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摘要：对于小学生来说，只要学生能够紧紧的抓住课堂有时间来进行学习的话，对于他们的知识掌握来说时间上是已经足够了，但是前提是要让他们在课堂上有一个比较高的课堂效率，这样才能够更好的保证学生的学习情况。所以说小学数学教师的首要任务就是要在课堂上让学生有一个比较高的课堂听讲效率，从而能够在课堂上就掌握一些必须要掌握的知识。而如果教师能够在自己的课堂中多使用提问教学的方式来开展教学的话，将能够很好的帮助学生提高他们的听讲效率。在小学数学教学中提问教学，一方面能够检查学生的听讲效果，另外还可以有效的进行师生的交流，最后还能够促进学生进行更好的学习。
关键词：小学数学;提问教学;听讲效果;师生交流;促进学习
提问教学通常情况下是教师在自己的授课过程中来提取一些比较关键的知识，进而把这些知识加工成一些提问的问题来对学生进行一个考察，从而更好的了解学生的情况。所以说他其实对于课堂上的学生学习是有很大的促进作用的，因此作为一名比较优秀的数学教师，要善于在自己的课堂上运用这种教学手段，进而帮助自己和学生进行更好的合作。另外对于提问的方式，教师也可以有自己的创新，这样才能够让学生对其产生更大的兴趣，进而愿意去回答教师给出的提问。本篇文章将针对于小学数学教学中提问教学的积极作用进行一些相关的讨论，希望可以有一定的作用。
一、检查学生听讲效果
在课堂的进行过程中，教师其实是非常有必要来了解学生是否在认真的听讲，或者说要去了解学生的听讲效果是怎么样的，这个时候教师就可以采用问题的方式对学生进行一些提问，进而更好的了解学生的情况。另外当教师在提问的过程中发现学生的听讲效果不太好的时候，就要及时的调整自己的教学策略，或者说对学生进行一些相关方面的强调，进而更好的营造一个高效的课堂，这样对于学生来说是很有必要的。
例如，在教师带领学生学习“因数和倍数”这部分知识的时候，其实在生活中学生对于倍数的了解还是比较多的，因为在日常生活中买东西的时候通常会用到这个名词，但是对于因数学生其实是不怎么接触的，因此在讲这一部分的时候要进行特别的强调。教师讲完因数的一些相关的内容的时候，教师可以先给学生举几个例子让学生更好的理解这个概念，然后教师就可以结合身边的一些真实的例子来给学生取一些相关的题目来让学生进行回答，从而来检测学生的听讲效果。当教师发现学生对于因数的掌握还是感觉不太好的时候，教师就要采取更加有针对性的手段来帮助学生进行理解，进而达到一个比较好的效果。
二、有效进行师生交流
除了在课下教师和学生要有一些互动和交流之外，其实在课上也应该有一定的交流，因为这样能够实时的反映一些情况，从而更好的來指导教师的教学工作和学生的学习进行。而在课堂上进行提问就是一种比较有效的方法来帮助教师和学生之间有一定的交流，因此在课堂中数学教师要通过一些比较合适的形式来对学生进行提问，从而更好的了解学生的情况。
例如，在带领学生学习“长方体和正方体的体积”进行相关知识的时候，这一部分它需要学生的立体感是比较强的，因此实际上很多学生都会出现多多少少的问题，这个时候教师可以先给学生出一些比较简单的题目让学生进行回答，从而和学生交流一下在学习这一部分上面出现的问题。在学生回答问题的时候，可能会有一些学生直接回答不上来，此时教师可以对学生进行一些学习情况的询问，进而来了解这位学生以及其他学生在学习这部分知识的时候出现的最大的问题是什么，从而帮助学生进行解决。另外如果学生有一些特别大的疑问的时候，也可以举手来询问教师从而和教师之间有一个比较有效的沟通，这样一来对于学生课堂上的学习是很有帮助的。因此，小学数学教师要把课堂提问这一项工作当做自己和学生之间交流的一个桥梁，从而更好的开展自己的教学工作。
三、促进学生更好学习
在教师提问的环节中，如果对于一些应该掌握的知识某些学生不能够很好的回答的话，教师可以给予一定的批评，从而让这些学生意识到自己的错误，进而在课下更好的进行学习。因此在课堂上多去进行一些提问能够在一定程度上促进学生更好的进行学习，而且对于一些学生来说，他们受到教师的批评之后就会感觉到羞愧，因此他们将会在课下花费更多的时间来学习数学，从而在课堂提问中能够比较好的表现，进而得到教师的表扬。
例如，在讲解“体积单位间的进率”这部分知识的时候，对于体积单位之间的进率实际上我们遇到的单位是有限的，所以说掌握起来相对来说还是比较容易的，此时教师在课堂上可以把重心放到提问上面，从而更好的帮助学生来进行记忆。在提问的过程中，可能会有一些学生对于基本的体积单位之间的变换不能够掌握，此时教师要严厉的去询问为什么没有掌握，进而找到深处的原因，进而来给学生进行一些思想工作和学习方面的指导，从而让学生尽快的进行掌握。并且经过教师在课堂上的批评这些学会在课下更加的重视数学的学习，从而避免在课上再次出现相同的情况。
从整体上来说，小学数学教学中采用提问教学的方式是一种非常有利于学生课堂效率提高的教学方法，因此小学数学教师可以把教这种教学方法广泛的在自己的课程中进行使用。另外教师在教学的过程中也要去多对学生进行观察，从而找到一些更加适合学生学习特点的教学方法和手段，进而更好的提高自己的教学水平。
参考文献：
[1]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）
[2]李渭灿.小学数学课堂提问的现状、要求及维度[J].现代教育科学，2013（04）
东莞市塘厦第三小学 赵雪伦
关键词：小学数学;提问教学;听讲效果;师生交流;促进学习
提问教学通常情况下是教师在自己的授课过程中来提取一些比较关键的知识，进而把这些知识加工成一些提问的问题来对学生进行一个考察，从而更好的了解学生的情况。所以说他其实对于课堂上的学生学习是有很大的促进作用的，因此作为一名比较优秀的数学教师，要善于在自己的课堂上运用这种教学手段，进而帮助自己和学生进行更好的合作。另外对于提问的方式，教师也可以有自己的创新，这样才能够让学生对其产生更大的兴趣，进而愿意去回答教师给出的提问。本篇文章将针对于小学数学教学中提问教学的积极作用进行一些相关的讨论，希望可以有一定的作用。
一、检查学生听讲效果
在课堂的进行过程中，教师其实是非常有必要来了解学生是否在认真的听讲，或者说要去了解学生的听讲效果是怎么样的，这个时候教师就可以采用问题的方式对学生进行一些提问，进而更好的了解学生的情况。另外当教师在提问的过程中发现学生的听讲效果不太好的时候，就要及时的调整自己的教学策略，或者说对学生进行一些相关方面的强调，进而更好的营造一个高效的课堂，这样对于学生来说是很有必要的。
例如，在教师带领学生学习“因数和倍数”这部分知识的时候，其实在生活中学生对于倍数的了解还是比较多的，因为在日常生活中买东西的时候通常会用到这个名词，但是对于因数学生其实是不怎么接触的，因此在讲这一部分的时候要进行特别的强调。教师讲完因数的一些相关的内容的时候，教师可以先给学生举几个例子让学生更好的理解这个概念，然后教师就可以结合身边的一些真实的例子来给学生取一些相关的题目来让学生进行回答，从而来检测学生的听讲效果。当教师发现学生对于因数的掌握还是感觉不太好的时候，教师就要采取更加有针对性的手段来帮助学生进行理解，进而达到一个比较好的效果。
二、有效进行师生交流
除了在课下教师和学生要有一些互动和交流之外，其实在课上也应该有一定的交流，因为这样能够实时的反映一些情况，从而更好的來指导教师的教学工作和学生的学习进行。而在课堂上进行提问就是一种比较有效的方法来帮助教师和学生之间有一定的交流，因此在课堂中数学教师要通过一些比较合适的形式来对学生进行提问，从而更好的了解学生的情况。
例如，在带领学生学习“长方体和正方体的体积”进行相关知识的时候，这一部分它需要学生的立体感是比较强的，因此实际上很多学生都会出现多多少少的问题，这个时候教师可以先给学生出一些比较简单的题目让学生进行回答，从而和学生交流一下在学习这一部分上面出现的问题。在学生回答问题的时候，可能会有一些学生直接回答不上来，此时教师可以对学生进行一些学习情况的询问，进而来了解这位学生以及其他学生在学习这部分知识的时候出现的最大的问题是什么，从而帮助学生进行解决。另外如果学生有一些特别大的疑问的时候，也可以举手来询问教师从而和教师之间有一个比较有效的沟通，这样一来对于学生课堂上的学习是很有帮助的。因此，小学数学教师要把课堂提问这一项工作当做自己和学生之间交流的一个桥梁，从而更好的开展自己的教学工作。
三、促进学生更好学习
在教师提问的环节中，如果对于一些应该掌握的知识某些学生不能够很好的回答的话，教师可以给予一定的批评，从而让这些学生意识到自己的错误，进而在课下更好的进行学习。因此在课堂上多去进行一些提问能够在一定程度上促进学生更好的进行学习，而且对于一些学生来说，他们受到教师的批评之后就会感觉到羞愧，因此他们将会在课下花费更多的时间来学习数学，从而在课堂提问中能够比较好的表现，进而得到教师的表扬。
例如，在讲解“体积单位间的进率”这部分知识的时候，对于体积单位之间的进率实际上我们遇到的单位是有限的，所以说掌握起来相对来说还是比较容易的，此时教师在课堂上可以把重心放到提问上面，从而更好的帮助学生来进行记忆。在提问的过程中，可能会有一些学生对于基本的体积单位之间的变换不能够掌握，此时教师要严厉的去询问为什么没有掌握，进而找到深处的原因，进而来给学生进行一些思想工作和学习方面的指导，从而让学生尽快的进行掌握。并且经过教师在课堂上的批评这些学会在课下更加的重视数学的学习，从而避免在课上再次出现相同的情况。
从整体上来说，小学数学教学中采用提问教学的方式是一种非常有利于学生课堂效率提高的教学方法，因此小学数学教师可以把教这种教学方法广泛的在自己的课程中进行使用。另外教师在教学的过程中也要去多对学生进行观察，从而找到一些更加适合学生学习特点的教学方法和手段，进而更好的提高自己的教学水平。
参考文献：
[1]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）
[2]李渭灿.小学数学课堂提问的现状、要求及维度[J].现代教育科学，2013（04）
东莞市塘厦第三小学 赵雪伦