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摘 要:对于养成学生良好的英语学习习惯,小学阶段的学习是关键。教师可以采用微信交流的方式拉近家长跟学校之间距离,共享教学资源。微信公共平台以其便捷的操作和高时效性成为主要的交流工具之一,这为英语教学带来了新的尝试和新的机遇,有利于营造和谐美好的学校教育氛围,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高英语教学的效率。
关键词:微信公众平台;小学五年级;英语教学
目前,通过移动网络、智能手机和平板电脑等信息化工具,在线学习和移动学习得以快速发展和普及,成为更加快速便捷的学习方式。这种学习方法,要求学习资源具有相对较短的信息容量和较低的注意力保留率,强调学习的灵活性和交互性,突出学习内容的小型化和碎片化。而微信作为信息时代新型交流工具的代表,越来越受到广大教育工作者的重视,也有越来越多的教师将微信运用到教学活动中进行实践,并收获了许多成功的经验。
一、 微信公众平台在小学英语教学中的作用
(一) 有利于创建教学资源
首先,小学生的注意力相对来说不能保持太长时间,精力也比较有限,而且由于注意范围有限的原因常常会顾此失彼,导致学习效率不高。利用微信公众平台进行教学时,上传的内容不能太过冗长、枯燥。这有悖于利用卫星公众平台提高学生学习兴趣的初衷。在发送的语音中,教师的语言要保持生动富有感染力,更要言简意赅。在推送教学资源之前,首先要明确教学目标,以及教学资源所要传达的内容,做到有的放矢;其次,作为教师,理应熟悉每个学生对知识的掌握情况,在推送教学资源的过程中,要针对不同的学生,分层次的推送,做到循序渐进。再次,学生是学习的主体,在创建教学资源是,要适当的参考学生的想法,以更加贴心的方式传授知识。
(二) 让学生自己掌控学习
关于让学生掌控学习的方法,举个例子来说,为英语课准备1~2分钟的语音及相关图形材料,通过微信公共平台推送语音及图形材料。语音数据主要是关于文本的解读。如果学生已经掌握了单词,根据相应的提示,他们可以通过回复提示,得到进一步的学习材料,其内容主要包括对课文内容的讲解。利用微信平台提供的材料,学生可以根据自己的情况安排和控制自己的学习。学生可以在课堂外,观看老师推荐的教学资源,让他们可以在轻松的氛围中完成。他们不必像教室里的时候,应为老师的关注而紧张,也不必担心会有什么遗漏的内容,更不必担心因为分心而没能跟上教学的节奏。
(三) 有助于学生课下的学习
使用微信平台将学习内容转移到课堂外,学生通过微信公共平台在课堂外就完成相关内容;然后回到教室,在老师和同学的帮助下完成作业和讨论。因为教师的角色改变成了学习的组织者,这给了教师与学生充分的交谈时间,教师可以详尽地回答学生的问题,还可以参加到学习小组中,给每个学生进行个人指导学习,并有机会观察学生之间的交互,加深对学生的了解,促进师生关系的友好发展。
二、 微信公众平台在小学英语教学中的应用
(一) 应用音频推送
以五年级英语上册第二单元“My week”这一课为例,教师先将Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday这七个单词的发音以音频形式录制下来,然后由微信公共平台推送。录音最后讲明,回复这些单词的中文翻译可以得到更多的学习内容。这样既能锻炼学生的听力,还能够以游戏的形式提高学生学习的兴趣。
(二) 应用图文资料
还是以“My week”这一课为例,教师在微信公众号中推送“What day is it today? What do we have on Mondays?”这些句子,并且根据句子内容,配上展示具体应用情境的图文资料,包括图形、图像、视频动画等,让学生能够更加灵活地掌握这些句子,便于学生将所学到的英语知识运用到实际的交流过程中。
(三) 应用课外链接拓展知识
教师在管理公众号的过程中,不仅可以发布跟课本内容相关的信息,还可以筛选网络上适合五年级学生的资料,将资源链接发布在微信公众平台上,让学生多多接触英语相关的新闻或者趣事,不但有利于培养学生对英语的亲近感,还能够积累学生的词汇量,对于有英语对话的资源内容,还有利于提高学生对于语感的培养,对于今后对英语的学习跟应用都有莫大的好处。
三、 微信公众平台在小学教学应用中存在的问题
(一) 功能有所限制
微信公众平台最长只能够录制60秒mp3格式的语音,这就让教师不得不将语音素材限制在60秒的时间内,极大的限制了教师的发挥。
(二) 對教师的能力要求更高
课外资源的推送需要经过教师的筛选,这就要求教师要花费大量时间来处理驳杂的信息,对其信息化素养做出了考验。
(三) 对学生的自主性要求更高
因为教师通过微信公众号教学时,不再是跟学生面对面,教师无法做到时刻督促学生,学生能够学到多少内容,取决于自我控制能力,这时候就需要家长加强督促力度。
四、 结语
在微信快速发展的微时代,在小学英语教学中应用微信公共平台,可以满足小学生在不同时间根据自己的需要实现个性化学习的需求。有助于加强和巩固相关知识,学习方式的改变也使枯燥的学习内容变得生动有趣,激发了学生的学习热情。可见,微信公共平台在教育领域的应用具有显著成效,有必要进一步推进,从而创造出一种更适合微观时代的新的教学方法。
参考文献:
[1]杨亮星,陈宝.微信公众平台在小学五年级英语教学中的实证研究[J].科技展望,2015,25(5):186.
[2]陈俊颖.微信在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊,2016(14):42-43.
作者简介:
高冰,湖北省孝感市,大悟县滨河学校。
关键词:微信公众平台;小学五年级;英语教学
目前,通过移动网络、智能手机和平板电脑等信息化工具,在线学习和移动学习得以快速发展和普及,成为更加快速便捷的学习方式。这种学习方法,要求学习资源具有相对较短的信息容量和较低的注意力保留率,强调学习的灵活性和交互性,突出学习内容的小型化和碎片化。而微信作为信息时代新型交流工具的代表,越来越受到广大教育工作者的重视,也有越来越多的教师将微信运用到教学活动中进行实践,并收获了许多成功的经验。
一、 微信公众平台在小学英语教学中的作用
(一) 有利于创建教学资源
首先,小学生的注意力相对来说不能保持太长时间,精力也比较有限,而且由于注意范围有限的原因常常会顾此失彼,导致学习效率不高。利用微信公众平台进行教学时,上传的内容不能太过冗长、枯燥。这有悖于利用卫星公众平台提高学生学习兴趣的初衷。在发送的语音中,教师的语言要保持生动富有感染力,更要言简意赅。在推送教学资源之前,首先要明确教学目标,以及教学资源所要传达的内容,做到有的放矢;其次,作为教师,理应熟悉每个学生对知识的掌握情况,在推送教学资源的过程中,要针对不同的学生,分层次的推送,做到循序渐进。再次,学生是学习的主体,在创建教学资源是,要适当的参考学生的想法,以更加贴心的方式传授知识。
(二) 让学生自己掌控学习
关于让学生掌控学习的方法,举个例子来说,为英语课准备1~2分钟的语音及相关图形材料,通过微信公共平台推送语音及图形材料。语音数据主要是关于文本的解读。如果学生已经掌握了单词,根据相应的提示,他们可以通过回复提示,得到进一步的学习材料,其内容主要包括对课文内容的讲解。利用微信平台提供的材料,学生可以根据自己的情况安排和控制自己的学习。学生可以在课堂外,观看老师推荐的教学资源,让他们可以在轻松的氛围中完成。他们不必像教室里的时候,应为老师的关注而紧张,也不必担心会有什么遗漏的内容,更不必担心因为分心而没能跟上教学的节奏。
(三) 有助于学生课下的学习
使用微信平台将学习内容转移到课堂外,学生通过微信公共平台在课堂外就完成相关内容;然后回到教室,在老师和同学的帮助下完成作业和讨论。因为教师的角色改变成了学习的组织者,这给了教师与学生充分的交谈时间,教师可以详尽地回答学生的问题,还可以参加到学习小组中,给每个学生进行个人指导学习,并有机会观察学生之间的交互,加深对学生的了解,促进师生关系的友好发展。
二、 微信公众平台在小学英语教学中的应用
(一) 应用音频推送
以五年级英语上册第二单元“My week”这一课为例,教师先将Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday这七个单词的发音以音频形式录制下来,然后由微信公共平台推送。录音最后讲明,回复这些单词的中文翻译可以得到更多的学习内容。这样既能锻炼学生的听力,还能够以游戏的形式提高学生学习的兴趣。
(二) 应用图文资料
还是以“My week”这一课为例,教师在微信公众号中推送“What day is it today? What do we have on Mondays?”这些句子,并且根据句子内容,配上展示具体应用情境的图文资料,包括图形、图像、视频动画等,让学生能够更加灵活地掌握这些句子,便于学生将所学到的英语知识运用到实际的交流过程中。
(三) 应用课外链接拓展知识
教师在管理公众号的过程中,不仅可以发布跟课本内容相关的信息,还可以筛选网络上适合五年级学生的资料,将资源链接发布在微信公众平台上,让学生多多接触英语相关的新闻或者趣事,不但有利于培养学生对英语的亲近感,还能够积累学生的词汇量,对于有英语对话的资源内容,还有利于提高学生对于语感的培养,对于今后对英语的学习跟应用都有莫大的好处。
三、 微信公众平台在小学教学应用中存在的问题
(一) 功能有所限制
微信公众平台最长只能够录制60秒mp3格式的语音,这就让教师不得不将语音素材限制在60秒的时间内,极大的限制了教师的发挥。
(二) 對教师的能力要求更高
课外资源的推送需要经过教师的筛选,这就要求教师要花费大量时间来处理驳杂的信息,对其信息化素养做出了考验。
(三) 对学生的自主性要求更高
因为教师通过微信公众号教学时,不再是跟学生面对面,教师无法做到时刻督促学生,学生能够学到多少内容,取决于自我控制能力,这时候就需要家长加强督促力度。
四、 结语
在微信快速发展的微时代,在小学英语教学中应用微信公共平台,可以满足小学生在不同时间根据自己的需要实现个性化学习的需求。有助于加强和巩固相关知识,学习方式的改变也使枯燥的学习内容变得生动有趣,激发了学生的学习热情。可见,微信公共平台在教育领域的应用具有显著成效,有必要进一步推进,从而创造出一种更适合微观时代的新的教学方法。
参考文献:
[1]杨亮星,陈宝.微信公众平台在小学五年级英语教学中的实证研究[J].科技展望,2015,25(5):186.
[2]陈俊颖.微信在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊,2016(14):42-43.
作者简介:
高冰,湖北省孝感市,大悟县滨河学校。