摘要:本文将师生互动的时代特征和教育教学要求作为先决条件,从师生互动的原则、方式、形式、条件、特征、人为因素、调适的度所能产生的不同效果等相关方面谈谈作者自己的体会、认识和看法。
　　关键词:师生互动;调试;原则
　　
　　师生互动的表现形式是素质教育适应于教育教学改革形势下的一个重要内容,同时也是为学生创造自我发展环境、自我发展方式、培训学生自我发展能力的一种重要的手段。师生互动的表现形式主要集中在授课过程中,也可以延伸到学校教育生活的各个方面。师生互动的结果,可以形成生动、活泼、积极向上的教学氛围,形成师生在知识、情感方面融洽交流的教育局面。
　　一、 师生互动的内在特征
　　师生互动是素质教育要求的一个显著特征。师生互动要求教师与学生把已知知识和要学知识以及师生的生活体验、学习生活体验借助一定的平台进行适度的互动,使教育行为成为有的放矢的、有教育目的的、有教育对象的,能够产生教育效益的一种全新的表现形式。其中,师生互动的主要方面是需要在事物运动的过程中有一个适度的调整,这是一个师生互动的首要原则。师生互动的局面首先是教师根据课程材料的需要和学生学习的目标进行设计互动的环境、互动的方式、互动的内容。教学过程中通过不同的方式让学生产生积极的学习情趣,形成主动参与的局面时,学生的参与意识被充分调动起来,把参与教学过程的能力充分展现出来,所表现出来的互动行为,已经由教师的主动位置逐渐向学生主动位置方向转化。从表面看,师生都在互动过程中各占据一定的位置,构成了相互依赖、相互依存的关系,但是师生互动的比重比例已经不断向学生产生倾斜。这是师生互动的首要原则。
　　二、 师生互动的理念原则
　　师生互动的理念原则主要是指教师的教育理念必须适应素质教育的要求,在思想认识上、在教育理念上、在教育行为上都需要重新对教育过程中师生关系有一个重新的认识。首先,教育的对象其本身就是学习的主体,无论是课程资源改革、教学媒体改革、教学方式改革(包括师生互动)、教育教学目标设置的总体目的就是为了提高学生的思想素养、文化素养、学习能力素养。如果教师依然站在传统的教学的理念下,很容易把教与学对立起来,也很容易让自己站在高高的管理位置上,那么师生互动的环境、条件、方式和局面都无从形成。也就是说,教师把握互动环境、采用互动方式、运用互动技巧是构成组织教学的重要内容,而让学生积极参与教学过程,同时培养学生的参与意识,培训学生的参与能力,是师生互动的基本条件。教师的教育理念决定着素质教育的成败,同时也决定着师生互动的表现形式是否成立;学生的参与意识和参与能力决定着师生互动的效果和互动的效益。
　　三、 师生互动的方式方法原则
　　不同学科在师生互动问题上所采用的方式是不一样的,所采用的方法也是不一样的。思想品德学科的师生互动,所采用的方式和方法主要依赖于学生的生活体验和思想认识,与教师在知识和情感上进行交流和沟通。理、化、生学科的操作性极强,在教师指导下,学生动手操作,是学生通过教师所传授的操作方式、操作程序,经过实验过程与教师进行互动。体、音、美学科的师生互动,因其学生活动的频率较高,所用的互动方法也是多种多样的。既可以让学生跟着老师进行具体细节学习(从表面看这是一种很古老很传统的教学方式,但也是师生互动的初级阶段),也可以师生同时行为,还可以让学生单个的或集体的行为与教师进行互动。
　　当然,任何学科都可以根据学科的不同特点进行师生互动,教师依据教材和学生发展的需要,可以设置不同方式、不同方法的师生互动。这主要是指在课内所采取的一般性师生互动行为。在课外的师生互动是一种特殊的表现形式。例如:学生的合唱是在老师的指挥下所进行的一种非常和谐与高超技巧结合的师生互动。又如:“励志报告会”就成了专家与学生的互动、家长与学生的互动、教师与学生的互动。这是课堂师生互动变为课外师生互动的延伸,是把学生的互动意识和互动能力推向社会能力的一种具体表现。
　　从表面看,师生互动是教育教学过程的一种外在的表现形式,实质上使学生在参与意识、参与能力、交往能力、沟通能力、自信心等方面素质有一个根本性的提高。师生互动的表现形式是素质教育的要求,也是提高学生能力的需要。它重要的特点是要求教师首先有先进的教育理念,会运用先进的教育技术,能够把握教材内容的社会性和人文性,能够认识教师与学生人际关系的内在规律,能够适度地调整和调试师生互动的环境、内容、方式、方法、技巧等,才有可能把师生互动作为教育教学的主要方式和行为内容。
　　(平顶山市职业教研室)