摘 要：在中小学全面减轻课业负担的大背景下，高效课堂是“提质”的出路。构建高效课堂要遵守如下原则：遵循为学生终身发展负责的理念；遵循“遵标守本”的原则；遵循目标导向的原则；采用多元统一的教法学法；营造良好的课堂氛围；善用激励性评价。
　　关键词：终身发展；目标导向；多元统一；营造氛围；激励性评价
　　构建高效课堂是实现“减负提质”的必由之路，在全面减轻学生课业负担的今天有着极其重要的意义。多年来，部分教师适应了书山题海战术、大量的课堂讲授的教学方法，坚信着“水大泡倒墙”的道理，但是在中小学全面减轻学生课业负担的今天，此种做法全然没了出路，构建高效課堂迫在眉睫。
　　构建高效课堂，应当遵守以下几项原则：
　　一、遵循为学生终身发展负责的理念
　　学校教育的目的不应只在于传授教材知识，更应关注学生终生发展，高效课堂不能只看重眼前“利益”，更要注重对学生终身发展有益的影响。培养学生热爱学习，养成良好的学习习惯；培养学生掌握学习方法，使学生会学习，是高效课堂应遵循的首要原则。
　　二、遵循“遵标守本”的原则
　　课堂教学内容是学生学习的对象，也是培养学生能力、促进学生发展的载体。高效不是学习内容有多繁复，也不是学习内容有多高深，而是在学生的实际发展水平的基础上，有效地掌握更多的新的知识，形成更强的能力。高效课堂教学内容切忌超标超本，课标规定的内容（尤其是重点内容）是最基本、最主要的内容，在学科知识体系中往往具有承上启下的作用，教师在教学中必须落实，要让学生扎实掌握并形成熟练的技能。
　　三、遵循目标导向的原则
　　目标导向理论是激励理论的一种，其行为是一个选择、寻找和实现目标的过程，它能提高人的动机水平。课堂要达成的目标对教师来说是教学目标，对学生来说是学习目标，它的选择与寻找是教师在备课中要完成的任务，课堂教学是在教师的引导下学生实现学习目标的过程。高效课堂学习的目标要符合学生实际，要以促进学生的发展与进步为着眼点，要清晰、要规范、要具体。
　　但是，如果导向过程时间过长、难度过大或者不具挑战性，也会降低激励的力量。这就要求教师在设计课堂教学的时候，把大目标划成若干小目标，缩短导向过程的时长；把过难的目标划成若干难度适当的易行目标，使学生通过努力可能实现；把不具挑战性目标作为达成大目标的过程，这样保持目标所具有的激励作用。同时，课堂教学目标要按学生的能力、特长等分设不同的要求。
　　四、采用多元统一的教法与学法
　　学生学习方式的变革是高效课堂的关键。从学生角度讲，要变被动学习为主动学习，要变封闭心理为开放的心态，要变教主导为学主导。要采用多种学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等让学生积极参与课堂教学。让学生变被动学习为自主学习，变要我学为我要学。不管采用什么学习方式，只要学生能够产生学的冲动，能围绕学习目标积极地投入、认真地参与、紧张地思维，就达到了高效课堂教学所追求的目标。
　　同时，要根据知识的不同，采取多样的教学手段，科学有效地运用多媒体教学、实验操作等，让知识更直观、更容易掌握。
　　五、营造积极的课堂氛围
　　现代教育心理学和教学论的研究表明：课堂教学的效果还取决于课堂气氛。良好的课堂气氛是在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。积极、良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发；双方在教学过程中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成了教学任务。良好的课堂气氛是高效课堂的重要依托。
　　六、善用激励性评价
　　法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的激励性评语对学生来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进。课堂教学采用激励性评价也是营造积极良好氛围的有效手段，激励性评价能让学生获得成功的快乐，增强学习的信心。充分调动学生学习的积极性、激起他们探索的热情，激励性评价能拉近师生距离，同时能发挥学生多方面的潜能。
　　（作者单位 杨洪莲：吉林省舒兰市第五中学校 姜桂春：吉林省舒兰市职业教育中心）