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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 兴趣是学生最好的老师，学生只有对一件事情产生了兴趣，才有可能去认真的研究这个东西，接受这个东西，并把所有的精力放在对于这个事情的学习之上。作为初中体育课堂的主要学习科目，在初中篮球教学中，学生的学习兴趣低下，是当下我国初中体育教师对于学生们进行篮球教学的最大阻碍，如何培养学生兴趣，已经成为了许多初中体育老师们所面临的最大难题。本文结合笔者的实际教学经验，对如何培养初中生的篮球兴趣做出了一个探讨。
关键词 初中 篮球 兴趣
一、制约初中生篮球兴趣的因素分析
课堂的参与主体有两个，一个是学生，而另一个就是老师，在新课标的要求下，老师的主导地位要逐渐削弱，而学生的主体地位要逐渐凸显。而当下制约我国国内初中生篮球兴趣的因素，我们也可以从老师和学生自身这两方面来分析。
（一）老师方面
一方面，目前我国国内的许多初中体育教师都是普通高等院校的体育相关专业毕业生，而师范类院校毕业的则相对较少，这些教师在体育教学的过程中，体育理论知识扎实，技术能力较高，但在教育心理学、基本教育理论等方面的知识却远远不足，很难在教学过程中针对不同通的学生采取不同的教学方法，对学生一刀切，很少顾及学生的感受，在某些不知所以然的时候就已经对某些学生造成了伤害，这些学生对于篮球的学习积极性自然就逐渐低落。
另一方面，当前许多初中体育教师在进行篮球课程教学时，习惯性的要进行几节篮球理论课程，在篮球理论课程结束之后才让学生们对理论知识进行实践。显然，这种把理论和实践分离开来的做法是不科学的教学安排，当开始上实践课程的时候，许多学生的理论知识都已经忘得一干二净了。这时，他们在实践课中就会一头雾水，看不懂所以然，学习兴趣自然不足。
最后，许多初中体育教师依然进行着专制性的课堂教学，即我安排什么你做什么，我没有安排的不得做。在这样的压迫式的学习氛围之下，初中生的叛逆心理就会发挥作用，从而对篮球课堂产生抵触情绪，学习兴趣高涨无异于痴人说梦。
（二）学生方面
近年来，随着网络技术的逐步发展，计算机网络成为了人们的娱乐新方式，以往的那种希望通过运动来获得身心放松的方式已经被人们所逐渐忘记，特别是对于初中生而言，网络上的新鲜事物，网络游戏对于他们的吸引性更大。在网络游戏中，他们仅仅需要活动手指就能够享受到快乐，长久下去就会形成懒惰行为，懒于参加体育锻炼，对于篮球课这项高强度、激烈运动的体育课堂的参与积极性更低。
二、培养初中生对篮球的兴趣的方法
篮球课程是一项理论性与实践性并重的课程，是一项激烈运动但同时又不缺乏娱乐性的课程，结合笔者的实际教学经验，笔者认为，以下措施的采取，在很大程度上能够培养初中生对于篮球的兴趣，提高篮球课堂的教学效果。
（一）因人而异的开展教学
不同的人，有着不同的接受能力和学习能力，有着不同的兴趣爱好。对于初中体育教师而言，要培养学生对于篮球的学习兴趣，就必须不断的丰富自己的理论知识，特别是教育心理学知识，针对不同学生的不同特点，采取不同的教学方法，并及时的把握每一个学生的心理变化，把可能出现的懈怠心理消灭于萌芽状态。
（二）理论联系实践教学
一个人之所以对每一件事物产生兴趣，在很大情况下是因为对这个事物的研究能够让其获得快乐感或者是成就感。对于初中体育教师而言，要培养学生对于篮球的兴趣，就必须让学生在学习过程中体验到篮球学习的成就感。把理论课程和实践课程融合起来，合二为一，在实践课中进行理论教学，这样不仅方便学生理解规则，科学运动，同时也能够让学生体验到成就感，从而培养起来对于篮球的学习兴趣。
（三）营造民主课堂氛围
科学研究发现，一个人长期处于压迫性的环境之中，就会逐渐对周围事物产生厌恶感。所以，对于初中体育教师而言，要提高学生对于篮球的兴趣，就必须首先改善课堂氛围，放弃对于课堂的绝对掌控，营造民主课堂，让学生们在课堂上畅所预言，这样才能够让他们在彼此的交流中体验到篮球这项运动的魅力，培养起他们的兴趣。
（四）发挥偶像作用
我们经常会用“脑残粉”来形容某个明星的粉丝，“脑残”一词形象的说明了这些粉丝对于这个明星的狂热追捧。正所谓爱屋及乌，“脑残粉”们通常情况下也会对这些明星的代表作和爱好产生浓厚的兴趣，这就可以拿来被初中体育教师所利用了。在初中篮球教学活动中，教师们可以让学生们通过看比赛的方式来学习基本理论知识，同时也要用溢美之词对某些球星的技术动作做出赞美，这样就会逐渐培养起来一些球星的“脑残粉”，他们迷恋球星，就会去学习他们的动作，那么我们还有必要担心他们对于篮球的学习兴趣低落的问题吗？
参考文献：
[1] 贺建福.浅析如何培养学生的篮球学习兴趣[J].伊犁师范学院学报（自然科学版）.2009（04）.
[2] 刘华锋.如何让快乐体育在篮球教学中实施[J].考试周刊.2009（48）.
[3] 郑东.关于“快乐体育”的思考[J].魅力中国.2008（05）.
[4] 李洪川.高校快乐篮球教学与实践[J].内蒙古体育科技.2007（02）.
摘 要 兴趣是学生最好的老师，学生只有对一件事情产生了兴趣，才有可能去认真的研究这个东西，接受这个东西，并把所有的精力放在对于这个事情的学习之上。作为初中体育课堂的主要学习科目，在初中篮球教学中，学生的学习兴趣低下，是当下我国初中体育教师对于学生们进行篮球教学的最大阻碍，如何培养学生兴趣，已经成为了许多初中体育老师们所面临的最大难题。本文结合笔者的实际教学经验，对如何培养初中生的篮球兴趣做出了一个探讨。
关键词 初中 篮球 兴趣
一、制约初中生篮球兴趣的因素分析
课堂的参与主体有两个，一个是学生，而另一个就是老师，在新课标的要求下，老师的主导地位要逐渐削弱，而学生的主体地位要逐渐凸显。而当下制约我国国内初中生篮球兴趣的因素，我们也可以从老师和学生自身这两方面来分析。
（一）老师方面
一方面，目前我国国内的许多初中体育教师都是普通高等院校的体育相关专业毕业生，而师范类院校毕业的则相对较少，这些教师在体育教学的过程中，体育理论知识扎实，技术能力较高，但在教育心理学、基本教育理论等方面的知识却远远不足，很难在教学过程中针对不同通的学生采取不同的教学方法，对学生一刀切，很少顾及学生的感受，在某些不知所以然的时候就已经对某些学生造成了伤害，这些学生对于篮球的学习积极性自然就逐渐低落。
另一方面，当前许多初中体育教师在进行篮球课程教学时，习惯性的要进行几节篮球理论课程，在篮球理论课程结束之后才让学生们对理论知识进行实践。显然，这种把理论和实践分离开来的做法是不科学的教学安排，当开始上实践课程的时候，许多学生的理论知识都已经忘得一干二净了。这时，他们在实践课中就会一头雾水，看不懂所以然，学习兴趣自然不足。
最后，许多初中体育教师依然进行着专制性的课堂教学，即我安排什么你做什么，我没有安排的不得做。在这样的压迫式的学习氛围之下，初中生的叛逆心理就会发挥作用，从而对篮球课堂产生抵触情绪，学习兴趣高涨无异于痴人说梦。
（二）学生方面
近年来，随着网络技术的逐步发展，计算机网络成为了人们的娱乐新方式，以往的那种希望通过运动来获得身心放松的方式已经被人们所逐渐忘记，特别是对于初中生而言，网络上的新鲜事物，网络游戏对于他们的吸引性更大。在网络游戏中，他们仅仅需要活动手指就能够享受到快乐，长久下去就会形成懒惰行为，懒于参加体育锻炼，对于篮球课这项高强度、激烈运动的体育课堂的参与积极性更低。
二、培养初中生对篮球的兴趣的方法
篮球课程是一项理论性与实践性并重的课程，是一项激烈运动但同时又不缺乏娱乐性的课程，结合笔者的实际教学经验，笔者认为，以下措施的采取，在很大程度上能够培养初中生对于篮球的兴趣，提高篮球课堂的教学效果。
（一）因人而异的开展教学
不同的人，有着不同的接受能力和学习能力，有着不同的兴趣爱好。对于初中体育教师而言，要培养学生对于篮球的学习兴趣，就必须不断的丰富自己的理论知识，特别是教育心理学知识，针对不同学生的不同特点，采取不同的教学方法，并及时的把握每一个学生的心理变化，把可能出现的懈怠心理消灭于萌芽状态。
（二）理论联系实践教学
一个人之所以对每一件事物产生兴趣，在很大情况下是因为对这个事物的研究能够让其获得快乐感或者是成就感。对于初中体育教师而言，要培养学生对于篮球的兴趣，就必须让学生在学习过程中体验到篮球学习的成就感。把理论课程和实践课程融合起来，合二为一，在实践课中进行理论教学，这样不仅方便学生理解规则，科学运动，同时也能够让学生体验到成就感，从而培养起来对于篮球的学习兴趣。
（三）营造民主课堂氛围
科学研究发现，一个人长期处于压迫性的环境之中，就会逐渐对周围事物产生厌恶感。所以，对于初中体育教师而言，要提高学生对于篮球的兴趣，就必须首先改善课堂氛围，放弃对于课堂的绝对掌控，营造民主课堂，让学生们在课堂上畅所预言，这样才能够让他们在彼此的交流中体验到篮球这项运动的魅力，培养起他们的兴趣。
（四）发挥偶像作用
我们经常会用“脑残粉”来形容某个明星的粉丝，“脑残”一词形象的说明了这些粉丝对于这个明星的狂热追捧。正所谓爱屋及乌，“脑残粉”们通常情况下也会对这些明星的代表作和爱好产生浓厚的兴趣，这就可以拿来被初中体育教师所利用了。在初中篮球教学活动中，教师们可以让学生们通过看比赛的方式来学习基本理论知识，同时也要用溢美之词对某些球星的技术动作做出赞美，这样就会逐渐培养起来一些球星的“脑残粉”，他们迷恋球星，就会去学习他们的动作，那么我们还有必要担心他们对于篮球的学习兴趣低落的问题吗？
参考文献：
[1] 贺建福.浅析如何培养学生的篮球学习兴趣[J].伊犁师范学院学报（自然科学版）.2009（04）.
[2] 刘华锋.如何让快乐体育在篮球教学中实施[J].考试周刊.2009（48）.
[3] 郑东.关于“快乐体育”的思考[J].魅力中国.2008（05）.
[4] 李洪川.高校快乐篮球教学与实践[J].内蒙古体育科技.2007（02）.