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摘要：高职英语专业培养的是专门化的高技能型人才，充实有效的教学内容是学生语言文化素质快速提高的最佳途径。而传统的一本书开一门课的教学内容已经远远不能满足学生专业学习的需要，在课堂中引入报纸，使之成为课程教材的有效和必要的补充是高职课程目标的需要，也是学科改革建设的需要。高职英语专业核心课程打破以课本教材为主，本文试图探讨将英文报刊以任务导向的模式，以模块化的形式植入高职专业英语课堂的可能性和必要性。为高职英语专业学生的个性和兴趣找一个合理发挥的空间，从而积极有效地实现学习的主动化和个性化。
关键词：英文报纸；高职英语专业；课程体系；改革
中图分类号：H319.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0138-02
一、引言
教育部最新版的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中明确要求“打好语言基础是英语教学的重要目标，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。同时重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。”从中不难看出，英语专业教学要求的两大层次：第一是基础教学任务，也就是对学生基本语言能力的一般要求。第二层是高级要求，即對学生的拔高要求，能在基础语言能力的基础上有充分的训练和提高，将语言和应用能力相结合。并在语言的五大维度上有量和质的突破。高职英语教学一直在强调教学改革，但目前很多高职院校的改革把中心都放在转变传统的是教学方法和技巧上，即从传统的以教师为中心转变为以学生为中心的“怎么教”的问题。在教学内容上仍没有大的突破。
二、目前高职英语课程中报纸的使用情况和存在的问题
英文报刊作为教学资料走进课堂，已经被很多国际的高校所采用，美国等西方国家称之为NIE（Newspaper in Education）工程。[1]但是，在NIE工程的影响下，我们本科学校受其影响最大，很多高校都开设了报刊阅读选修课。但对英语专业来说，英文报刊辅助教学似乎只是在英语阅读课程中较为普及。大学英语阅读课程的课程目标要求学生能够通过大量的阅读提高知识水平，扩大知识面，培养国际视野。将英文报刊引入大学英语阅读的课堂，使之成为高职英语专业大学阅读课程的有效补充，这一有效途径已经被很多大学阅读课程的教师广泛采用。现在报刊辅助教学一般有两个途径一种是“报刊选读”也就是编者从不同的报纸中摘选的文章辅以一定的解释材料或练习，编纂而成的教材。还有一种就是现成的报纸。笔者以为报刊是鲜活的社会现实的记录。摘要的报刊选读和专门的阅读教材没有质的区别，无非是题材以新闻体为主。经年以后，也面临着内容过时的问题。所以报刊辅助教学还是以真实发行的报纸为最优。英文报刊涉及话题广泛，内容充实，语言简练、地道，题材新颖，具有独特的文化引导及语言语料学习价值。以21世纪报为例，它已经被全国近百所高校的英语专业的阅读课程采用作为阅读课上的主要阅读材料。但是其他的各高职院校的英语专业核心课程多年来一直还是以教科书讲授为主，教学的过程主要是通过诠释精讲课本课文，学生只能通过有限的语料获取知识也就是有限的课本内容，学生缺少用以扩展知识面的阅读材料的配合，一方面容易造成学生学习的误区，在一定程度上造成了学生学习思维的误区，认为只要学好课本就是学好该门课程。结果就是学生的知识面窄，视野狭窄，用于沟通的语料不丰富，听、说、读、写、译更是无法融会贯通。英语的实际应用水平不高，更谈不上对学生创造性思维的发掘。从而造成了社会对高职英语专业的学生英语水平产生了怀疑和不信任，学生的就业能力和形势也面临挑战。所以高职英语专业的教学模式势必要摆脱单一的课本教学模式，丰富教学内容的教学改革势在必行。英文报刊作为唾手可能的语料库，其作用仍有待我们去发现和挖掘。要使报纸和高职专业英语核心课程形成有效的对接，我们应从以下几个方面入手：
三、报纸植入主干课程体系的原因
首先这是由于报纸自身特点决定的方法论的问题。英文报刊的语言地道、实用，能够为学习者提供真实的语言输入。由于语言在社会中是不断发展和变化的，报纸语言能迅速的吸收和反映变化的语言，从而使学生能够紧跟语言发展变化的步伐。而且报纸作为英语语言的重要载体能够最直接的反映出社会的价值取向、文化观念和意识形态，通过广泛的接触各种不同文体风格和价值观的文章，通过有意识地分析，展开批判性的思考，能够培养学生细致观察语言的能力和分析问题的能力，从而有助于提高学生的人文素质和综合素质。
其次是核心课程的教学目标的需要。报刊内容贴近生活、紧跟时代、趣味性和可读性强，所涉及的新闻、社会热点问题、校园生活、家庭生活、衣食住行、工作求职等都是人们日常生活中喜闻乐见的话题，具有较强的针对性。将报纸的板块内容与高职英语的核心课程翻译、写作、阅读、精读相对接，以模块化的方式和课本内容交叉。如果像传统做法，只把报纸应用在阅读课上，很多板块就面临被忽视或忽略的境地。如果只单纯依靠学生利用课后时间自主阅读，没有教师的指导和督促，学生或者敷衍了事，或者浮于表面，不能深入有效的吸收板块内容，学习效果肯定不会理想。因此将报纸内容以板块植入这几门英语学科的课堂，能够最大化的充分利用报纸内容，补充课本的单调和不足。通过报纸训练学生的翻译有个天然的优势，英文报纸是天然的文化载体的库本，学生对翻译中最重要的跨文化语境的训练和把握。能通过报纸得到有效的实现。从语素构成的角度来看，报纸中的英文表达具有鲜明的价值观和文化显性的特性。利用报纸所承载的内容进行翻译训练，使学生直面鲜活的文化语境，是提高学生翻译水平和跨文化能力的有效途径。而考试训练和校园生活栏目对精读课程的帮助很大。
四、报纸植入课程体系的途径
1.将报纸教学放到课程体系建设的层面，进行系统工程的构建
语言学习的不仅仅是知识点或语法结构，语言是传播一个国家文化的工具。[2]它更要求学生具备跨文化的交际能力。所以对英语专业的学生来说，越早的接触报纸对于培养学生的跨文化能力和英语听说读写译的综合能力具有重要意义，也有利于营造多方位的语言学习的环境。所以英文报纸的植入课程要遵循“一年级精、泛、听；二年级精、泛、译；写作、口语在专栏”的设置内容。教学方法主要采用“课程栏目模块化，与课本衔接密切；教师教法灵活化，相互观摩学习；备课及教学设计系统化；课程目标成完整体系。”的原则。
2.与网络平台衔接，创造动态开放的听说教学环境
英文报纸与主干课程的对接，只依靠纸媒的内容肯定不能满足当前教学的需要。由于技术和媒体技术的发展，目前大部分的英文报纸，不仅发行纸媒，而且还开放了网络媒体，以大学生为发行对象的《21世纪报》甚至还针对学生需要，将有些板块设置成附有听说内容并提供教学资源以供下载，这就极大方便了在听说课程中对报纸内容的植入。我们对报纸的利用，不应该只停留在对纸质版的使用上，而要充分利用多媒体手段，将报纸内容以音频视频的手段具体生动的展现出来。由易到难，由浅及深，以具体、形象、生动地形式再现报纸内容。学生通过听、说、读多角度融会贯通。对学生开放报纸资源语料库，教师在备课过程中补充的相关资源都可以上传到该语料库中，供学生下载学习。
3.改变传统的教学思路，完善植入课程的评价方式
高职英语教学以书本为中心的教学内容，很大程度上决定了它的评价方式仍以传统的考试为中心的考核方式。[3]考核的重点主要是词汇、语法、句型、命题作文、阅读理解选择题。而在植入报纸之后，在考察了基本的知识结构之外，可以增加技能训练的考核，思维分析的考核，对社会现象的分析比较的考核，社会热点听说的考核及增加更多的生生、师生互动的内容等很多新的考核方式和方法。结果评价和过程评价有机结合，不光检测学生的学习效果，同时也以督促学生进步为目的。
总之，在高职教育英语专业的精读、泛读、听说、翻译及写作等主干课程中植入英文报纸的内容，是符合语言教育的一般规律的。它能极大的丰富学生的语料资源，而且对学生的文化能力和思维能力的训练也有极大的好处，但是课程的植入又是一个极其复杂的系统工程，我们必须宏观统筹，靠方法论的指导及对实践的总结中，构建适合本学校、本专业的合理的教学体系。
（作者单位：山东商务职业学院）
参考文献：
[1]陈媛媛.英文报刊辅助高校英语专业学生自主学习模式探究.中国报业.[J].2011.03，P137
[2]张冠宇，张秋实.中国英语报纸反思.现代情报[J].2006年12月，第12期，P201
[3]卢春林.在高职院校推行多媒体英语教学的可行性分析.科技信息.[J].2010年第27期，P294
关键词：英文报纸；高职英语专业；课程体系；改革
中图分类号：H319.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0138-02
一、引言
教育部最新版的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中明确要求“打好语言基础是英语教学的重要目标，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。同时重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。”从中不难看出，英语专业教学要求的两大层次：第一是基础教学任务，也就是对学生基本语言能力的一般要求。第二层是高级要求，即對学生的拔高要求，能在基础语言能力的基础上有充分的训练和提高，将语言和应用能力相结合。并在语言的五大维度上有量和质的突破。高职英语教学一直在强调教学改革，但目前很多高职院校的改革把中心都放在转变传统的是教学方法和技巧上，即从传统的以教师为中心转变为以学生为中心的“怎么教”的问题。在教学内容上仍没有大的突破。
二、目前高职英语课程中报纸的使用情况和存在的问题
英文报刊作为教学资料走进课堂，已经被很多国际的高校所采用，美国等西方国家称之为NIE（Newspaper in Education）工程。[1]但是，在NIE工程的影响下，我们本科学校受其影响最大，很多高校都开设了报刊阅读选修课。但对英语专业来说，英文报刊辅助教学似乎只是在英语阅读课程中较为普及。大学英语阅读课程的课程目标要求学生能够通过大量的阅读提高知识水平，扩大知识面，培养国际视野。将英文报刊引入大学英语阅读的课堂，使之成为高职英语专业大学阅读课程的有效补充，这一有效途径已经被很多大学阅读课程的教师广泛采用。现在报刊辅助教学一般有两个途径一种是“报刊选读”也就是编者从不同的报纸中摘选的文章辅以一定的解释材料或练习，编纂而成的教材。还有一种就是现成的报纸。笔者以为报刊是鲜活的社会现实的记录。摘要的报刊选读和专门的阅读教材没有质的区别，无非是题材以新闻体为主。经年以后，也面临着内容过时的问题。所以报刊辅助教学还是以真实发行的报纸为最优。英文报刊涉及话题广泛，内容充实，语言简练、地道，题材新颖，具有独特的文化引导及语言语料学习价值。以21世纪报为例，它已经被全国近百所高校的英语专业的阅读课程采用作为阅读课上的主要阅读材料。但是其他的各高职院校的英语专业核心课程多年来一直还是以教科书讲授为主，教学的过程主要是通过诠释精讲课本课文，学生只能通过有限的语料获取知识也就是有限的课本内容，学生缺少用以扩展知识面的阅读材料的配合，一方面容易造成学生学习的误区，在一定程度上造成了学生学习思维的误区，认为只要学好课本就是学好该门课程。结果就是学生的知识面窄，视野狭窄，用于沟通的语料不丰富，听、说、读、写、译更是无法融会贯通。英语的实际应用水平不高，更谈不上对学生创造性思维的发掘。从而造成了社会对高职英语专业的学生英语水平产生了怀疑和不信任，学生的就业能力和形势也面临挑战。所以高职英语专业的教学模式势必要摆脱单一的课本教学模式，丰富教学内容的教学改革势在必行。英文报刊作为唾手可能的语料库，其作用仍有待我们去发现和挖掘。要使报纸和高职专业英语核心课程形成有效的对接，我们应从以下几个方面入手：
三、报纸植入主干课程体系的原因
首先这是由于报纸自身特点决定的方法论的问题。英文报刊的语言地道、实用，能够为学习者提供真实的语言输入。由于语言在社会中是不断发展和变化的，报纸语言能迅速的吸收和反映变化的语言，从而使学生能够紧跟语言发展变化的步伐。而且报纸作为英语语言的重要载体能够最直接的反映出社会的价值取向、文化观念和意识形态，通过广泛的接触各种不同文体风格和价值观的文章，通过有意识地分析，展开批判性的思考，能够培养学生细致观察语言的能力和分析问题的能力，从而有助于提高学生的人文素质和综合素质。
其次是核心课程的教学目标的需要。报刊内容贴近生活、紧跟时代、趣味性和可读性强，所涉及的新闻、社会热点问题、校园生活、家庭生活、衣食住行、工作求职等都是人们日常生活中喜闻乐见的话题，具有较强的针对性。将报纸的板块内容与高职英语的核心课程翻译、写作、阅读、精读相对接，以模块化的方式和课本内容交叉。如果像传统做法，只把报纸应用在阅读课上，很多板块就面临被忽视或忽略的境地。如果只单纯依靠学生利用课后时间自主阅读，没有教师的指导和督促，学生或者敷衍了事，或者浮于表面，不能深入有效的吸收板块内容，学习效果肯定不会理想。因此将报纸内容以板块植入这几门英语学科的课堂，能够最大化的充分利用报纸内容，补充课本的单调和不足。通过报纸训练学生的翻译有个天然的优势，英文报纸是天然的文化载体的库本，学生对翻译中最重要的跨文化语境的训练和把握。能通过报纸得到有效的实现。从语素构成的角度来看，报纸中的英文表达具有鲜明的价值观和文化显性的特性。利用报纸所承载的内容进行翻译训练，使学生直面鲜活的文化语境，是提高学生翻译水平和跨文化能力的有效途径。而考试训练和校园生活栏目对精读课程的帮助很大。
四、报纸植入课程体系的途径
1.将报纸教学放到课程体系建设的层面，进行系统工程的构建
语言学习的不仅仅是知识点或语法结构，语言是传播一个国家文化的工具。[2]它更要求学生具备跨文化的交际能力。所以对英语专业的学生来说，越早的接触报纸对于培养学生的跨文化能力和英语听说读写译的综合能力具有重要意义，也有利于营造多方位的语言学习的环境。所以英文报纸的植入课程要遵循“一年级精、泛、听；二年级精、泛、译；写作、口语在专栏”的设置内容。教学方法主要采用“课程栏目模块化，与课本衔接密切；教师教法灵活化，相互观摩学习；备课及教学设计系统化；课程目标成完整体系。”的原则。
2.与网络平台衔接，创造动态开放的听说教学环境
英文报纸与主干课程的对接，只依靠纸媒的内容肯定不能满足当前教学的需要。由于技术和媒体技术的发展，目前大部分的英文报纸，不仅发行纸媒，而且还开放了网络媒体，以大学生为发行对象的《21世纪报》甚至还针对学生需要，将有些板块设置成附有听说内容并提供教学资源以供下载，这就极大方便了在听说课程中对报纸内容的植入。我们对报纸的利用，不应该只停留在对纸质版的使用上，而要充分利用多媒体手段，将报纸内容以音频视频的手段具体生动的展现出来。由易到难，由浅及深，以具体、形象、生动地形式再现报纸内容。学生通过听、说、读多角度融会贯通。对学生开放报纸资源语料库，教师在备课过程中补充的相关资源都可以上传到该语料库中，供学生下载学习。
3.改变传统的教学思路，完善植入课程的评价方式
高职英语教学以书本为中心的教学内容，很大程度上决定了它的评价方式仍以传统的考试为中心的考核方式。[3]考核的重点主要是词汇、语法、句型、命题作文、阅读理解选择题。而在植入报纸之后，在考察了基本的知识结构之外，可以增加技能训练的考核，思维分析的考核，对社会现象的分析比较的考核，社会热点听说的考核及增加更多的生生、师生互动的内容等很多新的考核方式和方法。结果评价和过程评价有机结合，不光检测学生的学习效果，同时也以督促学生进步为目的。
总之，在高职教育英语专业的精读、泛读、听说、翻译及写作等主干课程中植入英文报纸的内容，是符合语言教育的一般规律的。它能极大的丰富学生的语料资源，而且对学生的文化能力和思维能力的训练也有极大的好处，但是课程的植入又是一个极其复杂的系统工程，我们必须宏观统筹，靠方法论的指导及对实践的总结中，构建适合本学校、本专业的合理的教学体系。
（作者单位：山东商务职业学院）
参考文献：
[1]陈媛媛.英文报刊辅助高校英语专业学生自主学习模式探究.中国报业.[J].2011.03，P137
[2]张冠宇，张秋实.中国英语报纸反思.现代情报[J].2006年12月，第12期，P201
[3]卢春林.在高职院校推行多媒体英语教学的可行性分析.科技信息.[J].2010年第27期，P294