摘要　高中数学新课程理念下学生的主体性学习是贯彻素质教育的根本所在，为素质教育的实现，强调学生在学习高中数学中的主体性是奠定了学生积极的、主观能动学习高中数学的基础。浙江省高中数学新课程改革提倡注重学生的主体性，学生是学习的主体，其深切地贯彻了素质教育的理念。
　　关键词　高中数学　新课程　主体性
　　　浙江省于2006年进入高中新课改，至今已有近五年的时间，新课程理念在我省可以说是从摸索着前进、积极的推行到现今取得多方面的教育成果。其中高中数学的改革也充分的贯彻了新课程理念，力图在教学的过程中更好的发挥学生的学习主体性，获得自主、探究式学习的能力。
　　
　　一、高中数学新课程理念下学生的主体性学习是贯彻素质教育的根本所在
　　
　　在高中数学新课程标准中指出了高中数学的课程基本性质是“培养公民素质的基础课程”。在高中数学教学中应围绕着“素质”两字来进行对学生学习高中数学的目标培养。在高中数学教学中如何能够实现对学生的最为基础的公民素质培养呢?如何贯彻素质教育，如何真正的给予学生贴近生活的、实用的、可研究、可探索的高中数学知识呢?笔者认为坚持新课程理念下的学生的主体性学习是实现素质教育、培养学生能力的根本所在。
　　
　　二、高中数学新课程改革中对学生的主体性的强调
　　
　　有人说素质教育是“以人为本”的教育，是“遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生素质，促进学生健康、全面、和谐发展的教育”。就高中数学来说“以人为本”的教学理念其中就要求在高中数学的教学过程中要尊重学生主体性，并以此为教书育人的执教核心理念。
　　高中数学的传统教育，教师在整个课堂中起到了主导的作用，教师的整个教学过程中代替了学生去思考、去探究、给学生布置学习的作业以及任务，学生则习惯于在教师的安排下去学习、习惯于被动地去接受知识。因此这一教学机制下培养出了许多我们通常所说的“高分低能”的学生。
　　
　　三、高中数学新课程教学如何培养学生主体性学习
　　
　　教师和学生是教学的两个基本要素，在新课程改革中强调了学生是学习的主体，明确了学生的学习地位，要求学生在掌握知识和发展智力的过程当中都必须要依靠自身的努力来实现。对于教师这个教的主体来说，要求一切教学活动都要围绕学生这个主体性来实施。
　　首先，教师转变教学方式。传统的教学方式是以教师为核心，主要强调对知识的传授与讲解。在新课程标准下，教学方式要变为不但要强调知识的积累，而且也要注重教学的过程。过程是结论得出的方式和路径，是经由问题的提出、分析、提出假设、检验假设、得出正确结论这几个步骤，在学生参与的过程中能够充分调动学生的极积性和主动性。
　　其次，学生由被动学习到主动学习的转变。学习过程中不但要教会知识内容，更要教会学生学习的方式方法，使学生脱离教师自主地进行学习，实现真正意义上教师主导、学生主体的教学模式。
　　再次，激发学生学习兴趣是高中数学主体性学习的关键。教师应根据学生的水平创设问题情境，实施启发式教学；再通过反馈信息调整学生的学习动机，提高学习兴趣，最终实现主体性学习。
　　最后，和谐的课堂氛围的构建促进学生主体性学习。课堂是学生学习的主要场所，和谐的课堂氛围是促进学生主体性学习的重要保障。主要体现在教师的能力高低、与学生的人际关系好坏、教师的语言与行为艺术、学生对教师的期望等方面。
　　高中数学新课程理念下学生的主体性学习是贯彻素质教育的根本所在，为素质教育的实现，强调学生在学习高中数学中的主体性是奠定了学生积极的、主观能动学习高中数学的基础。浙江省高中数学新课程改革提倡注重学生的主体性，学生是学习的主体，其深切的贯彻了素质教育的理念。