在体育课教学中，通过结合儿童的年龄、心理特点，合理编排韵律操，不但能使课上得生动活泼，而且能够更好地完成体育课教学任务，提高课堂教学质量。经过这几年的体育教学，本人对上好韵律操课有几方面的认识。
　　韵律操是体育教学的内容之一，是提高学生综合素质的一种教学措施，韵律活动在陶冶学生情操，消除学生紧张的身心状态，提高学生的学习兴趣等方面起着积极的作用。韵律操课程教学是一门综合的艺术。韵律操是一项在音乐伴奏下，具有丰富表现力的活动，其肢体语言丰富，教学活动生动活泼，富于情感。通过徒手锻炼身体的各部位，达到健身、健美、健心的目的。体育课韵律操集体操、舞蹈、音乐、美术于一体，是一门综合课程。在韵律操运动中，学生首先感受到音乐的节奏和韵律。在音乐节奏和韵律中，学生进一步进行运动，体验到动作力度的强弱和速度快慢上的规律性变化。韵律操每个动作都具有柔美性，学生通过学习能够注重到动作的优美，体现自己美观大方、造型新颖、朝气蓬勃的一面。体育课的韵律操教学，融运动与审美为一体。学生在学习和练习韵律操的时候，即锻炼了身体，增强了体质，又接受了美的教育和熏陶，形成了健美的体态和风度，培养了正确的审美观。
　　选择有效的韵律操课程教学方法。方法在教学过程中是一种手段和措施。没有好的教学方法就不会有好的教学效果，学生就没有好的收获，所以我们在教学过程中要用学生感兴趣的方法来实施教学。语音提示。教师应用简练的语言指导学生学习的方法。对理解能力差、注意力集中时间短、稳定性差的小学生来说，在体育韵律操教学中正确运用提示法可获得显著效果。如《石头、剪刀、布》这个游戏中，石头、剪刀、布分别可以代替双脚并拢半蹲、前后开合跳或前后弓步、左右开合跳。这种形象的语言提示法是学生很容易掌握的，并且记忆牢固。讲解示范。教师边讲解边示范，学生跟着教师学习练习的方法。韵律操动作变化多、整体性强，每一动作都是在整体的基础上完成的。恰当运用示范法，可以加速學生的理解，受到较好的效果。但在运用时应注意：一般在动作技能形成的初期进行示范。例如：在《韵律小先锋》这节韵律操教学中，我在新授课的一开始将优美的舞姿展示给学生，使学生的注意力集中在韵律操上，然后开始讲解示范，这样不仅吸引了学生的注意力，而且从一开始就让他们学会了正确模仿。情境创设。是一种有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的教学方法。小学低年级的学生爱听故事、爱模仿、爱想象，创设情境，教学甚好。例如：学小兔跳、学小马跑、学小鸟飞等，让学生在轻松愉快中自由模仿动作，激发学生自我创作、自我创新的学习意识。韵律操课程评价体系重在表扬。在同一个年级或者同一班内，由于先天的遗传因素，后天的生活环境和学生本身实际情况的不同，教师评价学生时的方法很重要，应该关心和鼓励学生，给他们树立信心。实践教学中有些男同学在做韵律操时动作协调性比较差，怕难为情不好好练习，对韵律操学习没有兴趣。这时我会单独耐心地辅导他们，更多地用一些表扬和鼓励的语言。如“你真棒”，“你是真正的男子汉”，“你的进步很大”去激励他们，使每位学生感到被认可的快乐，并让学生有了自信、自强、自尊的意识，在课堂上不会觉得动作枯燥乏味，从而提高了学习效率。
　　总之，新课程改革要求教师要充分发挥主导作用，培养和提高学生的学习动机、学习兴趣，应利用一切可利用和改善的教学资源，为学生创造良好的课堂气氛，积极组织和引导学生学习，让每一个学生都得到发展。生动活泼，充满活力的韵律操课堂教学，在更好地完成体育教学任务的同时，有效提升了课堂教学效率和教学质量。