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摘 要
随着我国教育的不断发展，小学语文教学开始受到了人们的广泛关注。小学语文阅读教学中，做好审美教育工作对学生的学习与发展有着极为重要的意义。因此，教师要及时更新自身的教学方法，运用全新的教学措施，吸引学生的目光，激发出学生的学习热情，让学生可以主动参与到阅读中去，这样才能更好的提升自身的閱读效果。基于此本文针对小学语文阅读教学中的审美教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；审美教育；分析研究
前言：对于审美教育来说，就是借助物质以及精神等形式来影响学生，启发学生的思维，提高学生的精神层次。小学语文教学作为启迪教育的形式之一，对学生价值观与审美方式等方面有着直接的影响。因此，在实际教学中，教师就要做好分析与研究工作，找出小学语文阅读教学中的审美作用，启发学生的思维，提高学生的人文素养。
1 教师要引导学生对词句进行品鉴
对于小学语文阅读教学来说，教师要做好对语言文字上的训练工作，这样才能更好的实现文化上的传播与发展，尤其是针对审美教育来说，有着极为重要的意义。通过帮助学生养成健康的审美与情操，可以让学生在日常的生活中主动的去发现美、理解美从而感受与创造出美，这样也就实现了提高学生的审美素养，让学生可以积极主动的参与到小学语文阅读教学中去。
对于审美看来说，是一种比较的独特且极具创造性的心理活动。作者在创造文章的过程中，其灵魂与审美意象是具有生命力的。随着时代的不断发展，人的文化水平与审美鉴赏能力也有了相应的提高。因此，在小学语文阅读教学中，小教师就要运用好教材，培养好学生对语言的理解与感受等方面的能力。尤其是要重点陶冶好学生的情操，启发学生的思维，让学生受到美的感染，这样才能不断提高自身的审美鉴赏能力。只有让学生真正的感受到审美的乐趣，才能更好的丰富学生的内心情感，从而也就可以提升学生的精神层次。如学生在学习《彩色的非洲》的过程中，教师就可以引导学生学习好文章的开篇，让学生认识到美丽的风景，这样也就可以让学生产生出对大自然的向往，从而带给学生美的感受。
教师在开展小学语文阅读教学的过程中，在选择上述文章的过程中，不能过深的讲解，而是要让学生通过自己的理解与反复的朗读等来感受作者的描写，这样才能让学生更好的进入到作者所描写的意境中去，从而提高对美的体验。只有学生对美产生出了全新的认识，才能更好的参与到写作中去。教师在开展课堂教学的过程中，还要让学生对美有一个初步的认识，然后给学生准备出足够的时间来让学生进行朗读，同时教师还要向学生提出问题，从而让学生的阅读的过程中进行思考，提高学生的学习积极性。
2 做好引导工作，让学生可以发现美
只有真正理解好美的存在，才能实现美的有效延伸，从而也就可以提高自身的创造意境。在小学语文教材中，阅读内容充满了意味，所以教师就要给学生足够的想象空间，让学生可以更好的进入到文章中去。如学生在学习《送孟浩然之广陵》的过程中，教师就可以选择其中的诗句来引导学生进行仔细品味，通过让学生了解作者借景抒情，可以让学生更好的理解作者的不舍之情。其次，在教学中教师还可以引导学生进行想象，通过联想出具有浓厚意境的画面，可以让学生更好的理解这一知识。只有让学生进入到画面中去，才能更好的体会其中的意境，这样也就可以加深对内容的理解，从而更好的提升自身的审美能力。
3 教师要为学生创建出相应的教学情境
通过分析小学语文教材可以看出，其中包含了大量的抒情汇景的文章。因此，在实际教学中教师就要有针对性的引导学生，让学生可以更好的发现其中的美，从而可以从形象、语言以及构造等方面出发，做好全方面的探索工作。如学生在学习《望庐山瀑布》的过程中，教师就可以选择出有针对性的字作为教学上的重点，激发出学生的疑问，让学生揣测作者的意图。在这种教学方法的影响下，可以让学生更好的理解到文章的语言美，同时也可以实现与作者之间的有效互动，从而提高学习的质量。其次，在教学中教师还要引导学生对文章中的人物形象等进行分析，帮助学生透过表面来进入到世纪中去，从而分析好任务的性格特点等。在小学语文教材中存在着大量的审美因素，因此，在实际教学中，教师就要做好引导工作，提炼出其中存在着的美，这样才能在课堂教学中更好的影响学生，提高雪生的学习质量。
4 发挥出教师在小学语文阅读教学中的审美作用
教师在开展课堂教学的过程中，要让学生进入到文章中去，以此来感受到其中所存在着的美。第一，借助导语入境教学法。在开展新课教学的过程中，教师要设计好导入语，以此来让学生快速的进入到情境中去。第二，可以借助泛读感染法来进行教学。通过自身有感情的朗读，可以帮助学生理清其中的逻辑重点，让学生快速的进入到情境中去。第三，借助想象入境法来进行教学。教师要激活好学生的思维，启发学生的想象能力，让学生置身于其中，从而更好的受到文章的影响。
如学生在学习《梅雨潭》的过程中，教师就可以借助语言来引导学生进入到情境中去。通过向学生提出问题来启发学生的思维，请同学们想象以下，加入进入到梅雨潭，会看到什么？等，然后教师就可以让学生结合图片或是多媒体等来进行观看，讲一讲自己的感受。通过学生的直观感受，可以更好的进入到这一节课中去，这样也就可以有效激发出学生的爱国思想与情怀，从而培养好了学生的观察、想象以及语言表达能力，在此基础上也就提升了学生的审美素养。
5 结语
综上所述可以看出，教师在开展小学语文阅读教学的过程中，要运用好审美教育，激发出学生的学习热情，让学生可以参与到学习中去。同时教师还要启发学生的思维，让学生受到美的陶冶，这样也就可以积极的去感受美与创造美。
参考文献
[1]张莉.让语文课堂散发浓浓的人性美——小学语文阅读教学中落实审美教育的途径[J].美与时代（下半月），2009（12）：137-139.
[2]徐爽.让语文课堂成为启迪孩子心灵美的百花园——谈阅读教学中的审美教育[J].课程教育研究（新教师教学），2012（16）：16-17.
[3]李娜.感知美想象美创造美——浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].新课程·小学，2016（07）：233-234.
[4]梁允莲.浅析在小学语文阅读教学中如何有效开展审美教育[J].新课程·上旬，2014（11）：204-204.
作者单位
福建省南靖县靖城中心小学 福建漳州市 363600
随着我国教育的不断发展，小学语文教学开始受到了人们的广泛关注。小学语文阅读教学中，做好审美教育工作对学生的学习与发展有着极为重要的意义。因此，教师要及时更新自身的教学方法，运用全新的教学措施，吸引学生的目光，激发出学生的学习热情，让学生可以主动参与到阅读中去，这样才能更好的提升自身的閱读效果。基于此本文针对小学语文阅读教学中的审美教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；审美教育；分析研究
前言：对于审美教育来说，就是借助物质以及精神等形式来影响学生，启发学生的思维，提高学生的精神层次。小学语文教学作为启迪教育的形式之一，对学生价值观与审美方式等方面有着直接的影响。因此，在实际教学中，教师就要做好分析与研究工作，找出小学语文阅读教学中的审美作用，启发学生的思维，提高学生的人文素养。
1 教师要引导学生对词句进行品鉴
对于小学语文阅读教学来说，教师要做好对语言文字上的训练工作，这样才能更好的实现文化上的传播与发展，尤其是针对审美教育来说，有着极为重要的意义。通过帮助学生养成健康的审美与情操，可以让学生在日常的生活中主动的去发现美、理解美从而感受与创造出美，这样也就实现了提高学生的审美素养，让学生可以积极主动的参与到小学语文阅读教学中去。
对于审美看来说，是一种比较的独特且极具创造性的心理活动。作者在创造文章的过程中，其灵魂与审美意象是具有生命力的。随着时代的不断发展，人的文化水平与审美鉴赏能力也有了相应的提高。因此，在小学语文阅读教学中，小教师就要运用好教材，培养好学生对语言的理解与感受等方面的能力。尤其是要重点陶冶好学生的情操，启发学生的思维，让学生受到美的感染，这样才能不断提高自身的审美鉴赏能力。只有让学生真正的感受到审美的乐趣，才能更好的丰富学生的内心情感，从而也就可以提升学生的精神层次。如学生在学习《彩色的非洲》的过程中，教师就可以引导学生学习好文章的开篇，让学生认识到美丽的风景，这样也就可以让学生产生出对大自然的向往，从而带给学生美的感受。
教师在开展小学语文阅读教学的过程中，在选择上述文章的过程中，不能过深的讲解，而是要让学生通过自己的理解与反复的朗读等来感受作者的描写，这样才能让学生更好的进入到作者所描写的意境中去，从而提高对美的体验。只有学生对美产生出了全新的认识，才能更好的参与到写作中去。教师在开展课堂教学的过程中，还要让学生对美有一个初步的认识，然后给学生准备出足够的时间来让学生进行朗读，同时教师还要向学生提出问题，从而让学生的阅读的过程中进行思考，提高学生的学习积极性。
2 做好引导工作，让学生可以发现美
只有真正理解好美的存在，才能实现美的有效延伸，从而也就可以提高自身的创造意境。在小学语文教材中，阅读内容充满了意味，所以教师就要给学生足够的想象空间，让学生可以更好的进入到文章中去。如学生在学习《送孟浩然之广陵》的过程中，教师就可以选择其中的诗句来引导学生进行仔细品味，通过让学生了解作者借景抒情，可以让学生更好的理解作者的不舍之情。其次，在教学中教师还可以引导学生进行想象，通过联想出具有浓厚意境的画面，可以让学生更好的理解这一知识。只有让学生进入到画面中去，才能更好的体会其中的意境，这样也就可以加深对内容的理解，从而更好的提升自身的审美能力。
3 教师要为学生创建出相应的教学情境
通过分析小学语文教材可以看出，其中包含了大量的抒情汇景的文章。因此，在实际教学中教师就要有针对性的引导学生，让学生可以更好的发现其中的美，从而可以从形象、语言以及构造等方面出发，做好全方面的探索工作。如学生在学习《望庐山瀑布》的过程中，教师就可以选择出有针对性的字作为教学上的重点，激发出学生的疑问，让学生揣测作者的意图。在这种教学方法的影响下，可以让学生更好的理解到文章的语言美，同时也可以实现与作者之间的有效互动，从而提高学习的质量。其次，在教学中教师还要引导学生对文章中的人物形象等进行分析，帮助学生透过表面来进入到世纪中去，从而分析好任务的性格特点等。在小学语文教材中存在着大量的审美因素，因此，在实际教学中，教师就要做好引导工作，提炼出其中存在着的美，这样才能在课堂教学中更好的影响学生，提高雪生的学习质量。
4 发挥出教师在小学语文阅读教学中的审美作用
教师在开展课堂教学的过程中，要让学生进入到文章中去，以此来感受到其中所存在着的美。第一，借助导语入境教学法。在开展新课教学的过程中，教师要设计好导入语，以此来让学生快速的进入到情境中去。第二，可以借助泛读感染法来进行教学。通过自身有感情的朗读，可以帮助学生理清其中的逻辑重点，让学生快速的进入到情境中去。第三，借助想象入境法来进行教学。教师要激活好学生的思维，启发学生的想象能力，让学生置身于其中，从而更好的受到文章的影响。
如学生在学习《梅雨潭》的过程中，教师就可以借助语言来引导学生进入到情境中去。通过向学生提出问题来启发学生的思维，请同学们想象以下，加入进入到梅雨潭，会看到什么？等，然后教师就可以让学生结合图片或是多媒体等来进行观看，讲一讲自己的感受。通过学生的直观感受，可以更好的进入到这一节课中去，这样也就可以有效激发出学生的爱国思想与情怀，从而培养好了学生的观察、想象以及语言表达能力，在此基础上也就提升了学生的审美素养。
5 结语
综上所述可以看出，教师在开展小学语文阅读教学的过程中，要运用好审美教育，激发出学生的学习热情，让学生可以参与到学习中去。同时教师还要启发学生的思维，让学生受到美的陶冶，这样也就可以积极的去感受美与创造美。
参考文献
[1]张莉.让语文课堂散发浓浓的人性美——小学语文阅读教学中落实审美教育的途径[J].美与时代（下半月），2009（12）：137-139.
[2]徐爽.让语文课堂成为启迪孩子心灵美的百花园——谈阅读教学中的审美教育[J].课程教育研究（新教师教学），2012（16）：16-17.
[3]李娜.感知美想象美创造美——浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].新课程·小学，2016（07）：233-234.
[4]梁允莲.浅析在小学语文阅读教学中如何有效开展审美教育[J].新课程·上旬，2014（11）：204-204.
作者单位
福建省南靖县靖城中心小学 福建漳州市 363600