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提高课堂教学质量,是各科教学永恒的话题.课堂教学有效性的提出,是针对课改实验过程中出现的低效、甚至无效的课堂教学的必然反思和回应.小学数学课堂教学的低效,主要源于认识层面的不到位和课堂实施的低效运作两个方面,这是我们在追求有效教学的过程中所应竭力避免的.探索小学数学课堂教学的有效性,应从课堂教学的有效准备和有效实施两个方面入手.