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摘 要：对于养成学生良好的英语学习习惯，小学阶段的学习是关键。教师可以采用微信交流的方式拉近家长跟学校之间距离，共享教学资源。微信公共平台以其便捷的操作和高时效性成为主要的交流工具之一，这为英语教学带来了新的尝试和新的机遇，有利于营造和谐美好的学校教育氛围，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语教学的效率。
关键词：微信公众平台;小学五年级;英语教学
目前，通过移动网络、智能手机和平板电脑等信息化工具，在线学习和移动学习得以快速发展和普及，成为更加快速便捷的学习方式。这种学习方法，要求学习资源具有相对较短的信息容量和较低的注意力保留率，强调学习的灵活性和交互性，突出学习内容的小型化和碎片化。而微信作为信息时代新型交流工具的代表，越来越受到广大教育工作者的重视，也有越来越多的教师将微信运用到教学活动中进行实践，并收获了许多成功的经验。
一、 微信公众平台在小学英语教学中的作用
（一） 有利于创建教学资源
首先，小学生的注意力相对来说不能保持太长时间，精力也比较有限，而且由于注意范围有限的原因常常会顾此失彼，导致学习效率不高。利用微信公众平台进行教学时，上传的内容不能太过冗长、枯燥。这有悖于利用卫星公众平台提高学生学习兴趣的初衷。在发送的语音中，教师的语言要保持生动富有感染力，更要言简意赅。在推送教学资源之前，首先要明确教学目标，以及教学资源所要传达的内容，做到有的放矢;其次，作为教师，理应熟悉每个学生对知识的掌握情况，在推送教学资源的过程中，要针对不同的学生，分层次的推送，做到循序渐进。再次，学生是学习的主体，在创建教学资源是，要适当的参考学生的想法，以更加贴心的方式传授知识。
（二） 让学生自己掌控学习
关于让学生掌控学习的方法，举个例子来说，为英语课准备1～2分钟的语音及相关图形材料，通过微信公共平台推送语音及图形材料。语音数据主要是关于文本的解读。如果学生已经掌握了单词，根据相应的提示，他们可以通过回复提示，得到进一步的学习材料，其内容主要包括对课文内容的讲解。利用微信平台提供的材料，学生可以根据自己的情况安排和控制自己的学习。学生可以在课堂外，观看老师推荐的教学资源，让他们可以在轻松的氛围中完成。他们不必像教室里的时候，应为老师的关注而紧张，也不必担心会有什么遗漏的内容，更不必担心因为分心而没能跟上教学的节奏。
（三） 有助于学生课下的学习
使用微信平台将学习内容转移到课堂外，学生通过微信公共平台在课堂外就完成相关内容;然后回到教室，在老师和同学的帮助下完成作业和讨论。因为教师的角色改变成了学习的组织者，这给了教师与学生充分的交谈时间，教师可以详尽地回答学生的问题，还可以参加到学习小组中，给每个学生进行个人指导学习，并有机会观察学生之间的交互，加深对学生的了解，促进师生关系的友好发展。
二、 微信公众平台在小学英语教学中的应用
（一） 应用音频推送
以五年级英语上册第二单元“My week”这一课为例，教师先将Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday和Sunday这七个单词的发音以音频形式录制下来，然后由微信公共平台推送。录音最后讲明，回复这些单词的中文翻译可以得到更多的学习内容。这样既能锻炼学生的听力，还能够以游戏的形式提高学生学习的兴趣。
（二） 应用图文资料
还是以“My week”这一课为例，教师在微信公众号中推送“What day is it today？ What do we have on Mondays？”这些句子，并且根据句子内容，配上展示具体应用情境的图文资料，包括图形、图像、视频动画等，让学生能够更加灵活地掌握这些句子，便于学生将所学到的英语知识运用到实际的交流过程中。
（三） 应用课外链接拓展知识
教师在管理公众号的过程中，不仅可以发布跟课本内容相关的信息，还可以筛选网络上适合五年级学生的资料，将资源链接发布在微信公众平台上，让学生多多接触英语相关的新闻或者趣事，不但有利于培养学生对英语的亲近感，还能够积累学生的词汇量，对于有英语对话的资源内容，还有利于提高学生对于语感的培养，对于今后对英语的学习跟应用都有莫大的好处。
三、 微信公众平台在小学教学应用中存在的问题
（一） 功能有所限制
微信公众平台最长只能够录制60秒mp3格式的语音，这就让教师不得不将语音素材限制在60秒的时间内，极大的限制了教师的发挥。
（二） 對教师的能力要求更高
课外资源的推送需要经过教师的筛选，这就要求教师要花费大量时间来处理驳杂的信息，对其信息化素养做出了考验。
（三） 对学生的自主性要求更高
因为教师通过微信公众号教学时，不再是跟学生面对面，教师无法做到时刻督促学生，学生能够学到多少内容，取决于自我控制能力，这时候就需要家长加强督促力度。
四、 结语
在微信快速发展的微时代，在小学英语教学中应用微信公共平台，可以满足小学生在不同时间根据自己的需要实现个性化学习的需求。有助于加强和巩固相关知识，学习方式的改变也使枯燥的学习内容变得生动有趣，激发了学生的学习热情。可见，微信公共平台在教育领域的应用具有显著成效，有必要进一步推进，从而创造出一种更适合微观时代的新的教学方法。
参考文献：
[1]杨亮星，陈宝.微信公众平台在小学五年级英语教学中的实证研究[J].科技展望，2015，25（5）：186.
[2]陈俊颖.微信在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊，2016（14）：42-43.
作者简介：
高冰，湖北省孝感市，大悟县滨河学校。
关键词：微信公众平台;小学五年级;英语教学
目前，通过移动网络、智能手机和平板电脑等信息化工具，在线学习和移动学习得以快速发展和普及，成为更加快速便捷的学习方式。这种学习方法，要求学习资源具有相对较短的信息容量和较低的注意力保留率，强调学习的灵活性和交互性，突出学习内容的小型化和碎片化。而微信作为信息时代新型交流工具的代表，越来越受到广大教育工作者的重视，也有越来越多的教师将微信运用到教学活动中进行实践，并收获了许多成功的经验。
一、 微信公众平台在小学英语教学中的作用
（一） 有利于创建教学资源
首先，小学生的注意力相对来说不能保持太长时间，精力也比较有限，而且由于注意范围有限的原因常常会顾此失彼，导致学习效率不高。利用微信公众平台进行教学时，上传的内容不能太过冗长、枯燥。这有悖于利用卫星公众平台提高学生学习兴趣的初衷。在发送的语音中，教师的语言要保持生动富有感染力，更要言简意赅。在推送教学资源之前，首先要明确教学目标，以及教学资源所要传达的内容，做到有的放矢;其次，作为教师，理应熟悉每个学生对知识的掌握情况，在推送教学资源的过程中，要针对不同的学生，分层次的推送，做到循序渐进。再次，学生是学习的主体，在创建教学资源是，要适当的参考学生的想法，以更加贴心的方式传授知识。
（二） 让学生自己掌控学习
关于让学生掌控学习的方法，举个例子来说，为英语课准备1～2分钟的语音及相关图形材料，通过微信公共平台推送语音及图形材料。语音数据主要是关于文本的解读。如果学生已经掌握了单词，根据相应的提示，他们可以通过回复提示，得到进一步的学习材料，其内容主要包括对课文内容的讲解。利用微信平台提供的材料，学生可以根据自己的情况安排和控制自己的学习。学生可以在课堂外，观看老师推荐的教学资源，让他们可以在轻松的氛围中完成。他们不必像教室里的时候，应为老师的关注而紧张，也不必担心会有什么遗漏的内容，更不必担心因为分心而没能跟上教学的节奏。
（三） 有助于学生课下的学习
使用微信平台将学习内容转移到课堂外，学生通过微信公共平台在课堂外就完成相关内容;然后回到教室，在老师和同学的帮助下完成作业和讨论。因为教师的角色改变成了学习的组织者，这给了教师与学生充分的交谈时间，教师可以详尽地回答学生的问题，还可以参加到学习小组中，给每个学生进行个人指导学习，并有机会观察学生之间的交互，加深对学生的了解，促进师生关系的友好发展。
二、 微信公众平台在小学英语教学中的应用
（一） 应用音频推送
以五年级英语上册第二单元“My week”这一课为例，教师先将Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday和Sunday这七个单词的发音以音频形式录制下来，然后由微信公共平台推送。录音最后讲明，回复这些单词的中文翻译可以得到更多的学习内容。这样既能锻炼学生的听力，还能够以游戏的形式提高学生学习的兴趣。
（二） 应用图文资料
还是以“My week”这一课为例，教师在微信公众号中推送“What day is it today？ What do we have on Mondays？”这些句子，并且根据句子内容，配上展示具体应用情境的图文资料，包括图形、图像、视频动画等，让学生能够更加灵活地掌握这些句子，便于学生将所学到的英语知识运用到实际的交流过程中。
（三） 应用课外链接拓展知识
教师在管理公众号的过程中，不仅可以发布跟课本内容相关的信息，还可以筛选网络上适合五年级学生的资料，将资源链接发布在微信公众平台上，让学生多多接触英语相关的新闻或者趣事，不但有利于培养学生对英语的亲近感，还能够积累学生的词汇量，对于有英语对话的资源内容，还有利于提高学生对于语感的培养，对于今后对英语的学习跟应用都有莫大的好处。
三、 微信公众平台在小学教学应用中存在的问题
（一） 功能有所限制
微信公众平台最长只能够录制60秒mp3格式的语音，这就让教师不得不将语音素材限制在60秒的时间内，极大的限制了教师的发挥。
（二） 對教师的能力要求更高
课外资源的推送需要经过教师的筛选，这就要求教师要花费大量时间来处理驳杂的信息，对其信息化素养做出了考验。
（三） 对学生的自主性要求更高
因为教师通过微信公众号教学时，不再是跟学生面对面，教师无法做到时刻督促学生，学生能够学到多少内容，取决于自我控制能力，这时候就需要家长加强督促力度。
四、 结语
在微信快速发展的微时代，在小学英语教学中应用微信公共平台，可以满足小学生在不同时间根据自己的需要实现个性化学习的需求。有助于加强和巩固相关知识，学习方式的改变也使枯燥的学习内容变得生动有趣，激发了学生的学习热情。可见，微信公共平台在教育领域的应用具有显著成效，有必要进一步推进，从而创造出一种更适合微观时代的新的教学方法。
参考文献：
[1]杨亮星，陈宝.微信公众平台在小学五年级英语教学中的实证研究[J].科技展望，2015，25（5）：186.
[2]陈俊颖.微信在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊，2016（14）：42-43.
作者简介：
高冰，湖北省孝感市，大悟县滨河学校。