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【摘要】 计算机作为现代科学技术的基础和核心，是人们工作、学习、生活的使用最为广泛的现代化工具，对人类社会各个方面的发展产生了深刻的影响。
【关键词】 信息素质教育；计算机教育
信息素质教育就是以计算机技术、网络技术、数据库技术等现代技术为手段，通过互动式网络教学的方式来培育和提高用户的信息意识、信息技术利用能力、信息资源知识、信息检索技能、信息评价能力的一种新教育模式，为了紧跟信息时代发展的需要，我国非常重视信息技术教育，注重全面提高学生信息素质。计算机素质教育需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设等方面去进行教学。
一、在计算机教学中，课程设置的重要性
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。其内容既包括信息技术的基础知识 ，信息技术的基本操作，也包括应用信息技术解决实际问题的方法。更应注重培养学生的高级思维能力（智力技能）的发展。例如：利用学到的计算机知识，把语文课上的一首古诗，把它进行word排版，设计自己喜欢的样板，既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。
二、教学内容应以实用为主
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能。根据学生的实际情况安排不同的教学内容，教学内容要以实用为主，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分层次地发展和普及计算机教育。
三、抓住学生特点，精心运用教学方法
信息技术教师要根据学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，合理组织学生进行课堂教学和组织学生上机实践操作。信息技术课程既具有很高的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学理论的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。教学方法主要通过以下几点来实施：
1.以“任务驱动”贯穿教学过程。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。让学生明白今天学习了什么，我学会了什么，并知道它可用来干些什么。
2.推行协作学习法。协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。信息技术课本身是技术课，在教学过程中，我们创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的问题，同时也提高了学习兴趣，也就提高的教学质量。
四、优化过程教学
传统的教材，缺乏灵活有趣的情节模式，信息技术课教学是更忌照本宣科。教师必须采取一系列措施来培养并激发学生的学习积极性。
1.优化导语设计。作为信息技术课的教师更应该高度重视并充分利用学生的学习因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材之间的距离，使导语真正成为一堂课成功的铺垫。
2.开展竞赛活动。在教学过程中，适当地开展一些有目的性的竞赛活动会更加提高学生对学习的兴趣，促使学生主动进入课堂，主动地去接受知识。增加自己的威信和自尊的获得，对知识的掌握也会变的更加自信，由此，更能树立学生“我是课堂主人”的观念。
3.改过去“我讲你听”的教学模式为“我们共同来操作”。为了让教师可以结合教学内容边讲授边操作，呈现和传递相应教学信息，可以利用一些辅助教学的CAI课件开展“讲授 演示”的信息技术教学，（俗称演示型多媒体教学模式）。这种教学模式提供了有效的表现手段，做到理论学习和演示操作有机结合，能大大提高教学质量。
4.采取“两策略”开展学习。所谓“两策略”即：精讲多练的策略和合作学习的策略。精讲多练的策略，教师的讲解与示范在学生操作技能的形成中具有导向功能，但如果教师不注意讲解的精练性，就会因讲解费时较多而缩短了学生上机练习的时间，影响学生学习兴趣。合作学习是由若干学生共同努力而实现教学目标的过程，其最大优势是小组成员之间的良性互动效应。
正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学，这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，经验表明，这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多，更能发挥学生创造性学习的能力。
五、教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件
教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，计算机教师一方面要朝一专多能方面发展，通过学习实践，提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，素质教育的重要前提之一，是必须拥有足够的高素质的教师。
我国社会主义市场经济的建立已为教育改革和发展提供了千载难逢的机遇，我们必须不失时机地抓住这一机遇，深化计算机教育改革。
【关键词】 信息素质教育；计算机教育
信息素质教育就是以计算机技术、网络技术、数据库技术等现代技术为手段，通过互动式网络教学的方式来培育和提高用户的信息意识、信息技术利用能力、信息资源知识、信息检索技能、信息评价能力的一种新教育模式，为了紧跟信息时代发展的需要，我国非常重视信息技术教育，注重全面提高学生信息素质。计算机素质教育需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设等方面去进行教学。
一、在计算机教学中，课程设置的重要性
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。其内容既包括信息技术的基础知识 ，信息技术的基本操作，也包括应用信息技术解决实际问题的方法。更应注重培养学生的高级思维能力（智力技能）的发展。例如：利用学到的计算机知识，把语文课上的一首古诗，把它进行word排版，设计自己喜欢的样板，既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。
二、教学内容应以实用为主
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能。根据学生的实际情况安排不同的教学内容，教学内容要以实用为主，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分层次地发展和普及计算机教育。
三、抓住学生特点，精心运用教学方法
信息技术教师要根据学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，合理组织学生进行课堂教学和组织学生上机实践操作。信息技术课程既具有很高的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学理论的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。教学方法主要通过以下几点来实施：
1.以“任务驱动”贯穿教学过程。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。让学生明白今天学习了什么，我学会了什么，并知道它可用来干些什么。
2.推行协作学习法。协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。信息技术课本身是技术课，在教学过程中，我们创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的问题，同时也提高了学习兴趣，也就提高的教学质量。
四、优化过程教学
传统的教材，缺乏灵活有趣的情节模式，信息技术课教学是更忌照本宣科。教师必须采取一系列措施来培养并激发学生的学习积极性。
1.优化导语设计。作为信息技术课的教师更应该高度重视并充分利用学生的学习因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材之间的距离，使导语真正成为一堂课成功的铺垫。
2.开展竞赛活动。在教学过程中，适当地开展一些有目的性的竞赛活动会更加提高学生对学习的兴趣，促使学生主动进入课堂，主动地去接受知识。增加自己的威信和自尊的获得，对知识的掌握也会变的更加自信，由此，更能树立学生“我是课堂主人”的观念。
3.改过去“我讲你听”的教学模式为“我们共同来操作”。为了让教师可以结合教学内容边讲授边操作，呈现和传递相应教学信息，可以利用一些辅助教学的CAI课件开展“讲授 演示”的信息技术教学，（俗称演示型多媒体教学模式）。这种教学模式提供了有效的表现手段，做到理论学习和演示操作有机结合，能大大提高教学质量。
4.采取“两策略”开展学习。所谓“两策略”即：精讲多练的策略和合作学习的策略。精讲多练的策略，教师的讲解与示范在学生操作技能的形成中具有导向功能，但如果教师不注意讲解的精练性，就会因讲解费时较多而缩短了学生上机练习的时间，影响学生学习兴趣。合作学习是由若干学生共同努力而实现教学目标的过程，其最大优势是小组成员之间的良性互动效应。
正是在这种新型教学模式下，学生参与学习、启发式教学，这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，经验表明，这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多，更能发挥学生创造性学习的能力。
五、教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件
教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，计算机教师一方面要朝一专多能方面发展，通过学习实践，提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面，教师也应自觉参加学校组织的各类培训，提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，素质教育的重要前提之一，是必须拥有足够的高素质的教师。
我国社会主义市场经济的建立已为教育改革和发展提供了千载难逢的机遇，我们必须不失时机地抓住这一机遇，深化计算机教育改革。