目的:探讨临床上以循证护理教学查房为形式的循证教育模式对本科护理实习生评判性思维能力的影响。方法:便利抽取于内蒙古医科大学附属医院新生儿重症监护病房实习的本科护生120名为研究对象,采用自身前后对照的方法,在实习期间给予护生循证护理教学查房,采用问卷法调查护生对循证护理的认知状况,应用评判性思维能力测量表对护生实习前后进行测评,比较护生实习前后循证实践能力的差异。结果:本科护生对于循证护理的认知程度低,英语及查阅文献积极性及能力较低,解决临床问题主要依靠专业书籍及临床带教护士的指导,对于循证护理的学习有较高的积极性。循证教学查房前后护生评判性思维能力的总体得分比较差异无统计学意义(P=0.87>0.1);查房后护生的寻找真相的特质(P=0.00<0.05)以及分析能力的特质(P=0.03<0.05)得以提高;其他特质差异均没有统计学意义。结论:护生缺乏循证护理知识,评判性思维能力,英语、计算机水平较低,学习循证相关知识的积极性很高;循证护理查房能够提高本科护生寻找真相的能力和分析能力,而对于评判性思维的总体能力无影响。