【摘 要】
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语文学科是一门综合性很强的学科,要想在考试中取得满意的成绩,并非易事。近几年,中考语文试题已由过去的侧重于客观题的考试变化为侧重于主观题考试,综合考查学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力和创新的能力,试题难度显然加大了,如何让学生在中考中取胜,是我们指导升学的老师深思的问题。我就带毕业班的经验和体会,略谈点粗浅的认识。
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语文学科是一门综合性很强的学科,要想在考试中取得满意的成绩,并非易事。近几年,中考语文试题已由过去的侧重于客观题的考试变化为侧重于主观题考试,综合考查学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力和创新的能力,试题难度显然加大了,如何让学生在中考中取胜,是我们指导升学的老师深思的问题。我就带毕业班的经验和体会,略谈点粗浅的认识。
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低年级儿童学习语文并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的劝说、枯燥乏味的训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术,顾名思义,即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境,优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下谈谈如何运用多媒体技术优化语文教学
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语文教学要突破以教师为中心的框框,充分发挥学生的主体作用,放手给他们一个自行探索的空间,让学生在课堂教学中活起来,在自我发现中发展,在自我教育中创新。
【摘要】“新课标”的颁布实施,许多传统的教学观念都将被更新,在给其它科教学带来很大的冲击的同时,也无可回避地给我们语文教学提出新的挑战。本文拟从教师应该具备的几个方面素质来论述语文教师如何建构新的教学理念,以适应时代的需要。 【关键词】“新”“多”“活”
一、存在的问题 讨论是就某一问题交换意见或进行辩论。“讨论”被广泛运用在小学语文课堂教学中,在这个教学情景中,学生之间、师生之间通过“读、思、说、议、辩”形成信息的多向传递,使学生之间能相互启发,拓宽思路,激活思维,从而来分享彼此的信息、观念或观点,达到共同提高语文素养的目的。但是一些教师对在小学语文课堂教学中运用讨论的意义理解不深刻,学生讨论学习的效果不佳,讨论在小学语文课堂操作中还存在着一些
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