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内容提要：
通过教师对八年级下册第八章第一节《北京市的城市特征与建设成就》一课的设计，学生根据问题，进行北京自然地理环境、政治中心、城市建设成就相关信息的搜集和问题研究，并对北京市城市建设发展出谋划策。课堂充分展示学生的研究成果。
课标解读
课标内容
运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设及其成就。
目标与策略
一、教材、资源与学情分析
教材：本节教材主要包括3个内容，自然地理环境、政治文化中心、城市建设成就。教材采用先总后分的结构，首先归纳了北京的地理位置及其地形、气候特点，然后重点讲述了北京综合的、多功能的城市职能，最后介绍了北京的建设成就、面临的问题及发展方向。
资源：
google earth电子地图、北京城市视频、北京地形图、北京市地剖面图、北京城市景观图及有关资料。
学情：
学生在第七章已经学习过我国部分区域自然地理和人文地理等知识。具备了一定的认知能力。掌握了学习区域地理的一般方法，能够运用地图说明区域的综合特点。
二、教学目标
知识与技能：
1.了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能
2.通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点
过程与方法：
1.充分利用各种材料，学习查找资料的方法，提高读图、分析、归纳、总结的技巧
2.了解北京市在目前发展中存在的问题及解决的措施
情感态度价值观：
通过本节的教学，对学生进行热爱祖国、热爱首都的爱国主义教育。
三、重点与难点
重点：
1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能
2.北京市的城市发展方向
难点：
1.对北京地理位置的评价
2.北京市城市建设中存在的问题及解决措施
四、德育目标
1. 提高学生对北京市自然地理概况的关注，激发学生对祖国大好河山的自豪感
2. 激发学生关心地理，关心祖国的意识，努力为祖国的建设和发展出谋划策
3. 体现学以致用的新课程教学理念
4. 增强学生合作学习的能力
五、教学方法：
多媒体辅助教学、案例教学、小组合作学习展示
六、课堂回放：
▲导入新课
教学环节一：创设情境、导入新课
视频欣赏：首先请同学们观看一段视频，我们进一步的走进北京，了解北京。播放北京市城市宣传片《你好，北京》。让学生整体感受北京市的秀美风光山川俊美的壮观景象，激发学生热爱祖国的激情和学好本节课的热情。
▲目标导学
教学环节二：展示学习目标
教师引领：首先我们一起看看今天要带着哪些问题开始我们的学习，请同学们牢记今天的学习目标。
多媒体展示：课程标准——运用资料说出首都北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
▲讲授新课
教学环节三：边游边学
教师引领：同学们，你们对北京的了解有多少？有哪位同学去过北京呢？或者是说通过刚才的视频欣赏，来和大家分享一下你所认识的北京。
学生回答：（略）
教师引领：通过刚才几位同学的介绍，我们对北京有了一些印象，但还不全面不系统。北京之所以能够成为我们祖国的首都，一定是与它的位置、范围、地理环境等因素密不可分。接下来请同学们跟老师一起俯瞰北京。
【自主学习1、2、3，探究合作4】
1.说出图中主要地形部位的名称
2.说出图中主要河流名称、并根据河流的流向判断北京的地势特点
3.根据地图，说出北京的气候及特点
4.根据地图，说出北京地理位置的优越性
学生活动：自主学习探究合作。
意图：使学生在类似“边游边学”的情景中获取新知。
学生反馈：（略）
教师总结：通过刚才的学习我们了解了北京市的自然地理概况，和位置特点。区域地理知识的学习都是通过对比分析完成的，接下来请同学们带着收获小组合作完成学案上的任务二。
多媒体展示：
活动：P71活动③读北京、天津、张家口的相关资料，完成下列任务。
（1）说一说北京年平均气温高于张家口的主要原因。
（2）议一议北京年降水量多于张家口的主要原因。
（3）青岛和北京同属于温带季风气候，两城市之间的气候特点有哪些差异呢？
教师总结：通过这一问题的探究，我们再次深入的明确了纬度因素、地形因素和海陆因素对一个地区气候环境的影响。接下来我们通过一段视频资料，看一看首都北京的环境是否也会出现问题。
多媒体展示：《北京市沙尘暴》
活动：小组合作探究，说出北京多沙尘暴的原因，并提出对策。
教师总结：分析沙尘暴形成的因素和治理措施
学生活动----我当小导游：
历史文化游，城市建筑游---由一名学生担任”导游“，结合”谷歌地球“带领同学们游览天安门广场，故宫等。
意图：充分利用“谷歌”的3D游览功能，并结合学生的“导游”使学生更生动有趣地了解北京的世界文化遗产和城市建设成就。
教师总结归纳：展示图片，引导学生说出北京市的城市职能。
教师过渡：假如你是北京市的市长，你将采取何种措施解决这些问题呢？请同学们小组合作完成探究任务三，为市长提出合理化的建议。老师期待大家精彩的分享！
多媒体展示：《地铁拥挤图片》《娘娘庙图片》
学生活动----我当小市长
设计：我当小市长——在讲到北京在城市发展中遇到的问题时，组织学生以小組讨论的方式，并以我是“小市长”的角色去审视北京发展中遇到的问题，提出解决方案。
学生反馈：（略）
课堂小结：
这节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等自然地理特征，知道北京地理位置优越，掌握了北京的城市职能是中国政治、文化、交通中心和国际交往中心等。北京作为中国的首都，是全体中华儿女向往的地方。
九、课后反思
1.本节课以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习方式”等为指导思想，在新课程标准的指引下，立足于学生的全面发展和终身发展，从身边最熟悉的地理事物出发，充分利用了教材和地图上的地形分布图，山脉分布图，景观图，卫星图、google earth地图及其他教学视频资源，生动活泼的画面使学生从听觉、视觉的感知入手，激发学生学习地里的兴趣。
2.通过分析地理事物对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发了学生更加热爱祖国的民族情怀。
通过教师对八年级下册第八章第一节《北京市的城市特征与建设成就》一课的设计，学生根据问题，进行北京自然地理环境、政治中心、城市建设成就相关信息的搜集和问题研究，并对北京市城市建设发展出谋划策。课堂充分展示学生的研究成果。
课标解读
课标内容
运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设及其成就。
目标与策略
一、教材、资源与学情分析
教材：本节教材主要包括3个内容，自然地理环境、政治文化中心、城市建设成就。教材采用先总后分的结构，首先归纳了北京的地理位置及其地形、气候特点，然后重点讲述了北京综合的、多功能的城市职能，最后介绍了北京的建设成就、面临的问题及发展方向。
资源：
google earth电子地图、北京城市视频、北京地形图、北京市地剖面图、北京城市景观图及有关资料。
学情：
学生在第七章已经学习过我国部分区域自然地理和人文地理等知识。具备了一定的认知能力。掌握了学习区域地理的一般方法，能够运用地图说明区域的综合特点。
二、教学目标
知识与技能：
1.了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能
2.通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点
过程与方法：
1.充分利用各种材料，学习查找资料的方法，提高读图、分析、归纳、总结的技巧
2.了解北京市在目前发展中存在的问题及解决的措施
情感态度价值观：
通过本节的教学，对学生进行热爱祖国、热爱首都的爱国主义教育。
三、重点与难点
重点：
1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能
2.北京市的城市发展方向
难点：
1.对北京地理位置的评价
2.北京市城市建设中存在的问题及解决措施
四、德育目标
1. 提高学生对北京市自然地理概况的关注，激发学生对祖国大好河山的自豪感
2. 激发学生关心地理，关心祖国的意识，努力为祖国的建设和发展出谋划策
3. 体现学以致用的新课程教学理念
4. 增强学生合作学习的能力
五、教学方法：
多媒体辅助教学、案例教学、小组合作学习展示
六、课堂回放：
▲导入新课
教学环节一：创设情境、导入新课
视频欣赏：首先请同学们观看一段视频，我们进一步的走进北京，了解北京。播放北京市城市宣传片《你好，北京》。让学生整体感受北京市的秀美风光山川俊美的壮观景象，激发学生热爱祖国的激情和学好本节课的热情。
▲目标导学
教学环节二：展示学习目标
教师引领：首先我们一起看看今天要带着哪些问题开始我们的学习，请同学们牢记今天的学习目标。
多媒体展示：课程标准——运用资料说出首都北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
▲讲授新课
教学环节三：边游边学
教师引领：同学们，你们对北京的了解有多少？有哪位同学去过北京呢？或者是说通过刚才的视频欣赏，来和大家分享一下你所认识的北京。
学生回答：（略）
教师引领：通过刚才几位同学的介绍，我们对北京有了一些印象，但还不全面不系统。北京之所以能够成为我们祖国的首都，一定是与它的位置、范围、地理环境等因素密不可分。接下来请同学们跟老师一起俯瞰北京。
【自主学习1、2、3，探究合作4】
1.说出图中主要地形部位的名称
2.说出图中主要河流名称、并根据河流的流向判断北京的地势特点
3.根据地图，说出北京的气候及特点
4.根据地图，说出北京地理位置的优越性
学生活动：自主学习探究合作。
意图：使学生在类似“边游边学”的情景中获取新知。
学生反馈：（略）
教师总结：通过刚才的学习我们了解了北京市的自然地理概况，和位置特点。区域地理知识的学习都是通过对比分析完成的，接下来请同学们带着收获小组合作完成学案上的任务二。
多媒体展示：
活动：P71活动③读北京、天津、张家口的相关资料，完成下列任务。
（1）说一说北京年平均气温高于张家口的主要原因。
（2）议一议北京年降水量多于张家口的主要原因。
（3）青岛和北京同属于温带季风气候，两城市之间的气候特点有哪些差异呢？
教师总结：通过这一问题的探究，我们再次深入的明确了纬度因素、地形因素和海陆因素对一个地区气候环境的影响。接下来我们通过一段视频资料，看一看首都北京的环境是否也会出现问题。
多媒体展示：《北京市沙尘暴》
活动：小组合作探究，说出北京多沙尘暴的原因，并提出对策。
教师总结：分析沙尘暴形成的因素和治理措施
学生活动----我当小导游：
历史文化游，城市建筑游---由一名学生担任”导游“，结合”谷歌地球“带领同学们游览天安门广场，故宫等。
意图：充分利用“谷歌”的3D游览功能，并结合学生的“导游”使学生更生动有趣地了解北京的世界文化遗产和城市建设成就。
教师总结归纳：展示图片，引导学生说出北京市的城市职能。
教师过渡：假如你是北京市的市长，你将采取何种措施解决这些问题呢？请同学们小组合作完成探究任务三，为市长提出合理化的建议。老师期待大家精彩的分享！
多媒体展示：《地铁拥挤图片》《娘娘庙图片》
学生活动----我当小市长
设计：我当小市长——在讲到北京在城市发展中遇到的问题时，组织学生以小組讨论的方式，并以我是“小市长”的角色去审视北京发展中遇到的问题，提出解决方案。
学生反馈：（略）
课堂小结：
这节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等自然地理特征，知道北京地理位置优越，掌握了北京的城市职能是中国政治、文化、交通中心和国际交往中心等。北京作为中国的首都，是全体中华儿女向往的地方。
九、课后反思
1.本节课以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习方式”等为指导思想，在新课程标准的指引下，立足于学生的全面发展和终身发展，从身边最熟悉的地理事物出发，充分利用了教材和地图上的地形分布图，山脉分布图，景观图，卫星图、google earth地图及其他教学视频资源，生动活泼的画面使学生从听觉、视觉的感知入手，激发学生学习地里的兴趣。
2.通过分析地理事物对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发了学生更加热爱祖国的民族情怀。