在飞速发展的信息时代，使用方便的、人性化的信息技术产品已进入了大众的日常生活中，信息素养也逐渐成为信息社会公民素养的重要组成部分。信息技术教育也随之超越了简单的计算机技术培训，发展成为运用信息技术，解决贴近其生活与学习的实际问题。如何运用高中信息技术解决问题，我认为首先要了解高中信息技术课程的目标。只有了解目标，才可以确定教学方向，从而更好地实现它的价值。
　　《高中技术课程标准》明确提出：“高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”以下是我对高中信息技术课程目标的一些见解。
　　一、学生信息素养的提升是实现高中信息技术总目标
　　培养学生良好的信息素养，是信息时代的新要求，把信息技术作为其他基础文化学习的手段，以培养学生学习其他知识的能力，实现高中信息技术课程目标。
　　要想实现高中信息技术课程目标，首先，要提升学生的信息素养，学生的信息素养具体表现在：（1）培养学生的信息能力。主要是指对信息的获取，加工、表达、交流、过程、方法和结果进行评价的能力。（2）培养学生操作能力、创造能力和发散性思维。高中信息技术课程比传统课程更注重操作能力、创造能力的培养，教师要让学生在利用所学的信息技术解决学习和生活实际问题过程中，提升自己良好的信息素养。（3）提高学生的其他基础文化素养。现代信息素养在学生学习和生活中的作用越来越重要，在培养学生信息素养的同时不可忽视基础文化的学习，因为离开了基础文化，信息素养也就会变为空谈。
　　其次，如何提高学生的信息素养，具体表现在：（1）培养学生获取信息的信息素养。当前，人类生活在信息的海洋中，每时每刻都在不停地收取、发出和利用信息，如何获取信息，也显得尤为重要。要想获取信息，获取好的信息，从信息技术角度说，要先了解信息的重要特征。在教学中，我通过举例介绍信息的重要特征，如“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”这一俗语故事说明一人计短，二人计长，体现了信息的共享性。通过举例学习完信息的各种特征，就要利用这些特征有效地获取信息，在获取信息的过程中，逐步提高学生获取信息的信息素养。（2）培养学生处理、加工信息，实现利用信息创新的信息素养。利用已掌握的信息基本特征，选择适当的方法，合法地获取网上信息，然后根据任务需求，选择恰当的工具软件处理获得的多媒体信息。例如，教师可以演示教材上的“革命先驱——孙中山”，并通过这一多媒体作品制作实例，使同学们了解到孙中山先生的生平、奋斗的一生和言传身教对后人的影响。然后再根据具体情况，提供一些素材，让学生使用一种多媒体制作工具去实现一个多媒体作品。这样，在完成任务的同时，既提高了学习信息技术的信息素养，也实现其他学科的信息素养。（3）培养学生将信息运用到学习和生活实际中，进一步提升学生的信息素养。随着科学的进步，信息技术对社会发展、个人生活和学习都有很重要的影响。例如，“五一”长假，你想去旅游，可你又不知道景点是什么天气，这时你可以通过因特网，从因特网上的天气预报网站了解天气信息，安排好自己的行程，方便自己的出行。从这可以看出信息技术对人类社会有很大影响，不过对教育来说更可以用一场革命来形容——现在很多学生都是在教师的指导下利用网络技术，获得最需要的学习信息、学习资源，从而有效地完成学习目标。
　　二、高中信息教学总目标在信息教学中的具体体现
　　高中信息技术课程的总目标旨在提升学生的信息素养，要实现提升高中学生信息素养这一结果性目标，从信息技术的课堂教学上来说，我认为主要从信息技术课程的知识与技能目标、情感性目标这两方面考虑。
　　1. 知识与技能目标
　　信息技术教学是以培养学生的信息能力，提高学生的信息素养为目标的教育。在教学中应以“信息处理与交流”为主线，引导学生按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索，形成自己自主学习信息技术能力，熟练地使用常用信息技术工具，独立完成信息技术作品，并把所学到的信息技术技能与其他技能联系到一起，解决自己日常生活和学习过程所遇到的问题。
　　2. 情感性目标
　　从文字上说，情感是指学生对什么感兴趣，或者说对某事物具有倾向性。高中信息技术的情感性目标主要体现在学生对信息技术的兴趣、倾向性。有了兴趣、倾向性，就能形成积极的态度，正确对待信息技术这门课程。高中生正处于价值观、世界观和人生观形成的时期，信息技术课程应以信息技术知识为载体，在掌握信息技术知识与技能的基础上，促进学生心理健康成长，形成高尚的人格。在教学中从学生的角度出发，用积极的情感促进学生积极的态度，促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
　　以上是我对高中信息技术课程目标的一些见解，要想真正提升学生的信息素养，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，还须不断在信息技术课程教学中学习和总结，结合教学实际，做到真正理解高中信息技术课程目标，更好地完成目标。
　　（瓦房店市第六高级中学）