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摘要：现如今，我国教育改革的号角已被吹响，素质教育被大力提倡，此时对于初中数学教师而言，构建高效型数学课堂已经是重要的教学工作之一。本文作者认为高效课堂的搭建一方面可以缓解学生的学习压力，另一方面可以优化教学氛围，进而提高初中数学的教学效率。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；分析
初中数学课程的开展，可以提高学生的数学逻辑思维能力，完善他们的知识结构体系。新课标改革以后，初中数学教师对课堂的设计给予了很高的重视，高效课堂环境的建立符合时代发展的需求，使学生对学习时间的分配以及空间的应用更加科学化。本文作者结合多年的教学经验，参照北师大版数学教材内容，对高效课堂教学环境下的教学方法与策略进行探究[1]，希望与同行一起分享，共同推进初中数学教学事业的发展进程。
一、探究高效课堂下的可行教学方法[2]
很多初中生表示，初中数学知识是乏味枯燥的，因此本文作者认为对高效课堂的教学方法进行研究是极为必要的。分组教学这一教学方法的应用，一方面可以提高学生的积极性，另一方面可以培养他们团结合作的精神。此外实例教学以及情景模式教学方法在初中数学教学中的应用，是对高效课堂的优化与完善，提高学生对数学知识的吸收效率，同时提升数学教师的教学质量。
（一）分组教学方式
这一教学方法的应用，可以使学生之间相互交流数学知识的学习方法，他们之间相互借鉴，取长补短。当初中数学教师为了构建高效课堂而采用该教学方法时，一定要充分的考虑学生个体的差异性，例如学习能力、性别、性格特点等。在分组教学方法实施的过程中，优差生均衡分配，这样每个小组对数学知识学习以及吸收的水平就不会存在较大的差异性，教师采用分组教学方法就能够对全班学生对数学知识的学习情况整体的把握。
例如在《相交线与平行线》的教学课堂，教师为达到高效化的教学目的，采用了分组教学方法，将全班同学合理的、均等的分为甲、乙、丙个小组，安排甲组同学对“两条直线的位置关系”进行讨论与实践；乙组同学需要完成的任务是“总结直线平行的条件”；丙组同学总结前两组的探讨内容，完成“平行线的性质”。数学教师发现运用这一教学方法，甲组学生在极短的时间内总结出“两条直线的位置关系包括两种，即相交与平行”；丙组同学通过在图纸上作线以及查阅资料的途径得出了“同位角、内错角相等时，可以判定两条直线平行”。本文作者认为，分组教学方法的采用，可以使初中数学的教学进度加快，此外分层搭配这一分组形式的运用，可以使学生的优势充分的发挥出来，帮助学生树立学习数学知识的自信心，此时他们对数学基础知识的理解以及掌握程度进一步加深。总之，分组教学方法在初中数学教学中的应用，使教学效率得以提高，也就是说高效课堂被顺利的构建。
（二）实例探讨的教学方法
例如在《数据的收集与整理》的教学课堂上，教师为了使学生能够对普查以及抽样调查方法科学的应用，对统计图精准的选择，教师在数学课堂上实施实例探讨这一教学方法，教师提出的讨论课题为“探究日常生活中各种统计图应用的实例”。此时初中生积极的对生活中的数学现象进行回忆，知道了条形、折线、扇形统计图的应用实例，例如折线统计图的绘制可以将昼夜的温差变化明显的显现出来；扇形统计图的应用可以将人们各类生活开销的数额以及比例展示出来。总之，实例探讨教学方法在初中数学教学课堂的应用，使学生更加乐于观察生活，在相互探究中增进学生之间的友谊，此时学生的积极性被最大限度的调动出来。教师在应用这一教学方法时，一定要积极的参与进学生的探究活动中，适时的对其数学思想的走向进行引导，对其探究的话题表露支持与肯定的态度，此时初中数学教学课堂得以优化改良，在高效课堂的辅佐下学生的数学知识日益充实。
（三）做好备课工作，是辅助高效课堂构建的最基本的教学方法
初中数学教师应该从思想上认识到数学作为理科性较强的学科，做好课前准备工作是极为重要的，也就是说课程运转的状态与教师的备课工作息息相关。之所以认为备课工作的开展是数学高效课堂构建的基础性教学方法，是因为教师在笨哦可的过程中，能够明确某堂数学课程的教学目标，将零散的数学知识有效的规整在一起，同时设立教学中的重难点知识。总之，做好备课工作，可以使初中数学教学课堂有序的运转，这一优质教学方法的落实，使教师能够从容的面对学生的提问，那么在这一教学方法的辅助下，我们有充分的理由去肯定初中数学高效课堂得以搭建的事实。
二、对多媒体等现代化技术合理的应用是高效课堂构建的重要辅助工具
在信息化时代下，高效课堂的构建对多媒体等先进技术表现出极为强烈的依赖，教师在数学教学课堂上利用多媒体技术向学生展示三维动画或者是结构简单的PPT，利用多媒体的视听效应将与数学有关的概念或者理论形象化、具体化。在计算机技术的配合下，初中数学课堂丰富多彩，数学知识教学的框架也得以充实，学生开阔眼界的同时，对数学知识吸收的速率得以提高，此时数学课堂散发高效化、现代化的光辉。
三、作者对初中数学教师教学方法上提出的建议[3]
首先，立足于学生的兴趣爱好，将正确的教学观念融入进教学课堂上。例如可以将“轴对称”的数学知识以PPT的形式直观的展示在学生的眼前，学生的在兴趣的带领下，对其相关的数学知识的理解更加的透彻；
其次，在数学高效课堂上，巧妙的将教学目标与实践相结合，这是提高高效课堂实用价值的关键，也是降低初中数学难度的基础。另外实践教学模式的启用，能够培养学生的发散性思维，为其日后学业的发展进程起到了促进的作用。
结束语：
教师的教学方法直接关系着高效课堂能否顺利的构建，因此作者认为，初中出现教师应该积极采用因材施教、启发式教学等众多传统教学方法的同时，应用现代化计算机技术对教学模式进行创新，为学生营造轻松、优质的课堂环境，激发学生参与教学活动的欲望。总之，在高效数学教学课堂上，学生的兴趣得到培养，他们的探索能力得到锻炼与强化，此时初中数学教学落实素质教育这一伟大的教学目标。
参考文献：
[1]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，
[2]周淑丽.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].考试周刊，2014，
[3]张祥关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育版），2013，
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；分析
初中数学课程的开展，可以提高学生的数学逻辑思维能力，完善他们的知识结构体系。新课标改革以后，初中数学教师对课堂的设计给予了很高的重视，高效课堂环境的建立符合时代发展的需求，使学生对学习时间的分配以及空间的应用更加科学化。本文作者结合多年的教学经验，参照北师大版数学教材内容，对高效课堂教学环境下的教学方法与策略进行探究[1]，希望与同行一起分享，共同推进初中数学教学事业的发展进程。
一、探究高效课堂下的可行教学方法[2]
很多初中生表示，初中数学知识是乏味枯燥的，因此本文作者认为对高效课堂的教学方法进行研究是极为必要的。分组教学这一教学方法的应用，一方面可以提高学生的积极性，另一方面可以培养他们团结合作的精神。此外实例教学以及情景模式教学方法在初中数学教学中的应用，是对高效课堂的优化与完善，提高学生对数学知识的吸收效率，同时提升数学教师的教学质量。
（一）分组教学方式
这一教学方法的应用，可以使学生之间相互交流数学知识的学习方法，他们之间相互借鉴，取长补短。当初中数学教师为了构建高效课堂而采用该教学方法时，一定要充分的考虑学生个体的差异性，例如学习能力、性别、性格特点等。在分组教学方法实施的过程中，优差生均衡分配，这样每个小组对数学知识学习以及吸收的水平就不会存在较大的差异性，教师采用分组教学方法就能够对全班学生对数学知识的学习情况整体的把握。
例如在《相交线与平行线》的教学课堂，教师为达到高效化的教学目的，采用了分组教学方法，将全班同学合理的、均等的分为甲、乙、丙个小组，安排甲组同学对“两条直线的位置关系”进行讨论与实践；乙组同学需要完成的任务是“总结直线平行的条件”；丙组同学总结前两组的探讨内容，完成“平行线的性质”。数学教师发现运用这一教学方法，甲组学生在极短的时间内总结出“两条直线的位置关系包括两种，即相交与平行”；丙组同学通过在图纸上作线以及查阅资料的途径得出了“同位角、内错角相等时，可以判定两条直线平行”。本文作者认为，分组教学方法的采用，可以使初中数学的教学进度加快，此外分层搭配这一分组形式的运用，可以使学生的优势充分的发挥出来，帮助学生树立学习数学知识的自信心，此时他们对数学基础知识的理解以及掌握程度进一步加深。总之，分组教学方法在初中数学教学中的应用，使教学效率得以提高，也就是说高效课堂被顺利的构建。
（二）实例探讨的教学方法
例如在《数据的收集与整理》的教学课堂上，教师为了使学生能够对普查以及抽样调查方法科学的应用，对统计图精准的选择，教师在数学课堂上实施实例探讨这一教学方法，教师提出的讨论课题为“探究日常生活中各种统计图应用的实例”。此时初中生积极的对生活中的数学现象进行回忆，知道了条形、折线、扇形统计图的应用实例，例如折线统计图的绘制可以将昼夜的温差变化明显的显现出来；扇形统计图的应用可以将人们各类生活开销的数额以及比例展示出来。总之，实例探讨教学方法在初中数学教学课堂的应用，使学生更加乐于观察生活，在相互探究中增进学生之间的友谊，此时学生的积极性被最大限度的调动出来。教师在应用这一教学方法时，一定要积极的参与进学生的探究活动中，适时的对其数学思想的走向进行引导，对其探究的话题表露支持与肯定的态度，此时初中数学教学课堂得以优化改良，在高效课堂的辅佐下学生的数学知识日益充实。
（三）做好备课工作，是辅助高效课堂构建的最基本的教学方法
初中数学教师应该从思想上认识到数学作为理科性较强的学科，做好课前准备工作是极为重要的，也就是说课程运转的状态与教师的备课工作息息相关。之所以认为备课工作的开展是数学高效课堂构建的基础性教学方法，是因为教师在笨哦可的过程中，能够明确某堂数学课程的教学目标，将零散的数学知识有效的规整在一起，同时设立教学中的重难点知识。总之，做好备课工作，可以使初中数学教学课堂有序的运转，这一优质教学方法的落实，使教师能够从容的面对学生的提问，那么在这一教学方法的辅助下，我们有充分的理由去肯定初中数学高效课堂得以搭建的事实。
二、对多媒体等现代化技术合理的应用是高效课堂构建的重要辅助工具
在信息化时代下，高效课堂的构建对多媒体等先进技术表现出极为强烈的依赖，教师在数学教学课堂上利用多媒体技术向学生展示三维动画或者是结构简单的PPT，利用多媒体的视听效应将与数学有关的概念或者理论形象化、具体化。在计算机技术的配合下，初中数学课堂丰富多彩，数学知识教学的框架也得以充实，学生开阔眼界的同时，对数学知识吸收的速率得以提高，此时数学课堂散发高效化、现代化的光辉。
三、作者对初中数学教师教学方法上提出的建议[3]
首先，立足于学生的兴趣爱好，将正确的教学观念融入进教学课堂上。例如可以将“轴对称”的数学知识以PPT的形式直观的展示在学生的眼前，学生的在兴趣的带领下，对其相关的数学知识的理解更加的透彻；
其次，在数学高效课堂上，巧妙的将教学目标与实践相结合，这是提高高效课堂实用价值的关键，也是降低初中数学难度的基础。另外实践教学模式的启用，能够培养学生的发散性思维，为其日后学业的发展进程起到了促进的作用。
结束语：
教师的教学方法直接关系着高效课堂能否顺利的构建，因此作者认为，初中出现教师应该积极采用因材施教、启发式教学等众多传统教学方法的同时，应用现代化计算机技术对教学模式进行创新，为学生营造轻松、优质的课堂环境，激发学生参与教学活动的欲望。总之，在高效数学教学课堂上，学生的兴趣得到培养，他们的探索能力得到锻炼与强化，此时初中数学教学落实素质教育这一伟大的教学目标。
参考文献：
[1]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，
[2]周淑丽.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].考试周刊，2014，
[3]张祥关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育版），2013，