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摘 要：多媒体作为一种创新的教学模式，不仅让课堂教学变得更加生动有趣，也提升了教师的教学效率。对于高中美术学科来说，美术学科不仅要求学生掌握美术学科知识，更为重要的是在美术教学中提升学生的审美能力，进而提升学生的美术学科核心素养。而多媒体的引入将视频、图片、声音等融为一体，提升课堂趣味性的同时也提升了学生的综合能力，文章以高中美术教学为例，分析多媒体在高中美术教学中的作用。
关键词：多媒体；高中美术；教学作用
一、 引言
罗丹曾说：“生活中从不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”美术教学的目的便是引导学生发现美、感受美、创造美，提升每一位学生的审美能力。因此在高中美术教学中，教师要改变传统的美术教学模式，将多媒体技术融入到美术教学当中，使学生在轻松、愉快的学习氛围下学习美术，走进艺术的殿堂，提升对美术的学习兴趣，更好地提升学生的美术学科核心素养，文章对此进行分析。
二、 多媒体在高中美术教学中的优势
（一） 有利于扩大课堂教学容量
在传统的高中美术课堂教学中，教师往往需要通过课前备课将所有的资源整合到备课本当中，在课堂上以“讲授法”讲授给学生听，这样虽然教师认真备了讲授内容，学生却对教师讲的内容不感兴趣，一些雕塑作品、沙画等教师也无法将实物带入到课堂当中。而多媒体却可以打破时间与空间的限制，教师利用多媒体中的图片、视频展示不同的美术作品，既便于学生欣赏图片，也让学生的学习兴趣更高，扩大了课堂教学容量。
（二） 有利于激发学生的学习兴趣
高中美术学科属于艺术培养类学科，教师要做的是在美术课程中培养学生发现生活中美的能力。而多媒体当中的教学形式能够很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生走进美术的殿堂当中，在教学过程中，教师利用丰富多彩的图片展示不同的作品，以视频的形式为学生播放作者创作这幅作品的过程，想要表达的情感，使学生更好地走进作品，与作者在艺术的殿堂里沟通。特别是针对农村高中来说，农村高中的学生可能没有很多机会去真实地欣赏到画展，接触到优秀的美术作品的机会较少，而多媒体则可以为学生搭建一个艺术欣赏的平台，让农村学生有更多的机会去了解美术，体会作品背后的含义。
（三） 有利于提升学生的美术素养
在《课标》中，要求美术教学要“沟通课堂内外，提升学生的综合实践能力”。多媒体的加入能够让学生在学习美术知识的同时提升审美能力。教师可以借助多媒体中的投影功能让全班都欣赏到自己的美术作品，采用趣味性的评价方式让课堂美术氛围变得更加浓厚，在这样的展示中，每一位学生都是一个小小的评论家，更好地去训练自己欣赏作品的能力。教师也可以在不同的教学情境下利用多媒体为学生展示美术作品让学生进行鉴赏，一步步提升学生的美术素养。
三、 多媒体在高中美术教学的应用
（一） 利用多媒体激趣课堂导入
好的导入是成功的一半，一堂美术课是否成功好的导入占到了很大的作用。教师运用多媒体展开一个生动趣味的导入，在教学伊始便带领学生走进美术的世界中，对学习的作品产生期待。教师可以结合情境教学法利用多媒体为学生创设情境，使学生更好地走进作品的内心世界，提升对美术学科的学习兴趣。
例如在进行“傲雪梅花”教学时，许多学生在生活中见过梅花，也见过下雪，但是对于下雪天梅花盛开的场景却很少在生活当中看到，如果单凭学生想象，很难想象出来学画停留在梅花上那个场景。因此教师可以利用多媒体为学生创设情境，在教学之处，教师先让学生闭上眼睛，先声夺人，在多媒體当中播放“一剪梅”的音乐，悠扬的音乐响起，学生走进了那片梅花的世界，体会到梅花的美丽，而歌词中的“一剪寒梅”，到底什么是“寒梅”呢？教师让学生睁开眼睛，利用图片为学生展示“寒梅”的图片，所谓“寒梅”便是在冬天盛开的梅花，在皑皑白雪中，大地仿佛就剩下了白茫茫的一片，但是我们的梅花却不一样，她是那样的孤傲，绽放着属于自己的颜色。通过图片与音乐，学生对雪地中的梅花产生一种特殊的情感，好像可以在梅花的绽放中体会到梅花的铮铮傲骨，此时教师再让学生自己去画一画梅花，学生不仅能够画出梅花的形，也能够画出梅花的神！
（二） 利用多媒体巧妙突破课堂难点
美术作品的难点在于揣摩作者在绘画时的情感，如果光靠教师去口头讲述，很难在学生心中留下深刻的印象。而多媒体的加入能够让教师以多元化的形式呈现作者的创作背景与创作灵感，使学生更好地走进作者内心，突破教学难点。
例如在教学《渴望生活——凡高艺术欣赏》这一课时，教师为了让学生更好地理解凡高这位画家，可以在课堂当中播放为凡高拍摄的纪录片，凡高出生在一个乡村牧师家庭，年轻的凡高在一家画店打工，从小就接触到不同的色彩艺术教育，这对于凡高后世的创作产生了很大的影响，后来的凡高离开了画店，去到矿区当教士，与当地的矿工一样吃最差的伙食，睡到一起。这是源于凡高心中的善良，所以凡高之后的画作也都多次利用阳光，也多次描绘向日葵。因为这是凡高心中觉得最简单、最普通的东西，这就是太阳。所以我们去观察凡高的画，很多都有太阳的影子。当教师为学生播放了这一段纪录片后，学生对凡高这个画家的认识更深了，也能够带着凡高的生活经历去欣赏凡高的画作，更好地突破难点，提升鉴赏水平。
（三） 利用多媒体趣味拓展延伸艺术
生活是美术的大课堂，教师在引导学生欣赏作品，提升绘画能力时，也要让学生感悟生活，观察生活的美丽。因此在课堂拓展环节，教师可以借助多媒体让学生欣赏一些生活中美景，早晨起来阳光洒在大地上，水面起了一层白雾是大地的赠礼；夕阳西下柳树印着长长的影子也是大自然的神奇，教师可以让高中生拿起画笔，去绘画一些生活中的美好，将你看到、感受到的生活中的美记录下来。这样从课堂延伸到生活，使学生对生活有强烈的好奇心与探索欲，增强学生学习美术的主观能动性。
四、 结语
总之，在科技不断进步的今天，我们要更加灵活地运用多媒体在高中美术课堂教学中，在导入、突破难点以及拓展等环节运用多媒体，让多媒体伴随着学生走进艺术的殿堂，感受到美术作品独有的魅力，进而提升学生的美术素养，提升学生的审美水平。
参考文献：
[1]孙阳.多媒体在高中美术教学中的有效运用[J].神州，2017（18）：24.
[2]孙佳.浅析多媒体在高中美术教学中的作用[J].情感读本，2016（35）：2.
[3]杨金萍.浅析高中美术教学中多媒体的影响力[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（6）：132.
作者简介：
孟贵，江苏省宿迁市，泗洪县新星中学。
关键词：多媒体；高中美术；教学作用
一、 引言
罗丹曾说：“生活中从不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”美术教学的目的便是引导学生发现美、感受美、创造美，提升每一位学生的审美能力。因此在高中美术教学中，教师要改变传统的美术教学模式，将多媒体技术融入到美术教学当中，使学生在轻松、愉快的学习氛围下学习美术，走进艺术的殿堂，提升对美术的学习兴趣，更好地提升学生的美术学科核心素养，文章对此进行分析。
二、 多媒体在高中美术教学中的优势
（一） 有利于扩大课堂教学容量
在传统的高中美术课堂教学中，教师往往需要通过课前备课将所有的资源整合到备课本当中，在课堂上以“讲授法”讲授给学生听，这样虽然教师认真备了讲授内容，学生却对教师讲的内容不感兴趣，一些雕塑作品、沙画等教师也无法将实物带入到课堂当中。而多媒体却可以打破时间与空间的限制，教师利用多媒体中的图片、视频展示不同的美术作品，既便于学生欣赏图片，也让学生的学习兴趣更高，扩大了课堂教学容量。
（二） 有利于激发学生的学习兴趣
高中美术学科属于艺术培养类学科，教师要做的是在美术课程中培养学生发现生活中美的能力。而多媒体当中的教学形式能够很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生走进美术的殿堂当中，在教学过程中，教师利用丰富多彩的图片展示不同的作品，以视频的形式为学生播放作者创作这幅作品的过程，想要表达的情感，使学生更好地走进作品，与作者在艺术的殿堂里沟通。特别是针对农村高中来说，农村高中的学生可能没有很多机会去真实地欣赏到画展，接触到优秀的美术作品的机会较少，而多媒体则可以为学生搭建一个艺术欣赏的平台，让农村学生有更多的机会去了解美术，体会作品背后的含义。
（三） 有利于提升学生的美术素养
在《课标》中，要求美术教学要“沟通课堂内外，提升学生的综合实践能力”。多媒体的加入能够让学生在学习美术知识的同时提升审美能力。教师可以借助多媒体中的投影功能让全班都欣赏到自己的美术作品，采用趣味性的评价方式让课堂美术氛围变得更加浓厚，在这样的展示中，每一位学生都是一个小小的评论家，更好地去训练自己欣赏作品的能力。教师也可以在不同的教学情境下利用多媒体为学生展示美术作品让学生进行鉴赏，一步步提升学生的美术素养。
三、 多媒体在高中美术教学的应用
（一） 利用多媒体激趣课堂导入
好的导入是成功的一半，一堂美术课是否成功好的导入占到了很大的作用。教师运用多媒体展开一个生动趣味的导入，在教学伊始便带领学生走进美术的世界中，对学习的作品产生期待。教师可以结合情境教学法利用多媒体为学生创设情境，使学生更好地走进作品的内心世界，提升对美术学科的学习兴趣。
例如在进行“傲雪梅花”教学时，许多学生在生活中见过梅花，也见过下雪，但是对于下雪天梅花盛开的场景却很少在生活当中看到，如果单凭学生想象，很难想象出来学画停留在梅花上那个场景。因此教师可以利用多媒体为学生创设情境，在教学之处，教师先让学生闭上眼睛，先声夺人，在多媒體当中播放“一剪梅”的音乐，悠扬的音乐响起，学生走进了那片梅花的世界，体会到梅花的美丽，而歌词中的“一剪寒梅”，到底什么是“寒梅”呢？教师让学生睁开眼睛，利用图片为学生展示“寒梅”的图片，所谓“寒梅”便是在冬天盛开的梅花，在皑皑白雪中，大地仿佛就剩下了白茫茫的一片，但是我们的梅花却不一样，她是那样的孤傲，绽放着属于自己的颜色。通过图片与音乐，学生对雪地中的梅花产生一种特殊的情感，好像可以在梅花的绽放中体会到梅花的铮铮傲骨，此时教师再让学生自己去画一画梅花，学生不仅能够画出梅花的形，也能够画出梅花的神！
（二） 利用多媒体巧妙突破课堂难点
美术作品的难点在于揣摩作者在绘画时的情感，如果光靠教师去口头讲述，很难在学生心中留下深刻的印象。而多媒体的加入能够让教师以多元化的形式呈现作者的创作背景与创作灵感，使学生更好地走进作者内心，突破教学难点。
例如在教学《渴望生活——凡高艺术欣赏》这一课时，教师为了让学生更好地理解凡高这位画家，可以在课堂当中播放为凡高拍摄的纪录片，凡高出生在一个乡村牧师家庭，年轻的凡高在一家画店打工，从小就接触到不同的色彩艺术教育，这对于凡高后世的创作产生了很大的影响，后来的凡高离开了画店，去到矿区当教士，与当地的矿工一样吃最差的伙食，睡到一起。这是源于凡高心中的善良，所以凡高之后的画作也都多次利用阳光，也多次描绘向日葵。因为这是凡高心中觉得最简单、最普通的东西，这就是太阳。所以我们去观察凡高的画，很多都有太阳的影子。当教师为学生播放了这一段纪录片后，学生对凡高这个画家的认识更深了，也能够带着凡高的生活经历去欣赏凡高的画作，更好地突破难点，提升鉴赏水平。
（三） 利用多媒体趣味拓展延伸艺术
生活是美术的大课堂，教师在引导学生欣赏作品，提升绘画能力时，也要让学生感悟生活，观察生活的美丽。因此在课堂拓展环节，教师可以借助多媒体让学生欣赏一些生活中美景，早晨起来阳光洒在大地上，水面起了一层白雾是大地的赠礼；夕阳西下柳树印着长长的影子也是大自然的神奇，教师可以让高中生拿起画笔，去绘画一些生活中的美好，将你看到、感受到的生活中的美记录下来。这样从课堂延伸到生活，使学生对生活有强烈的好奇心与探索欲，增强学生学习美术的主观能动性。
四、 结语
总之，在科技不断进步的今天，我们要更加灵活地运用多媒体在高中美术课堂教学中，在导入、突破难点以及拓展等环节运用多媒体，让多媒体伴随着学生走进艺术的殿堂，感受到美术作品独有的魅力，进而提升学生的美术素养，提升学生的审美水平。
参考文献：
[1]孙阳.多媒体在高中美术教学中的有效运用[J].神州，2017（18）：24.
[2]孙佳.浅析多媒体在高中美术教学中的作用[J].情感读本，2016（35）：2.
[3]杨金萍.浅析高中美术教学中多媒体的影响力[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（6）：132.
作者简介：
孟贵，江苏省宿迁市，泗洪县新星中学。