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摘要：职业高中电气类专业课是一门实践性很强的学科。而实践性教学，则是指培养学生具有基本实验和操作技能，应用理论知识去分析和解决实际问题能力的实践活动。加强实践性教学，是职业高中电气类专业课教学的重要内容。
关键词：职高教育 电气类教学 教学实践
新课程的一个突出特点就是注重学生的探究活动，教学方法多样，让学生参与到探究过程中来，以电气类知识和技能为载体，让学生经历实验探究的过程，学习实验探究的方法，将学习的重心向知识的探究转化。通过探究式学习，培养学生提出问题、做出猜想与假设，制定计划和设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、学习评估、交流与合作的能力，在整个探究活动中，让学生自己去独立思考或合作完成，教师教给学生的不仅是电气知识与技能，更重要的让学生学会科学探究的方法，真正培养学生的探究精神，实践能力和创新意识。
一、实施“以学生为主”的教学模式
当前教育改革的大方向，是由应试教育向素质教育转变，完善终身教育体制，重在对人才的培养。对于报名学习电气专业的职高生来说，他们现在急需的是熟练解决自己学习、生活和今后其他各种工作中的问题，提高工作效率，在日益激烈的人才竞争中取得优势。在这些学生中一般有二种情况：一种是希望能够通过考核取得证书，以便自己能在当今激烈的竞争环境中找到一席之地；另一种是通过学习电气知识，提高自身的能力，以适应社会的发展和工作的需要，不致于被淘汰。电气专业是一门综合性、实践性很强的学科，需要具备多方面的知识、技能以及严密的逻辑思维能力，才能真正正确、熟练解决日常生活工作中的问题。而多数学生对这方面的知识往往一片空白，他们对某一知识点的掌握往往要靠大量反复的实践，因此，实践操作对于电气专业知识教学来说是非常重要的，让学生们在实践中发现问题，在实践中解决问题，在实践中逐步建立系统的电气知识操作运用能力，我在讲授电气知识的过程中，充分利用现代化教学手段和教学设施，尤其是网上教学的资源优势，使学生们在掌握电气知识的同时，培养一定的创新精神，让学生多动脑和动手。我比较注重以教师为主导以学生为主体的教学模式，使学生能够熟练的掌握知识并能融会贯通运用于学习和工作中，在教学过程中，改变传统的以黑板加粉笔为主的教学方法，充分利用当前的网络设备采取双向教学的方法，即通过教师与学生双向互动的教学模式，收到了事半功倍的教学效果。
二、建构知识网络，实现认知结构的整体优化
电气类专业课程教学中，教师必须沟通教材中的内在联系，使知识系统化、网络化，从不同角度加深对概念的理解，并使新舊知识逐步形成知识网络，进而内化为认知结构。合理而优化的认知结构能帮助学生顺利的解决问题，为此在教学中应注重以下几点，首先是要认识每单元知识系统的整体结构，理清知识要素之间的纵横联系，尤其是理清教材中概念原理间的联系规律，分清知识的主干和分支。其次要启发学生归纳、概括、比较解决问题的方法，学会一题多解，一法多用，达到举一反三、触类旁通。最后是引导学生独立地建立与发展认知结构，对知识要素比较其“同中之异”、“异中之同”，并积极主动的进行思维。
三、加强教学实习基地建设，增加学生实践锻炼的机会
校内实习基地建设是培养电气技术应用型人才的必备条件。电气专业要开辟一定面积的实验实习基地，满足开展电气教学实习的需求。在建设管理上，尽可能与电气生产一线相一致，形成真实的生产环境，建立起有利于培养学生技术应用能力的新模式；要注重校外实习基地建设。它有利于完善实习课题和实习项目，扩大实习范围。与生产单位对接，按照互惠互利原则，签订联合协议，让学生参加生产实践，更有利于学生实践能力的培养，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。
四、教学与科研相结合
组织电气专业师生共同参加的科研课题小组。学校要争取上级有关部门的科研课题，还要结合本校和当地电气生产实际情况，设计一些急需解决的课题或者疑难问题，让学生掌握科学实验方法和技能，提高学生解决生产实际问题的能力。如在“指南车原理”、“车辆驾驶仪表盘”、“情商与智商”等课题的研究过程中，不但有效地提高了学生分析问题及解决问题的能力，提升了学生书面表达和口头表达的技巧和水平。
五、根据规划教材，编写校本实习教材，改革教学实习方法
专业教师应积极参加教学研究和教学法改革，依照现行教材，根据电气教学实践需要，编写切实可行的分散实践性教学的校本教材。校本教材要以学生形成系统电气知识和技能为主线，制定技能训练计划，设计技能实训台历和具体日程表，尽量使理论教学由教室移到田间，移到生产场所，使教师的口授、示范、学生模仿等教学环节紧密结合。
六、加强专业教师队伍建设
学校既要有专业理论教师，又要有专业实习指导教师，力求建立起一支既能胜任专业理论课教学，又能指导电气专业实习的“双师型”教师队伍。要想实践性教学取得好的效果，“双师型”教师是关键。同时，也可在科研单位聘请有实践经验的专家、电气生产一线的生产能力作为兼职实习指导教师，以强化电气专业课的实践性教学。
总之，教学要现代化，教学模式必须现代化，电气类专业课程教学也一样，但就目前职高新课程的改革来看，广大职高教育工作者要走的路还很长。我们应真正体现电气类知识应用教学的基础性、趣味性、应用性和理论性，开阔学生视野，打开学生思路，帮助学生提高自身能力。
（作者单位：河北省武安市职教中心 ）
关键词：职高教育 电气类教学 教学实践
新课程的一个突出特点就是注重学生的探究活动，教学方法多样，让学生参与到探究过程中来，以电气类知识和技能为载体，让学生经历实验探究的过程，学习实验探究的方法，将学习的重心向知识的探究转化。通过探究式学习，培养学生提出问题、做出猜想与假设，制定计划和设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、学习评估、交流与合作的能力，在整个探究活动中，让学生自己去独立思考或合作完成，教师教给学生的不仅是电气知识与技能，更重要的让学生学会科学探究的方法，真正培养学生的探究精神，实践能力和创新意识。
一、实施“以学生为主”的教学模式
当前教育改革的大方向，是由应试教育向素质教育转变，完善终身教育体制，重在对人才的培养。对于报名学习电气专业的职高生来说，他们现在急需的是熟练解决自己学习、生活和今后其他各种工作中的问题，提高工作效率，在日益激烈的人才竞争中取得优势。在这些学生中一般有二种情况：一种是希望能够通过考核取得证书，以便自己能在当今激烈的竞争环境中找到一席之地；另一种是通过学习电气知识，提高自身的能力，以适应社会的发展和工作的需要，不致于被淘汰。电气专业是一门综合性、实践性很强的学科，需要具备多方面的知识、技能以及严密的逻辑思维能力，才能真正正确、熟练解决日常生活工作中的问题。而多数学生对这方面的知识往往一片空白，他们对某一知识点的掌握往往要靠大量反复的实践，因此，实践操作对于电气专业知识教学来说是非常重要的，让学生们在实践中发现问题，在实践中解决问题，在实践中逐步建立系统的电气知识操作运用能力，我在讲授电气知识的过程中，充分利用现代化教学手段和教学设施，尤其是网上教学的资源优势，使学生们在掌握电气知识的同时，培养一定的创新精神，让学生多动脑和动手。我比较注重以教师为主导以学生为主体的教学模式，使学生能够熟练的掌握知识并能融会贯通运用于学习和工作中，在教学过程中，改变传统的以黑板加粉笔为主的教学方法，充分利用当前的网络设备采取双向教学的方法，即通过教师与学生双向互动的教学模式，收到了事半功倍的教学效果。
二、建构知识网络，实现认知结构的整体优化
电气类专业课程教学中，教师必须沟通教材中的内在联系，使知识系统化、网络化，从不同角度加深对概念的理解，并使新舊知识逐步形成知识网络，进而内化为认知结构。合理而优化的认知结构能帮助学生顺利的解决问题，为此在教学中应注重以下几点，首先是要认识每单元知识系统的整体结构，理清知识要素之间的纵横联系，尤其是理清教材中概念原理间的联系规律，分清知识的主干和分支。其次要启发学生归纳、概括、比较解决问题的方法，学会一题多解，一法多用，达到举一反三、触类旁通。最后是引导学生独立地建立与发展认知结构，对知识要素比较其“同中之异”、“异中之同”，并积极主动的进行思维。
三、加强教学实习基地建设，增加学生实践锻炼的机会
校内实习基地建设是培养电气技术应用型人才的必备条件。电气专业要开辟一定面积的实验实习基地，满足开展电气教学实习的需求。在建设管理上，尽可能与电气生产一线相一致，形成真实的生产环境，建立起有利于培养学生技术应用能力的新模式；要注重校外实习基地建设。它有利于完善实习课题和实习项目，扩大实习范围。与生产单位对接，按照互惠互利原则，签订联合协议，让学生参加生产实践，更有利于学生实践能力的培养，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。
四、教学与科研相结合
组织电气专业师生共同参加的科研课题小组。学校要争取上级有关部门的科研课题，还要结合本校和当地电气生产实际情况，设计一些急需解决的课题或者疑难问题，让学生掌握科学实验方法和技能，提高学生解决生产实际问题的能力。如在“指南车原理”、“车辆驾驶仪表盘”、“情商与智商”等课题的研究过程中，不但有效地提高了学生分析问题及解决问题的能力，提升了学生书面表达和口头表达的技巧和水平。
五、根据规划教材，编写校本实习教材，改革教学实习方法
专业教师应积极参加教学研究和教学法改革，依照现行教材，根据电气教学实践需要，编写切实可行的分散实践性教学的校本教材。校本教材要以学生形成系统电气知识和技能为主线，制定技能训练计划，设计技能实训台历和具体日程表，尽量使理论教学由教室移到田间，移到生产场所，使教师的口授、示范、学生模仿等教学环节紧密结合。
六、加强专业教师队伍建设
学校既要有专业理论教师，又要有专业实习指导教师，力求建立起一支既能胜任专业理论课教学，又能指导电气专业实习的“双师型”教师队伍。要想实践性教学取得好的效果，“双师型”教师是关键。同时，也可在科研单位聘请有实践经验的专家、电气生产一线的生产能力作为兼职实习指导教师，以强化电气专业课的实践性教学。
总之，教学要现代化，教学模式必须现代化，电气类专业课程教学也一样，但就目前职高新课程的改革来看，广大职高教育工作者要走的路还很长。我们应真正体现电气类知识应用教学的基础性、趣味性、应用性和理论性，开阔学生视野，打开学生思路，帮助学生提高自身能力。
（作者单位：河北省武安市职教中心 ）