以“学为中心”理念构建家校共建平台与沟通系统

来源 :教学月刊·小学综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vanechin
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  【摘
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教学常规管理是教学管理的重要内容,也是规范教学秩序和保证教学质量的必要措施。教学常规管理,需要在态度上高度重视,也需要在管理的目标、内容、方法等方面不断创新。嘉兴市秀洲区从“立足常、突出新、强化效”等方面出发,在区域教学常规管理中,使教学常规管理常管常新、有长效,让常规管理为更好地提升学校教学质量、促进教师专业成长、驱动学校持续发展提供有力保障。
摘 要:学生的化学问题解决过程是最重要的化学学习过程。要实现有效教学,就必须让学生的学习过程,尤其是问题解决过程对教师可见。教师可以创设具有挑战性的化学问题情境,借助学习访谈记录表、口语报告等工具,对学生学习的过程进行外显,并深入研究认知结构、思維能力、自我概念等因素对高中学生化学学习过程产生的影响,再结合案例给出提高教学有效性的策略。   关键词:心理图式;认知结构;思维能力;自我概念  为
教学目标是教学的出发点和归宿.只有明确目标,才能有效地选择教学内容,科学地设计学习活动,促进学生达成“预期发展”.可以说,教学目标在教学过程中起着“牵一发而动全身”的
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摘 要:中国共产党的百年党史蕴含着丰富的资源,将党史资源融入初中思政教学,教师需要厘清党史教育和课程标准的价值取向,把“顶层设计”作为党史融入思政教学的“指挥棒”。在此基础上,教师要发挥好主导作用,优化思政教学,进行“微式实践”,找到党史教育的“落脚点”:史论结合,讲透理论之道;纵横比较,讲深自信之基;赓续传统,讲活精神之源;生动实践,讲出未来之问。以此引导学生树立正确的历史观、价值观,落实思政
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,是一种高效的笔记方法。但因随文而感、随手而记,故往往散、乱。在阅读教学中,对于单元学习,教师要通过整合单元教学目标、细分单课批注落点,使教读、自读互为经纬,让学生由点及面学批注,砌面成体用批注。对于整本书学习,教师要通过专题化读法,让学生先做简单批注,再做专题式批注,以拓展整本书阅读的立体深度。
摘 要:以物理觀念的视角来审视,当下的物理概念教学往往存在“以内涵论概念,忽略概念的外延”“重显性的狭义知识的教,缺隐形的方法内涵的导”等问题.其实,许多物理概念都具有重要的方法论意义,在实践中,教师应为揭发“概念 ”而备课,为启发科学思维而教,并在考评中注重从“用概念”的高度来命制题目.   关键词:物理教学;物理概念;物理观念  提到物理知识,似乎就是物理概念、物理规律,包括物理定律、定理
摘 要:“综合性学习”因其学习方式重体验而非吸收、学习内容重生活而非学科、学习标准重人文而非应试,为我们描绘了语文课堂的理想愿景。但又因其难以满足的资源量、难以外显的重要性、难以维持的语文味,在具体实践中形成了对语文教育的艰难挑战,导致教育者在追寻语文“桃花源”的征途中“迷失”了方向。因此,教师在平时的教育实践中应积极探索实施语文“综合性学习”的合理路径。   关键词:语文综合性学习;语文课程
小学三年级正是习作的起步阶段.作为从低段的写话向中段习作过渡的关键时期,“乐于书面表达,增强习作的自信心”是三年级习作的首要任务.教师该怎样领悟编者意图,把握习作要
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育人目标即“培养什么人”的问题,是教育的首要问题。党的育人目标是与时俱进的,先后经历了培养社会主义劳动者、建设者、接班人等阶段。这些阶段在中华人民共和国成立以来的颁布的8部(9个版本)的思想政治“课标”(含教学大纲)中都得到了较好的贯彻落实。