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摘 要： 文化情结是教育教学发展过程中全体师生共同面对的一种能开发学生潜能的心理因素，属于教育理念改革和意识形态范畴，把它运用于小学语文教学实践过程中，能有效激发全体学生学习知识的兴趣，营造积极进取的班级氛围，有利于促使学生结合课内外教学资源，进一步探究贯穿教学实践中的各种问题，强化语言运用能力和健康向上的审美意识，有利于提高小学生的语文素养。
关键词： 小学语文 文化情结 审美作用
一、文化情结可促进良好学习气氛的形成
在小学语文教学实践过程中，激发学习兴趣是语文教学工作中最活跃而有力的部分，通过建立和谐师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。语文教师在工作中如果把学生的学习兴趣和探究意识结合起来，那么对提高教育教学工作有很大帮助，但这需要一种很强大的文化精神动力的支撑。有了文化情结的支持，师生就拥有了共同攻克教学难关的决心和勇气，有利于减轻负担，使学生心情愉快地完成学业，全神贯注地学习，把学习各科知识当成一种享受，而并非应试教育影响下的苦学。有了文化情结的支持，学生和老师共同研究探讨应对学习生活过程中的一切难题，对某一项成功的实践都会受到全班学生的喜爱。文化情结把课程教学推向科学探究性的趣味化教学实践中，学生就是学习的主体，教师成为引导者、组织者，学生与教师的分工明显不同。文化情结的支持使教学氛围变得轻松愉快，教师负责梳理、总结知识结构，然后提出新问题，所以教师应该冷静地引导学生思考问题。语文教师要通过各种方法开发学生的情感潜能，促进学生思维的发展，培养学生团结奋进的文化情结，磨炼学生的意志，鼓励他们深刻体验成功，从而提高语文素养。
二、文化情结可以实现整体进步
语文教师在教学过程中要渗透文化理念，培养有利于全体学生共同发展的文化情结，强化人本主义思想，缩小学生之间的差距，实现共同进步。人的情感因素是一切动力的源泉，在语文教学过程中同样重要。教师应该把学生视为完成学习任务的主体，对学生进行良好的情感教育，尤其是对那些学习成绩相对较差的学生，教师一定要以极大的热情鼓励他们，使这部分学生不失去自信心。语文教师要采取灵活有效的方法调动学生的学习积极性，特别要关注后进学生，通过激发后进生的学习信心，采用因材施教、师生互动和情感激发式的有效教学方法。要强调学生是教学的主要对象，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节也会有不同的理解能力，教师可对不同学生实施因“人”施教，可配合特定文化理念支持下的思想情感教育对难以理解的部分配以教学光盘，通过耐心指导使全体学生掌握学习内容的重点。这样，学习不仅仅是为了应付考试，而真真切切成为一项有趣的探索工作，诚然，这需要教师极大的精神投入和超越课堂教学时空限制的全面付出。教师可利用文化情结，与学生共同开展多种多样的语文教学活动，有时还需要和社会相关单位协调完成，共同参与社会实践，促进素质教育的发展，提高学生对所学知识的应用能力。另外，通过情感沟通，消除他们对老师的厌倦心理，使他们从内心深处接受教师的指导，并且深深感谢老师。通过文化情结的支持，充分调动后进学生的学习积极性，通过相互帮助，促进全体同学共同进步。
三、文化情结有利于探索性教学活动的开展
在小学语文教学过程中，渗透文化理念，把枯燥的教学与文化情结的审美意识相结合，使教学工作变得更和谐、温馨而有文化品位，使语文教学更活跃有生气。语文教师一定要改变传统的师道尊严理念，与学生和谐相处，在语文教学过程中首先要建立民主平等的和谐师生关系，营造愉快轻松的教学环境，使学生对老师产生极大的信任感，有问题愿意向老师请教，同学之间互相沟通，共同探讨。师生之间建立默契的亲近感，对提高各门功课的学习有促进作用，而这样的默契是在一定文化理念支持下逐步建立的，是师生间长期共同努力的结果。在语文教学实践中，要尽可能地让学生感觉到教师是良师益友，良好的师生情感能够使学生产生爱屋及乌的认同感，收到良好的教学效果。教师要开发学生的智力，培养学生探究的勇气，只要给学生充分的时间和条件，学生就会取得惊人的成就。教学实践中遇到的探究困难，对学生潜力的挖掘具有重要的价值，使学生体会到成功者的伟大之处和学习研究的艰辛。在教师的启发引导下，学生通过扩大阅读范围，知道许多以前没有发现的秘密，体验到探索性学习方法对掌握知识的重要。在以文化情结为核心的探究性学习活动中，要充分激发学生的兴趣，使他们更深刻地体会社会实践中蕴藏的真善美，深刻感受到文化情结的力量。在多数探究中教师要适时给予必要的引导，从而使审美文化活动探究有结果，让学生真正体验到收获成功的喜悦，进一步增强学生探究新知识的信心。古今中外许多成功的科学家、文学家，都是因为受到恩师的影响和鼓励才走上科学研究和文学创作的道路，才取得如此惊人的成就，因为对老师的信任和尊重，产生强大的精神动力，并且在优秀导师的启发指导下，获得某方面的灵感，再加上勤奋努力，才有可能对人类文明和社会进步作出重大的贡献。
四、结语
文化理念在小学语文教学过程中起着不可轻视的软环境构建作用，有了良好的文化理念的支持，才能有效提高教育教学质量，营造和谐学习氛围，才有利于提高小学生的学习兴趣，进一步激发学生探究新知识的勇气和决心。可见文化理念有利于促进后进生的转化，实现全班同学的共同进步。
参考文献：
[1]王劭.在语文教学中培养学生健康的审美情趣[J].长江工程职业技术学院学报，2006（02）.
[2]尹素英.语文教学中实施审美教育的任务和途径[J].教育实践与研究（中学版），2009（04）.
[3]李海娟.语文教学中的审美教育[J].教书育人（学术理论），2004（09）.
关键词： 小学语文 文化情结 审美作用
一、文化情结可促进良好学习气氛的形成
在小学语文教学实践过程中，激发学习兴趣是语文教学工作中最活跃而有力的部分，通过建立和谐师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。语文教师在工作中如果把学生的学习兴趣和探究意识结合起来，那么对提高教育教学工作有很大帮助，但这需要一种很强大的文化精神动力的支撑。有了文化情结的支持，师生就拥有了共同攻克教学难关的决心和勇气，有利于减轻负担，使学生心情愉快地完成学业，全神贯注地学习，把学习各科知识当成一种享受，而并非应试教育影响下的苦学。有了文化情结的支持，学生和老师共同研究探讨应对学习生活过程中的一切难题，对某一项成功的实践都会受到全班学生的喜爱。文化情结把课程教学推向科学探究性的趣味化教学实践中，学生就是学习的主体，教师成为引导者、组织者，学生与教师的分工明显不同。文化情结的支持使教学氛围变得轻松愉快，教师负责梳理、总结知识结构，然后提出新问题，所以教师应该冷静地引导学生思考问题。语文教师要通过各种方法开发学生的情感潜能，促进学生思维的发展，培养学生团结奋进的文化情结，磨炼学生的意志，鼓励他们深刻体验成功，从而提高语文素养。
二、文化情结可以实现整体进步
语文教师在教学过程中要渗透文化理念，培养有利于全体学生共同发展的文化情结，强化人本主义思想，缩小学生之间的差距，实现共同进步。人的情感因素是一切动力的源泉，在语文教学过程中同样重要。教师应该把学生视为完成学习任务的主体，对学生进行良好的情感教育，尤其是对那些学习成绩相对较差的学生，教师一定要以极大的热情鼓励他们，使这部分学生不失去自信心。语文教师要采取灵活有效的方法调动学生的学习积极性，特别要关注后进学生，通过激发后进生的学习信心，采用因材施教、师生互动和情感激发式的有效教学方法。要强调学生是教学的主要对象，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节也会有不同的理解能力，教师可对不同学生实施因“人”施教，可配合特定文化理念支持下的思想情感教育对难以理解的部分配以教学光盘，通过耐心指导使全体学生掌握学习内容的重点。这样，学习不仅仅是为了应付考试，而真真切切成为一项有趣的探索工作，诚然，这需要教师极大的精神投入和超越课堂教学时空限制的全面付出。教师可利用文化情结，与学生共同开展多种多样的语文教学活动，有时还需要和社会相关单位协调完成，共同参与社会实践，促进素质教育的发展，提高学生对所学知识的应用能力。另外，通过情感沟通，消除他们对老师的厌倦心理，使他们从内心深处接受教师的指导，并且深深感谢老师。通过文化情结的支持，充分调动后进学生的学习积极性，通过相互帮助，促进全体同学共同进步。
三、文化情结有利于探索性教学活动的开展
在小学语文教学过程中，渗透文化理念，把枯燥的教学与文化情结的审美意识相结合，使教学工作变得更和谐、温馨而有文化品位，使语文教学更活跃有生气。语文教师一定要改变传统的师道尊严理念，与学生和谐相处，在语文教学过程中首先要建立民主平等的和谐师生关系，营造愉快轻松的教学环境，使学生对老师产生极大的信任感，有问题愿意向老师请教，同学之间互相沟通，共同探讨。师生之间建立默契的亲近感，对提高各门功课的学习有促进作用，而这样的默契是在一定文化理念支持下逐步建立的，是师生间长期共同努力的结果。在语文教学实践中，要尽可能地让学生感觉到教师是良师益友，良好的师生情感能够使学生产生爱屋及乌的认同感，收到良好的教学效果。教师要开发学生的智力，培养学生探究的勇气，只要给学生充分的时间和条件，学生就会取得惊人的成就。教学实践中遇到的探究困难，对学生潜力的挖掘具有重要的价值，使学生体会到成功者的伟大之处和学习研究的艰辛。在教师的启发引导下，学生通过扩大阅读范围，知道许多以前没有发现的秘密，体验到探索性学习方法对掌握知识的重要。在以文化情结为核心的探究性学习活动中，要充分激发学生的兴趣，使他们更深刻地体会社会实践中蕴藏的真善美，深刻感受到文化情结的力量。在多数探究中教师要适时给予必要的引导，从而使审美文化活动探究有结果，让学生真正体验到收获成功的喜悦，进一步增强学生探究新知识的信心。古今中外许多成功的科学家、文学家，都是因为受到恩师的影响和鼓励才走上科学研究和文学创作的道路，才取得如此惊人的成就，因为对老师的信任和尊重，产生强大的精神动力，并且在优秀导师的启发指导下，获得某方面的灵感，再加上勤奋努力，才有可能对人类文明和社会进步作出重大的贡献。
四、结语
文化理念在小学语文教学过程中起着不可轻视的软环境构建作用，有了良好的文化理念的支持，才能有效提高教育教学质量，营造和谐学习氛围，才有利于提高小学生的学习兴趣，进一步激发学生探究新知识的勇气和决心。可见文化理念有利于促进后进生的转化，实现全班同学的共同进步。
参考文献：
[1]王劭.在语文教学中培养学生健康的审美情趣[J].长江工程职业技术学院学报，2006（02）.
[2]尹素英.语文教学中实施审美教育的任务和途径[J].教育实践与研究（中学版），2009（04）.
[3]李海娟.语文教学中的审美教育[J].教书育人（学术理论），2004（09）.