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摘要：化学作为一门基础学科，具有它独特的风格，拥有从宏观到微观的实验与观察，能够培养学生的微观思考能力和动手操作能力。从古至今，化学的存在为人类的生活创造了不朽的财富。初期，化学创造了火药、冶金、造纸等实用技术，极大程度地改善了人类的生活水平，后期，化学在基本理论方面有了杰出的进展。至今，化学作为一门自然科学，开始了它的伟大征程。在医学方面，化学实验合成的新药物减轻了人们的生理与心理痛苦，治愈了从前无法根治的“绝症”;在农业方面，化学实验合成的农药和生长激素等让作物更加健康的生长，极大程度地解决了人类的饥荒和粮食短缺问题;在自然生活方面，也揭示了一些困扰人类几百年的谜题。
关键词：初中教学;化学;互联网技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.初中化学教学的难点
1.1学生初次接触时的困难
化学在初中教学中首次出现时，学生很难对知识点有足够深入的理解。如分子与原子这些无法用肉眼观察的物质，学习化学方程式及实验相关内容时无法对其内部变化进行观察等都是化学教学的难点。与其他学科相比，化学的微观性和抽象性让课程内容变得复杂隐晦，其看不见摸不着的特点，导致很多学生在基础阶段便对化学提不起来兴趣，进而偏科和放弃学习化学，不利于学生整体的全面发展。
1.2化学教学方式的缺陷
同时，初中化学教学方式也存在一定的不足，首先是老师队伍与教学能力的不足。化学学科在大部分省份只在初三出现，使得初中化学老师数量稀缺，或者综合能力不足，平均水平不高。在教学过程中，同一位老师多年进行讲授会存在教学观念过分陈旧，不能与时俱进符合新课改要求等弊端，这对于初中化学学习来说非常不利，甚至部分老师追求填鸭式教学，将理论知识进行生硬的讲解，未充分考虑学生的学习状况和掌握能力，一味追求进度，盲目灌输化学理论知识，造成了学生不想学与老师不想教的恶性循环[1]。
1.3化学实验设备不健全
在课堂教学中以实验作为辅助能够激发学生的学习兴趣和积极性。但部分学校在实验装置的配备上有所欠缺，例如没有基本的酒精灯、铁架台和试管等，老师无法对实验现象进行生动形象的展示;没有专门的化学实验室，无法让学生亲自操作和感受，教学停留在表面属于纸上谈兵，没有深入的实践也就没有近一步的思考。
2.初中化学教学的改善方法
2.1提高学生的主观能动性
想要学好一门学科，兴趣至关重要。由于部分学生对化学课堂与学习不感兴趣，导致它们在课堂上不认真听讲，开小差，交头接耳等，老师如果不采取措施干预，或者直接放任自流，会加剧班级学习成绩的下降。因此，老师要改变一贯的教学方法，不能唱一直讲课的独角戏，要尽量活跃课堂气氛，语言夹杂一些幽默风趣的话语，适当增加实验的次数，不只是老师自己做演示实验，也要让学生亲自上台操作，这样才能获得更加充分的体验感;另外分成小组进行讨论并展示成果，提出问题让学生自己思考等方法都能有效解决上述问题。同时也要掌握学生学习过程中的心理状况，如果学生在学习过程中十分刻苦努力，但考试结果却不尽如人意时，要及时对学生进行心理疏导，对他的努力做出肯定，依次增加其学习化学的自信心，如果班级对教师的教学方法等存在意见，要认真听取意见和反馈，并作出合适的调整。
2.2注重学生学习习惯的培养
学习习惯要从一开始学习这门科目时就得到良好的培养，教师要引导学生对化学现象的深入思考，多提“为什么会这样”的问题，鼓励学生大胆提出自己的疑问，并耐心为其解答。要求学生养成看题认真仔细，不遗漏要点，作答书写工整，解题思路清晰，格式规范，课后总结经验，回顾错题的习惯。养成好的学习习惯有利于学生在学习与后续的科研中取得优秀的成果。
2.3发展优秀的师资队伍
想要提高初中化学教学师资队伍的整体教学水平，一是要扩大师范院校的招生数量，培养更多的化学老师;二是加强对师范学校学生的定期培训和实习管理，提高他们的专业素养和教学能力。教师是教学过程中至关重要的角色，他们起着引导者的作用，扩大化学教师的数量可以缓解现今化学老师紧缺带来的工作量，加强对他们能力的培训可以提高教学质量，让学生成绩提高。
2.4利用网络促进理解
21世纪以来，网络的快速發展不仅为经济和贸易带来了商机，同时也为学校教育带来了新的改革。互联网时代让学习资源变得越来越多样化。例如，化学反应中一些微观的无法用肉眼捕捉的现象可以通过虚拟模拟呈现出来，生动地让学生理解其中的知识：分子和原子在化学反应过程中相互分离与结合;一些比较危险，无法在课堂实验中展示的实验操作也可以通过多媒体设备进行观看：爆炸的瞬间及相关化学反应;这种方式既可以增长见识，也可以促进对知识的理解。在我国化学教学中，可以利用互联网技术对信息进行整合和管理，可以用来制作课件，批改学生提交的电子作业等，这种方式不仅可以有效地提高教学质量，也可以充分利用这一优势为教学创造多样化的风格。
2.5用新课程的理念改进教学
要大力提高学生的主导能力，鼓励学生积极主动地参与教学活动。课程改革旨在消除过去教学的弊端，从老师单方面的教变成学生与老师教学相长，只有双方的共同努力才能创造良好的课堂氛围和教学质量[2]。
3、结语
化学教学是初中基础科目教学的主要内容之一，也是人类生存的基础，日常生活离不开化学带来的影响，学习化学能够训练学生的逻辑思维能力和动手操作能力，无论是理论知识还是实验操作，都能为今后的学习与生活提供坚实的基础，因此它是一门非常重要的科目。但当前化学教学的现状存在学生学习兴趣不高、实验设备配置不全、师资队伍不足等缺陷，本文详细论述了这些不足存在的现象，并分别提出了改善教学大环境的解决方法，如提高学生主观能动性、提高师资力量、利用互联网、改进教学方式等，旨在不断提高化学教学质量。
参考文献
[1]蔡丹红.在初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天津教育，2021（17）：160-161.
[2]徐富丽.初中化学教学中趣味化学实验的应用措施探析[J].考试周刊，2021（46）：125-126.
关键词：初中教学;化学;互联网技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.初中化学教学的难点
1.1学生初次接触时的困难
化学在初中教学中首次出现时，学生很难对知识点有足够深入的理解。如分子与原子这些无法用肉眼观察的物质，学习化学方程式及实验相关内容时无法对其内部变化进行观察等都是化学教学的难点。与其他学科相比，化学的微观性和抽象性让课程内容变得复杂隐晦，其看不见摸不着的特点，导致很多学生在基础阶段便对化学提不起来兴趣，进而偏科和放弃学习化学，不利于学生整体的全面发展。
1.2化学教学方式的缺陷
同时，初中化学教学方式也存在一定的不足，首先是老师队伍与教学能力的不足。化学学科在大部分省份只在初三出现，使得初中化学老师数量稀缺，或者综合能力不足，平均水平不高。在教学过程中，同一位老师多年进行讲授会存在教学观念过分陈旧，不能与时俱进符合新课改要求等弊端，这对于初中化学学习来说非常不利，甚至部分老师追求填鸭式教学，将理论知识进行生硬的讲解，未充分考虑学生的学习状况和掌握能力，一味追求进度，盲目灌输化学理论知识，造成了学生不想学与老师不想教的恶性循环[1]。
1.3化学实验设备不健全
在课堂教学中以实验作为辅助能够激发学生的学习兴趣和积极性。但部分学校在实验装置的配备上有所欠缺，例如没有基本的酒精灯、铁架台和试管等，老师无法对实验现象进行生动形象的展示;没有专门的化学实验室，无法让学生亲自操作和感受，教学停留在表面属于纸上谈兵，没有深入的实践也就没有近一步的思考。
2.初中化学教学的改善方法
2.1提高学生的主观能动性
想要学好一门学科，兴趣至关重要。由于部分学生对化学课堂与学习不感兴趣，导致它们在课堂上不认真听讲，开小差，交头接耳等，老师如果不采取措施干预，或者直接放任自流，会加剧班级学习成绩的下降。因此，老师要改变一贯的教学方法，不能唱一直讲课的独角戏，要尽量活跃课堂气氛，语言夹杂一些幽默风趣的话语，适当增加实验的次数，不只是老师自己做演示实验，也要让学生亲自上台操作，这样才能获得更加充分的体验感;另外分成小组进行讨论并展示成果，提出问题让学生自己思考等方法都能有效解决上述问题。同时也要掌握学生学习过程中的心理状况，如果学生在学习过程中十分刻苦努力，但考试结果却不尽如人意时，要及时对学生进行心理疏导，对他的努力做出肯定，依次增加其学习化学的自信心，如果班级对教师的教学方法等存在意见，要认真听取意见和反馈，并作出合适的调整。
2.2注重学生学习习惯的培养
学习习惯要从一开始学习这门科目时就得到良好的培养，教师要引导学生对化学现象的深入思考，多提“为什么会这样”的问题，鼓励学生大胆提出自己的疑问，并耐心为其解答。要求学生养成看题认真仔细，不遗漏要点，作答书写工整，解题思路清晰，格式规范，课后总结经验，回顾错题的习惯。养成好的学习习惯有利于学生在学习与后续的科研中取得优秀的成果。
2.3发展优秀的师资队伍
想要提高初中化学教学师资队伍的整体教学水平，一是要扩大师范院校的招生数量，培养更多的化学老师;二是加强对师范学校学生的定期培训和实习管理，提高他们的专业素养和教学能力。教师是教学过程中至关重要的角色，他们起着引导者的作用，扩大化学教师的数量可以缓解现今化学老师紧缺带来的工作量，加强对他们能力的培训可以提高教学质量，让学生成绩提高。
2.4利用网络促进理解
21世纪以来，网络的快速發展不仅为经济和贸易带来了商机，同时也为学校教育带来了新的改革。互联网时代让学习资源变得越来越多样化。例如，化学反应中一些微观的无法用肉眼捕捉的现象可以通过虚拟模拟呈现出来，生动地让学生理解其中的知识：分子和原子在化学反应过程中相互分离与结合;一些比较危险，无法在课堂实验中展示的实验操作也可以通过多媒体设备进行观看：爆炸的瞬间及相关化学反应;这种方式既可以增长见识，也可以促进对知识的理解。在我国化学教学中，可以利用互联网技术对信息进行整合和管理，可以用来制作课件，批改学生提交的电子作业等，这种方式不仅可以有效地提高教学质量，也可以充分利用这一优势为教学创造多样化的风格。
2.5用新课程的理念改进教学
要大力提高学生的主导能力，鼓励学生积极主动地参与教学活动。课程改革旨在消除过去教学的弊端，从老师单方面的教变成学生与老师教学相长，只有双方的共同努力才能创造良好的课堂氛围和教学质量[2]。
3、结语
化学教学是初中基础科目教学的主要内容之一，也是人类生存的基础，日常生活离不开化学带来的影响，学习化学能够训练学生的逻辑思维能力和动手操作能力，无论是理论知识还是实验操作，都能为今后的学习与生活提供坚实的基础，因此它是一门非常重要的科目。但当前化学教学的现状存在学生学习兴趣不高、实验设备配置不全、师资队伍不足等缺陷，本文详细论述了这些不足存在的现象，并分别提出了改善教学大环境的解决方法，如提高学生主观能动性、提高师资力量、利用互联网、改进教学方式等，旨在不断提高化学教学质量。
参考文献
[1]蔡丹红.在初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天津教育，2021（17）：160-161.
[2]徐富丽.初中化学教学中趣味化学实验的应用措施探析[J].考试周刊，2021（46）：125-126.