〔关键词〕 农村小学;教育质量;领导班子;师生关系;管理制度
　　〔中图分类号〕 G627〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0008—01
　　
　　一、领导班子及干部队伍建设
　　
　　 要提高农村小学教育质量,学校就必须要有一支“团结奋进、积极向上、创新务实”的领导班子。笔者认为:首先,班子成员要在校长的领导下,具体分工,明确责任,坚持“谁主管,谁负责”的原则,对分管工作要落实到位,发现问题及时解决。其次,必须要“以人为本,与人平等”,绝不只是做师生的领导,更应成为师生的朋友,凡是要求师生做到的自己必须做到。最后,要形成领导班子成员各自考核的基本项,对于因主观失误造成不良后果者应评为“不合格”。此外,学校领导班子应注重对年轻教师的使用和培养,要以饱满的热情、诚挚的态度,鼓励年轻教师大胆工作,并将品质好、业务能力强、工作积极、有闯劲的年轻教师提拔到学校的领导岗位上去,确实发挥他们的光和热,为学校教育质量的提高奠定基础。
　　
　　二、教师队伍建设
　　
　　1.加强师德师风建设。学校应组织教师认真学习、领会党的各项教育方针政策并加以贯彻实施;必须要让教师知法、懂法、不犯法,并严格按照“师德八条”要求自己,从而形成一支团结向上的教师队伍。
　　 2.必须加大教研教改力度。学校可通过评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展教、听、评、改活动,充分发挥骨干教师及学科带头人的先导示范作用,发挥中心小学的辐射示范作用,切实转变教师教育观念。
　　3.教师必须熟练地掌握运用现代远程教育设备的技能,以便充分利用优质的教育资源备好课,上好课,优化教学内容,优化课堂结构,优化教学方法,与学生共鸣,变课堂为开放的、直观的、最能让学生理解的、积极参与的、主动吸收的平台,让农村的学生也能像城市的学生一样享受最优质的教育资源,接受最优质的教育,以培养他们参与、合作、探究、创新的能力,实现教学效率最大限度的提高。
　　
　　三、建立新型的师生关系
　　
　　要提高农村小学教育质量,教师必须要做到以学生为本,建立起新型的师生关系。首先,要做到以真情对待学生,关心、爱护学生,公正评价学生,不能厚此薄彼,尤其是对学习成绩不理想的学生,更要多鼓励,多关心,从而以真情换取学生良好的回报。其次,要展现教学的魅力,让学生品味成功的喜悦。教师要联系学生生活实际,激发起学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,让他们享受到获得知识、受到鼓励的喜悦。最后,教师要完善自我,展现个人魅力。要使学生爱戴自己,教师必须要有热情、真诚、负责、幽默等优秀品质。这也是提高教育教学质量、优化课堂结构的重要保证。为此,教师要不断提高自身修养,扩展知识视野,提升教育艺术,能够用独特的个人魅力去吸引学生、引导学生。
　　
　　四、建立健全管理制度
　　
　　 1.以制度管人,以情暖人,以能用人。无规矩不成方圆,无制度不成体统。笔者认为:学校不应把所有的行为都订立成制度,制度不能过多,最主要的是一旦制度订出来,必须要不折不扣地执行,在制度面前人人平等。但是,在制度管人的同时,还需要“以情暖人”。管理者要学会用一份真情去温暖教师,感化教师,激发教师的工作热情。同样,“以能用人”也必不可少。倘若每个教师都能各尽所能,放开手脚大胆工作,那么,离收获就不会太遥远。
　　2.加强督查和过程管理是提高教育教学质量的有力保证。自2004年4月份以来,我们根据具体情况,首先,制定了学区教学常规管理办法,对下属小学教师的各项业务进行量化打分评比,并作透明的、翔实的记录。其次,建立了以副校长、教导主任和辅导片负责人为主的考核队伍,对每位教师的工作进行定期、不定期的考核,并当面量化打分,还把学期积分、年度评分成绩作为教师年度考核的成绩。这样既避免了学期结束时突击完成任务以应付检查,又能发挥教师的主观能动性,从而使教师时时以主人翁的姿态出现在学校的各个场合。量化考评极大地调动了广大教师的积极性,从而一改以往学校死水一潭的状况。
　　3.建立奖罚机制。即奖励、鼓励取得良好成绩的教师继续努力,再创佳绩,并鞭策后进教师,促使他们有所进步,有所提高。这样既有奖又有罚,使得教师既有了压力又有了动力,教育质量也随之提高。