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摘要：班级管理工作中，一个班级是否有凝聚力，不仅会影响到整个班级的风气，也会对学生的成长产生严重影响。因此，初中班主任如何能够做好班级管理工作，建设优秀的班级文化，来提升整个班级的凝聚力便显得非常重要。基于此，本文主要对如何建设班级文化，提升班级凝聚力进行了探讨，并从分析提升班级凝聚力的重要性入手，提出了提升班级凝聚力的有效方法，以期为更多初中班主任提高班级管理效率，提供一些参考。
关键词：班级文化;凝集力;初中班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-194
前言
加强班集体建设相对较为复杂，尤其是在提升班级凝聚力方面，更需要班主任投入大量的精力，通过采用各种有效的方法而得以实现。但是，提升班级凝聚力，并不是一件简单的事情，这主要是因为学生的生活环境、个人性格与品质等方面都存在很大的不同，若想要将其凝聚在一起，那么便需要根据班级和学生的实际情况采取有效的措施，而加强班级文化建设便是其中非常有效的手段。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、提升班级凝聚力的重要性
对于每一个初中班级来说，都应当以班级为单位形成一个班集体，并且在这一集体当中要拥有较强的凝聚力。班级凝聚力的提升和培养不仅能够在班级内形成良好的氛围，而且对于学生的成长能够起到的积极作用。通过提升班级凝聚力，能够使得学生养成良好的团队合作精神，在日常学习和生活中相互帮助，促使其共同成长。另外，学生在具有凝聚力的班级中，还能够使其逐渐形成集体荣誉感，在做很多事情时都能够首先考虑到整个班集体，为班级荣誉而努力。由此能够看出，提升班级凝聚力对于初中生来说，是对其自身能力和素养进行培养的有效途径，对于教师来说应当重视提升班级凝聚力。
二、提升班级凝聚力的有效方法
为了能够提升班级凝聚力，可以通过班级文化建设而实现，而班级文化所体现的是班级精神，也是师生们内心共同认可且所存在的价值追求。
（一）制定人性化班级公约
进行班级建设时通常都需要制度提供保障，通过对具有较强凝聚力的班级进行观察能够了解到，都有一套人性化且可行的班级公约，主要是对学生们的学习、行为等方面的习惯进行管理。通过使用有效的制度能够对所有成员自身行为加以约束，而对于班级公约需要多数学生的拥护，否则便难以产生效果[1]。制定班级公约时，班主任应当在一定程度上提升学生主动性，促使所有学生都能够参与其中。
例如，可以将互帮互助列入到班级公约中，让班级内所有学生在日常学习和生活中能够相互之间提供帮助，帮助其他同学解决所遇到的困难。这一点对于刚升入初一的学生是非常适用的，而且还能够让原本互相不熟悉的同学，通过日常的帮助变得更加熟悉，从而形成良好的凝聚力。当学生参与到班级公约的制定中，那么所构建出来的班级公约学生才能够从内心对其给予认可，对于班级管理工作也能够起到积极作用。
（二）发挥班干部作用
班级是否有良好凝聚力与班干部存在着直接联系，当班干部富有责任心，愿意帮助其他同学，那么其他同学也会服从班干部的管理，这两者是相辅相成的。若是所选择出来的班干部并不能够让学生信服，那么班干部在管理时也不会服众，也就很难在组织活动时提升班级凝聚力，所以应当慎重選择班干部[2]。
例如，当对班干部进行选择时切勿由教师指派，而应当采取民主的方式，由于刚升入初一同学之间相互并不熟悉，此时教师可以让学生报名，然后在接下来一个月的时间中共同担任班干部，其他同学可以通过这一个月班干部候选人的表现进行选举，以便选择出学生们心目中理想的班干部。只有选择出学生们心目中最为理想的班干部，那么对于班级管理以及班级凝聚力的形成等方面才能够发挥出重要作用，从而促使班级内学生之间变得更加团结。
（三）组织多样化的实践活动
想要增加学生之间交流互动，组织学生参加实践活动是行之有效的方法，而通过班级活动还有助于培养学生间的感情，拉近师生、生生之间的距离，从而可以有效的增强班级的凝聚力[3]。
例如，开展社会实践活动，教师根据学校位置、附近场所等方面情况组织活动，而且教师还应当设置各种有趣的活动，便于学生间共同展开，如利用活动课时间设置拔河、两人三足等等，这些活动都需要学生之间相互配合，如此便能够让学生之间变得更加熟悉，通过在活动中相互之间的配合，培养学生团队合作精神，从而促使班级凝聚力能够逐渐得到提升和培养。所以，对于教师应当重视多样化活动的组织，加强对学生的培养，促使其能够取得较为理想的效果，增进同窗之谊。
总结
总之，对于初中学生而言，无论是适应周围学生环境，还是与身边同学进行交往，部分学生还会从内心产生排斥和恐惧之感。此时加强班级建设，提升班级凝聚力便显得格外重要。本文主要是从制定人性化班级公约、发挥班干部作用、组织多样化活动三个方面进行了论述，使得在班级凝聚力提升上起到有效作用，不仅有利于班级管理工作的开展，而且对于学生的成长和发展非常也具有积极意义。
参考文献
[1]高新.班主任应怎样搞好班级文化建设[J].华夏教师，2019（13）：81-82.
[2]张海宏.基于核心素养理念的初中班级管理路径探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：115.
[3]张宏璧.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].才智，2020（16）：218.
关键词：班级文化;凝集力;初中班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-194
前言
加强班集体建设相对较为复杂，尤其是在提升班级凝聚力方面，更需要班主任投入大量的精力，通过采用各种有效的方法而得以实现。但是，提升班级凝聚力，并不是一件简单的事情，这主要是因为学生的生活环境、个人性格与品质等方面都存在很大的不同，若想要将其凝聚在一起，那么便需要根据班级和学生的实际情况采取有效的措施，而加强班级文化建设便是其中非常有效的手段。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、提升班级凝聚力的重要性
对于每一个初中班级来说，都应当以班级为单位形成一个班集体，并且在这一集体当中要拥有较强的凝聚力。班级凝聚力的提升和培养不仅能够在班级内形成良好的氛围，而且对于学生的成长能够起到的积极作用。通过提升班级凝聚力，能够使得学生养成良好的团队合作精神，在日常学习和生活中相互帮助，促使其共同成长。另外，学生在具有凝聚力的班级中，还能够使其逐渐形成集体荣誉感，在做很多事情时都能够首先考虑到整个班集体，为班级荣誉而努力。由此能够看出，提升班级凝聚力对于初中生来说，是对其自身能力和素养进行培养的有效途径，对于教师来说应当重视提升班级凝聚力。
二、提升班级凝聚力的有效方法
为了能够提升班级凝聚力，可以通过班级文化建设而实现，而班级文化所体现的是班级精神，也是师生们内心共同认可且所存在的价值追求。
（一）制定人性化班级公约
进行班级建设时通常都需要制度提供保障，通过对具有较强凝聚力的班级进行观察能够了解到，都有一套人性化且可行的班级公约，主要是对学生们的学习、行为等方面的习惯进行管理。通过使用有效的制度能够对所有成员自身行为加以约束，而对于班级公约需要多数学生的拥护，否则便难以产生效果[1]。制定班级公约时，班主任应当在一定程度上提升学生主动性，促使所有学生都能够参与其中。
例如，可以将互帮互助列入到班级公约中，让班级内所有学生在日常学习和生活中能够相互之间提供帮助，帮助其他同学解决所遇到的困难。这一点对于刚升入初一的学生是非常适用的，而且还能够让原本互相不熟悉的同学，通过日常的帮助变得更加熟悉，从而形成良好的凝聚力。当学生参与到班级公约的制定中，那么所构建出来的班级公约学生才能够从内心对其给予认可，对于班级管理工作也能够起到积极作用。
（二）发挥班干部作用
班级是否有良好凝聚力与班干部存在着直接联系，当班干部富有责任心，愿意帮助其他同学，那么其他同学也会服从班干部的管理，这两者是相辅相成的。若是所选择出来的班干部并不能够让学生信服，那么班干部在管理时也不会服众，也就很难在组织活动时提升班级凝聚力，所以应当慎重選择班干部[2]。
例如，当对班干部进行选择时切勿由教师指派，而应当采取民主的方式，由于刚升入初一同学之间相互并不熟悉，此时教师可以让学生报名，然后在接下来一个月的时间中共同担任班干部，其他同学可以通过这一个月班干部候选人的表现进行选举，以便选择出学生们心目中理想的班干部。只有选择出学生们心目中最为理想的班干部，那么对于班级管理以及班级凝聚力的形成等方面才能够发挥出重要作用，从而促使班级内学生之间变得更加团结。
（三）组织多样化的实践活动
想要增加学生之间交流互动，组织学生参加实践活动是行之有效的方法，而通过班级活动还有助于培养学生间的感情，拉近师生、生生之间的距离，从而可以有效的增强班级的凝聚力[3]。
例如，开展社会实践活动，教师根据学校位置、附近场所等方面情况组织活动，而且教师还应当设置各种有趣的活动，便于学生间共同展开，如利用活动课时间设置拔河、两人三足等等，这些活动都需要学生之间相互配合，如此便能够让学生之间变得更加熟悉，通过在活动中相互之间的配合，培养学生团队合作精神，从而促使班级凝聚力能够逐渐得到提升和培养。所以，对于教师应当重视多样化活动的组织，加强对学生的培养，促使其能够取得较为理想的效果，增进同窗之谊。
总结
总之，对于初中学生而言，无论是适应周围学生环境，还是与身边同学进行交往，部分学生还会从内心产生排斥和恐惧之感。此时加强班级建设，提升班级凝聚力便显得格外重要。本文主要是从制定人性化班级公约、发挥班干部作用、组织多样化活动三个方面进行了论述，使得在班级凝聚力提升上起到有效作用，不仅有利于班级管理工作的开展，而且对于学生的成长和发展非常也具有积极意义。
参考文献
[1]高新.班主任应怎样搞好班级文化建设[J].华夏教师，2019（13）：81-82.
[2]张海宏.基于核心素养理念的初中班级管理路径探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：115.
[3]张宏璧.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].才智，2020（16）：218.