创设。再如，在以“巧手坊”为主题的区域活动开展过程中，教师可以事先制作一些竹制品，然后创设区域环境，这种情况下能够促使幼儿产生感性的认知，在此基础上引导幼儿对于自己知道的相关竹制品进行收集，同时充分调动家长与幼儿共同制作竹制品。这种情况下能够使区域活动材料不断丰富，不断促使幼儿产生新鲜感。不仅如此，幼儿能够在丰富以及开放的区域活动中，拥有更加广阔的创造空间，这种情况下能够激发幼儿参与区域活动过程中的动力。值得教师注意的是，在进行本土特色游戏材料收集的过程中，一定要建立在保证幼儿安全的基础上，这种情况下才能够保证本土特色游戏材料获得有效运用。
二、合理投放本土特色游戏材料，体现区域活动的自主性
（一）注重本土特色游戏材料投放的目的性及丰富性
在幼儿园区域活动当中，区域活动材料的投放具有有的放矢的特点，必须要建立在想要达成教育目的的基础上，要与想要达到的教育目的存在紧密联系，要保证本土特色游戏材料能够充分体现出教育目的，这种情况下才能够保证区域活动的教育效果。因此，在本土特色游戏材料投放的过程中，一定要注重目的性。例如，在幼儿园《美工》区域活动过程中，建立在通过本土特色游戏材料培养以及提高幼儿自主学习能力教育目标的基础上，在投放本土特色游戏材料的过程中，可以投放石头、种子、五子棋、贝壳等材料，然后组织幼儿针对这些本土特色游戏材料的使用，开展石头画、贝壳画等美工区域活动，这种情况下既能够体现出本土特色游戏材料的作用，又能够有效达到教学目的。 （二）注重本土特色游戏材料投放的层次性
所谓的本土特色游戏材料投放的层次性，就是指教师在进行本土特色游戏材料的选择以及投放之前，能够进行充分的思考。将所要投放的本土特色游戏材料，建立在幼儿操作能力以及操作难度的基础上，按照由简单到复杂，由浅到深的原則进行投放。例如，在进行区域活动“动物宝宝”的过程中，教师一定要精心并且细化进行本土特色游戏材料的选择以及投放。在幼儿操作的初级阶段，教师可以为幼儿投放小动物纸盒材料，然后准备各种各样的小动物食物材料，最后组织幼儿自主动手将小动物食物材料喂给小动物吃。紧接着，教师可以为幼儿提供勺子，让幼儿通过勺子喂给小动物食物，以此给区域活动增加一定的难度。最后，为幼儿提供筷子，让幼儿用筷子喂给小动物食物。以上案例能够说明，本土特色游戏材料投放的层次性，能够适应幼儿不断发展对于区域活动提出的新要求，能够使幼儿在不断努力以及尝试的背景下，不断积累各种经验，促使幼儿自身各种能力不断提升。
三、运用本土特色游戏材料开展区域活动，发展幼儿能力
任何一个幼儿都具备自我表现的需求，而幼儿园开展区域活动的主要目的就是为幼儿构建自我表现平台。为了促使区域活动更好开展，教师一定要注重在有计划、有目的的基础上创设不同的区域活动，并且通过各种各样的有效途径收集丰富的本土特色游戏材料，进而使幼儿的创造需求以及制作需求得到满足。本土特色游戏材料在幼儿园区域活动中的充分有效运用，能使幼儿园区域活动更具特色，教师在投放本土特色游戏材料的过程中，一定要注重尊重以及充分考虑到幼儿与幼儿之间存在的个体差异及其发展水平，例如，在认识区域活动开展的过程中，可以为幼儿提供各种大小的种子，或者是各种各样的水果以及蔬菜，然后引导幼儿将水果以及蔬菜分类。值得注意的是，在此过程中教师应重视通过幼儿与幼儿之间的合作进行区域活动，这种情况下能够营造良好的区域活动氛围，能够为幼儿带来更多的乐趣。总而言之，运用本土特色游戏材料开展幼儿区域活动能够使区域活动形式更加丰富，为幼儿创造更好、更广泛的认知空间、学习空间以及发展空间，促使幼儿综合能力获得一定发展。
四、结语
总而言之，本土特色游戏材料对于开展幼儿区域活动而言十分重要，能够充分体现出“以幼儿发展为本”的教育理念，为幼儿创造轻松、愉悦、丰富的区域环境，促使幼儿积极主动参与到区域活动中，让幼儿感受到区域活动的乐趣，进而使区域活动能够充分发挥作用。
参考文献：
[1]庄蜜. 挖掘本土特色资源 创设创意美工区[J]. 新智慧，2019（36）.
[2]王素贞. 挖掘本土资源 优化区域活动[J]. 幼儿100（教师版），2017（Z2）.
（责编 杨 菲）
【关键词】本土特色;游戏材料;区域活动
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）24-0183-02
Let Local Featured Game Materials Shine in Regional Activities
（No.2 Kindergarten in Weiyuan County， Gansu Province，China） LI Wanxia
【Abstract】"Guidelines for Kindergarten Education （Trial）"， it is clearly pointed out that kindergartens should pay attention to making full use of social resources in the process of carrying out education， so as to guide children to actually feel the excellent and rich motherland culture， and feel the development and change of their hometown. Not only that， but it also proposes that kindergarten education should make full use of social resources and natural resources among the goals of the education field. Therefore， kindergartens should pay attention to fully excavating local characteristics of game materials， and rationally use local characteristics of game materials in regional activities， so that the local characteristics of game materials can give full play to their effects， thereby providing children with better development and learning space.
【Keywords】 Local characteristics; Game materials; Regional activities
一、收集丰富的本土特色游戏材料，丰富区域活动材料
对于区域活动的开展而言，材料发挥着极其重要的作用，想要本土特色的游戏材料能够在区域活动中充分发挥作用，那么关键要做到的就是通过各种合理有效的途径，收集本土特色的游戏材料，进而丰富区域活动材料。
首先，通过幼儿进行本土特色游戏材料的收集。对于通过幼儿进行本土特色游戏材料的收集而言，主要是通过观察以及采集等形式进行。在幼儿收集的本土特色游戏材料当中，以自然材料为主。所谓的自然材料顾名思义就是指在自然当中的各种材料。自然材料没有经过任何复杂的物理形式的处理，能够向幼儿展示出大自然最直接、原始的美。例如，在春季时，教师可以组织幼儿进入草地当中收集小草;夏季时，教师可以组织幼儿收集花朵、石头等;秋季教师可以组织幼儿收集落叶、树枝以及稻草。不仅如此，教师还可以组织幼儿收集各种各样的果实、各种各样的植物等一系列本土特色游戏材料，这种情况下不仅能够促使区域活动材料更加丰富，还能够给幼儿带来更丰富的学习体验以及生活体验。
其次，通过教师收集本土特色游戏材料。对于通过教师进行本土特色游戏材料的收集而言，其主要是通过教师自身或者是教师潜在的引导作用实现的。教师可以利用课余时间对于区域活动材料进行采集以及制作等。例如，在以“农家乐”为主题的区域活动开展过程中，教师可以为幼儿收集玉米、水稻、大豆、红薯、香菇等各种各样的区域材料进行区域环境的创设。又如，在以“编织”为主题的区域活动开展过程中，教師可以为幼儿收集麻绳、线等各种各样的编织材料进行区域环境的创设。再如，在以“巧手坊”为主题的区域活动开展过程中，教师可以事先制作一些竹制品，然后创设区域环境，这种情况下能够促使幼儿产生感性的认知，在此基础上引导幼儿对于自己知道的相关竹制品进行收集，同时充分调动家长与幼儿共同制作竹制品。这种情况下能够使区域活动材料不断丰富，不断促使幼儿产生新鲜感。不仅如此，幼儿能够在丰富以及开放的区域活动中，拥有更加广阔的创造空间，这种情况下能够激发幼儿参与区域活动过程中的动力。值得教师注意的是，在进行本土特色游戏材料收集的过程中，一定要建立在保证幼儿安全的基础上，这种情况下才能够保证本土特色游戏材料获得有效运用。
二、合理投放本土特色游戏材料，体现区域活动的自主性
（一）注重本土特色游戏材料投放的目的性及丰富性
在幼儿园区域活动当中，区域活动材料的投放具有有的放矢的特点，必须要建立在想要达成教育目的的基础上，要与想要达到的教育目的存在紧密联系，要保证本土特色游戏材料能够充分体现出教育目的，这种情况下才能够保证区域活动的教育效果。因此，在本土特色游戏材料投放的过程中，一定要注重目的性。例如，在幼儿园《美工》区域活动过程中，建立在通过本土特色游戏材料培养以及提高幼儿自主学习能力教育目标的基础上，在投放本土特色游戏材料的过程中，可以投放石头、种子、五子棋、贝壳等材料，然后组织幼儿针对这些本土特色游戏材料的使用，开展石头画、贝壳画等美工区域活动，这种情况下既能够体现出本土特色游戏材料的作用，又能够有效达到教学目的。 （二）注重本土特色游戏材料投放的层次性
所谓的本土特色游戏材料投放的层次性，就是指教师在进行本土特色游戏材料的选择以及投放之前，能够进行充分的思考。将所要投放的本土特色游戏材料，建立在幼儿操作能力以及操作难度的基础上，按照由简单到复杂，由浅到深的原則进行投放。例如，在进行区域活动“动物宝宝”的过程中，教师一定要精心并且细化进行本土特色游戏材料的选择以及投放。在幼儿操作的初级阶段，教师可以为幼儿投放小动物纸盒材料，然后准备各种各样的小动物食物材料，最后组织幼儿自主动手将小动物食物材料喂给小动物吃。紧接着，教师可以为幼儿提供勺子，让幼儿通过勺子喂给小动物食物，以此给区域活动增加一定的难度。最后，为幼儿提供筷子，让幼儿用筷子喂给小动物食物。以上案例能够说明，本土特色游戏材料投放的层次性，能够适应幼儿不断发展对于区域活动提出的新要求，能够使幼儿在不断努力以及尝试的背景下，不断积累各种经验，促使幼儿自身各种能力不断提升。
三、运用本土特色游戏材料开展区域活动，发展幼儿能力
任何一个幼儿都具备自我表现的需求，而幼儿园开展区域活动的主要目的就是为幼儿构建自我表现平台。为了促使区域活动更好开展，教师一定要注重在有计划、有目的的基础上创设不同的区域活动，并且通过各种各样的有效途径收集丰富的本土特色游戏材料，进而使幼儿的创造需求以及制作需求得到满足。本土特色游戏材料在幼儿园区域活动中的充分有效运用，能使幼儿园区域活动更具特色，教师在投放本土特色游戏材料的过程中，一定要注重尊重以及充分考虑到幼儿与幼儿之间存在的个体差异及其发展水平，例如，在认识区域活动开展的过程中，可以为幼儿提供各种大小的种子，或者是各种各样的水果以及蔬菜，然后引导幼儿将水果以及蔬菜分类。值得注意的是，在此过程中教师应重视通过幼儿与幼儿之间的合作进行区域活动，这种情况下能够营造良好的区域活动氛围，能够为幼儿带来更多的乐趣。总而言之，运用本土特色游戏材料开展幼儿区域活动能够使区域活动形式更加丰富，为幼儿创造更好、更广泛的认知空间、学习空间以及发展空间，促使幼儿综合能力获得一定发展。
四、结语
总而言之，本土特色游戏材料对于开展幼儿区域活动而言十分重要，能够充分体现出“以幼儿发展为本”的教育理念，为幼儿创造轻松、愉悦、丰富的区域环境，促使幼儿积极主动参与到区域活动中，让幼儿感受到区域活动的乐趣，进而使区域活动能够充分发挥作用。
参考文献：
[1]庄蜜. 挖掘本土特色资源 创设创意美工区[J]. 新智慧，2019（36）.
[2]王素贞. 挖掘本土资源 优化区域活动[J]. 幼儿100（教师版），2017（Z2）.
（责编 杨 菲）