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从一名学校教师
到一位培训机构负责人
冯绮媚女士完成了自己角色的转变
但她对於理想的热情与追寻卻始终如一
秉承着奉献於世，教书育人的信条
她坚持着自己的坚持
信仰着自己的信仰
用几十年的无怨无悔
写下一首爱的讚美诗
创新教育理念的尝试
六十多年前，日本的公文公先生眼见於儿子成绩不理想，身为高中老师的他便因应儿子的学习能力，自行编写了一本教材，让儿子通过教材的指导每天定时定量的学习，结果卻出乎意料，儿子到小六时竟然能答对所有高中入学试包括有难度的微积分的题目。一次无意的尝试卻收获了丰硕的成果，这位父亲因此确信这是一套值得系统化去深挖的学习方法，公文式教育因此而诞生。
从学校离职之後，冯绮媚女士一直在寻找一个新的工作机会。以前在教育岗位上时，她对於公文式教育便已有所耳闻，其超前的教育理念和独特的教育方法让她对此深感兴趣，所以得知公文式教育学校在招募的时候，她便主动前去考试，多年的教育经历和对於教育事业最深沉的热爱敦促着她转型与成长，从此，离开学校的她开始在另一方天地里延续着自己教书育人的梦想。
公文式教育与传统学校教育最大的区别在於，公文式教育並没有如学校一般规定每一个孩子每一学年应该学习的内容，而是跳出了学年的框架，根据每个孩子的能力量身定制学习计划。这种因材施教，一对一辅导，便是他们相对於学校教育的最大优势。冯绮媚女士言：“傳统的学校教育很难结合每个孩子的实际情况进行特殊处理，所有人採取的都是统一的进度，这既没有关顾到一些学习能力很强的人，也没有关顾到一些能力不足的学生。”所以他们要做的，便是尽力去弥补这种缺失。
除此之外，公文式教育始终以培育独立自主的学生为宗旨，他们主张学生们自主学习，让学生们自己学会从例题中学习，刺激思考，从而掌握学习重点，提升自学技巧。如此一来，一方面可以提升孩子们的学习力；另一方面可以让孩子们获得通过自己的能力摄取新知识的满足感。
在这里，他们不赋予孩子们过重的压力，而是尽量让孩子们感受到学习的快乐，进而主动地将学习变成生活的一个部分。他们注重平时的点滴积累，鼓励孩子们持之以恒地练习，以此培养他们的专注力和良好的学习习惯。所以公文式教育虽然每天投入的时间不多，但是长期的蜗行摸索，伏案自学能让学生们越来越心思笃定，踏实专注。
如今，冯绮媚女士的培训班里大约有一百三十位学生，年纪从三岁到十五岁不等。为每一位学生定制专属的学习计划，並在这个过程中不断跟进、调整、评估、反馈，这並不是一件简单的事情，冯绮媚女士也因此常常忙得不可开交，但她同时也乐在其中，因为她相信，如今不经意间播撒下的一颗种子，或许能在将来长成一棵参天大树，这便是自己最大的功德。
角色的完美转变
教书育人是冯绮媚女士自小奋斗的目标，通过多年的努力，她最终如愿以偿地成为了一名教师。可是理想与现实之间似乎总是存在着沟壑，教育理念上的分歧，办公环境的复杂，过於沉重的压力，种种因素消磨着她的理想，她不愿再这样勉强地坚持下去，於是辞掉了学校的工作，开始寻找一条新的教书育人的道路。
放棄一个薪资稳定的工作，转而去寻找並不明朗的未来，这在当时无疑是一个危险的决定，但是冯绮媚女士还是勇敢地踏出了这一步。不久之後的机缘巧合，她接触了公文式教育，被这其中的理念和创新深深吸引，於是决定将其作为自己今後发展的方向，也因此开办了自己的公文式教育学校。
从原本只负责教书和学校行政工作的老师，变成一个培训班兼管大小所有事务的负责人，这种身份的转变便是冯绮媚女士面临的首要的困难，她说：“如今我既有管理也有教学的任务，几乎凡事都亲力亲为。像装修、招生、请助教这些，我以前几乎不懂，现在卻必须去做，因为你已经站在这个位置上了。”其实在办学的头几个月，她的压力一点不比在学校的时候少，但是这时候的她心里充满了希望，相信一切都能夠守得云开见月明。
经历过资金的窘迫，也经历过几番学生的流失，培训班如今终於开始平稳运行，冯绮媚女士的那个教育梦，在另一个天地里重新开始悄然生长。她望着如今收获的种种，满含喜悦与欣慰。
坚定理想 无怨无悔
冯绮媚女士是基督教徒，她相信上帝，相信神灵的指引，更相信人的一生不应碌碌无为，而应对这个世界有所贡献，所以多年来她将以生命影响生命作为自己的信条，教书育人的理想也正是因此萌芽而来。
可这一路走来並非坦途，冯绮媚女士也经历过多次怀疑和灰心。有些孩子不能理解她的良苦用心，有些孩子依旧调皮捣蛋浑噩度日，每当这时她就有一股强烈的挫败感，不知道自己的付出值不值得，也不知道自己的坚守能否收获成长和感恩，可是每每看到一个孩子有所进步或者是有所成长，她的心里就好像重新点亮了一盏灯。从这之後她越来越坚信，不要随便否定自己的努力，只管埋头做好自己的事情，剩下的，交给时间自己去发酵。
她从来不将成绩作为孩子成才的唯一标準，而是更看重学生的个人思想和品德。她常常说：“要将学生们都塑造成一个懂得尊重他人和感恩他人的人，这才是他们生命中最重要的一课。”所以那些是与非，那些道和理，那些旁人可能不会去说而父母可能会忽略的教导，她从来不会落下。在她看来，教育最重要的不是培育知识精英，而是培育出优秀的社会公民。
她说：“这辈子我好像除了教书其他的事情都不会，所以来来去去，我始终是一名老师。”她也说：“教书是塑人灵魂的事业，我从始至终只想过做这个。”她说：“有些孩子你很努力地教他可就是不知道他为什麽突然之间就不读了，你很努力可就是没结果。”她也说：“看到学生进步就是我最大的快乐。”……她经常被一种无力感和挫败感所伤害，但每当此时，又有一种使命感和责任感让她重燃斗志。若是没有深爱，她转身便可离开，但就算有无数种理由让她放棄这一切，也始终有一个理由能让她选择留下。
教书育人的这个理想，她孕育了几十年，也追寻了几十年，理想燃烧着她的青春，卻也点亮了无数孩子的成长之路。每每望着那一张张纯真的笑脸，冯绮媚女士便得到一股新的力量，她知道自己的付出都是值得的，而她也将在这条教书育人的道路上继续坚定地走下去。
到一位培训机构负责人
冯绮媚女士完成了自己角色的转变
但她对於理想的热情与追寻卻始终如一
秉承着奉献於世，教书育人的信条
她坚持着自己的坚持
信仰着自己的信仰
用几十年的无怨无悔
写下一首爱的讚美诗
创新教育理念的尝试
六十多年前，日本的公文公先生眼见於儿子成绩不理想，身为高中老师的他便因应儿子的学习能力，自行编写了一本教材，让儿子通过教材的指导每天定时定量的学习，结果卻出乎意料，儿子到小六时竟然能答对所有高中入学试包括有难度的微积分的题目。一次无意的尝试卻收获了丰硕的成果，这位父亲因此确信这是一套值得系统化去深挖的学习方法，公文式教育因此而诞生。
从学校离职之後，冯绮媚女士一直在寻找一个新的工作机会。以前在教育岗位上时，她对於公文式教育便已有所耳闻，其超前的教育理念和独特的教育方法让她对此深感兴趣，所以得知公文式教育学校在招募的时候，她便主动前去考试，多年的教育经历和对於教育事业最深沉的热爱敦促着她转型与成长，从此，离开学校的她开始在另一方天地里延续着自己教书育人的梦想。
公文式教育与传统学校教育最大的区别在於，公文式教育並没有如学校一般规定每一个孩子每一学年应该学习的内容，而是跳出了学年的框架，根据每个孩子的能力量身定制学习计划。这种因材施教，一对一辅导，便是他们相对於学校教育的最大优势。冯绮媚女士言：“傳统的学校教育很难结合每个孩子的实际情况进行特殊处理，所有人採取的都是统一的进度，这既没有关顾到一些学习能力很强的人，也没有关顾到一些能力不足的学生。”所以他们要做的，便是尽力去弥补这种缺失。
除此之外，公文式教育始终以培育独立自主的学生为宗旨，他们主张学生们自主学习，让学生们自己学会从例题中学习，刺激思考，从而掌握学习重点，提升自学技巧。如此一来，一方面可以提升孩子们的学习力；另一方面可以让孩子们获得通过自己的能力摄取新知识的满足感。
在这里，他们不赋予孩子们过重的压力，而是尽量让孩子们感受到学习的快乐，进而主动地将学习变成生活的一个部分。他们注重平时的点滴积累，鼓励孩子们持之以恒地练习，以此培养他们的专注力和良好的学习习惯。所以公文式教育虽然每天投入的时间不多，但是长期的蜗行摸索，伏案自学能让学生们越来越心思笃定，踏实专注。
如今，冯绮媚女士的培训班里大约有一百三十位学生，年纪从三岁到十五岁不等。为每一位学生定制专属的学习计划，並在这个过程中不断跟进、调整、评估、反馈，这並不是一件简单的事情，冯绮媚女士也因此常常忙得不可开交，但她同时也乐在其中，因为她相信，如今不经意间播撒下的一颗种子，或许能在将来长成一棵参天大树，这便是自己最大的功德。
角色的完美转变
教书育人是冯绮媚女士自小奋斗的目标，通过多年的努力，她最终如愿以偿地成为了一名教师。可是理想与现实之间似乎总是存在着沟壑，教育理念上的分歧，办公环境的复杂，过於沉重的压力，种种因素消磨着她的理想，她不愿再这样勉强地坚持下去，於是辞掉了学校的工作，开始寻找一条新的教书育人的道路。
放棄一个薪资稳定的工作，转而去寻找並不明朗的未来，这在当时无疑是一个危险的决定，但是冯绮媚女士还是勇敢地踏出了这一步。不久之後的机缘巧合，她接触了公文式教育，被这其中的理念和创新深深吸引，於是决定将其作为自己今後发展的方向，也因此开办了自己的公文式教育学校。
从原本只负责教书和学校行政工作的老师，变成一个培训班兼管大小所有事务的负责人，这种身份的转变便是冯绮媚女士面临的首要的困难，她说：“如今我既有管理也有教学的任务，几乎凡事都亲力亲为。像装修、招生、请助教这些，我以前几乎不懂，现在卻必须去做，因为你已经站在这个位置上了。”其实在办学的头几个月，她的压力一点不比在学校的时候少，但是这时候的她心里充满了希望，相信一切都能夠守得云开见月明。
经历过资金的窘迫，也经历过几番学生的流失，培训班如今终於开始平稳运行，冯绮媚女士的那个教育梦，在另一个天地里重新开始悄然生长。她望着如今收获的种种，满含喜悦与欣慰。
坚定理想 无怨无悔
冯绮媚女士是基督教徒，她相信上帝，相信神灵的指引，更相信人的一生不应碌碌无为，而应对这个世界有所贡献，所以多年来她将以生命影响生命作为自己的信条，教书育人的理想也正是因此萌芽而来。
可这一路走来並非坦途，冯绮媚女士也经历过多次怀疑和灰心。有些孩子不能理解她的良苦用心，有些孩子依旧调皮捣蛋浑噩度日，每当这时她就有一股强烈的挫败感，不知道自己的付出值不值得，也不知道自己的坚守能否收获成长和感恩，可是每每看到一个孩子有所进步或者是有所成长，她的心里就好像重新点亮了一盏灯。从这之後她越来越坚信，不要随便否定自己的努力，只管埋头做好自己的事情，剩下的，交给时间自己去发酵。
她从来不将成绩作为孩子成才的唯一标準，而是更看重学生的个人思想和品德。她常常说：“要将学生们都塑造成一个懂得尊重他人和感恩他人的人，这才是他们生命中最重要的一课。”所以那些是与非，那些道和理，那些旁人可能不会去说而父母可能会忽略的教导，她从来不会落下。在她看来，教育最重要的不是培育知识精英，而是培育出优秀的社会公民。
她说：“这辈子我好像除了教书其他的事情都不会，所以来来去去，我始终是一名老师。”她也说：“教书是塑人灵魂的事业，我从始至终只想过做这个。”她说：“有些孩子你很努力地教他可就是不知道他为什麽突然之间就不读了，你很努力可就是没结果。”她也说：“看到学生进步就是我最大的快乐。”……她经常被一种无力感和挫败感所伤害，但每当此时，又有一种使命感和责任感让她重燃斗志。若是没有深爱，她转身便可离开，但就算有无数种理由让她放棄这一切，也始终有一个理由能让她选择留下。
教书育人的这个理想，她孕育了几十年，也追寻了几十年，理想燃烧着她的青春，卻也点亮了无数孩子的成长之路。每每望着那一张张纯真的笑脸，冯绮媚女士便得到一股新的力量，她知道自己的付出都是值得的，而她也将在这条教书育人的道路上继续坚定地走下去。