论文部分内容阅读
摘 要： 要提高高中数学课堂教学效率，教师必须提前熟悉教材，课前指导学生预习，课上还要用启发式教育原则和师生互动的教学方式，将生活与教学紧密联系，创设各种教学情境，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
关键词： 高中数学课堂教学 教学效率 学习兴趣 教学情境
对于高中学生来说，数学这门学科尤其重要。在过去，数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程。其高效率体现在教师有效传授知识，学生能迅速模仿老师做题，有效对付考试。新课程理念下高效率的教学过程不仅是有效传授知识的过程，是特殊形式的认识过程，而且是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程，是用最少的时间使学生的知识、技能、智力获得最大限度发展的过程。
一、课前指导学生预习
教师要做到预习的方法指导，教会学生预习。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学中，教给学生预习的方法十分重要。预习分为学期预习、阶段预习、课前预习、课内预习、课后预习。预习的任务是初步理解教材的基本内容和思路，从总体上把握教材的方向；复习和巩固有关的旧概念、旧知识，并且把新旧知识联系起来，找出重点和难点等。也可以画出知识结构增强自己的记忆。
二、教师要提前熟悉、教材
教师要做到熟悉理解、认真把握教材。课前要让学生预习什么，怎样预习，教师应先做到心中有数。教学目标是什么，重点、难点是什么，怎样设计问题更有利于学生理解，除了教师提的问题外，学生还会想到哪些问题等教师都要全面考虑。还要注意问题的层次性和学生的差异性。学生所能解决的问题总是遵循从简单到复杂、循序渐进的规律。预习也不例外。如果提出过难的问题，学生即使预习也不能完成，他们就会丧失信心。因此，要科学地设计不同程度的问题。如指导预习“两个平面所成的角即二面角”时，教师可设计如下问题：什么是平面角？它由哪几部分组成？然后由平面角的顶点引出二面角的棱，又由平面角的两条边引出二面角的两个半平面，从而让学生掌握二面角的定义。这样以旧引新，既好理解又使新旧知识之间的联系得到充分体现，从而顺利完成教学任务，效果很好。
三、要激发学生学习数学的兴趣
兴趣指兴致，是人对某一事物的喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理体验。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作质量和效率。兴趣是最好的老师，要提高数学课堂的教学效率，就必须培养学生学习数学的兴趣。学生一旦对数学产生了兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学中。教师在日常的教学活动中要改变传统的思想观念，爱护学生、鼓励学生，和学生建立良好的师生关系，使学生从根本上爱老师及老师所教的学科。
四、课堂上运用启发式教育原则和师生互动的教学方式
我们在上课时要运用启发式的教育引导学生学习，充分激起学生的学习兴趣。首先，教师在提出一个新问题后，让学生在启发下开动脑筋思考问题、解决问题，培养学生探究式的学习方法，而不是直接告诉学生答案或结论。这在很大程度上就会提高课堂教学效率。其次教师在上课时一定要和学生进行必要的互动，有些老师在上课时采用满堂灌的教学方法，从上课一直讲到下课，导致学生对所学知识印象不深。师生互动首先强调的是师生平等，只有参与教学的双方平等，才可能无拘无束地交流互动。教师在整个教学过程中要转变教学观念，改变教学方式，引导学生积极参与到教学活动中，从而实现新课程的教学目标。
五、课堂教学和现实生活紧密相连
数学知识既来源于现实生活，又服务于现实生活，二者是相辅相成的。所以，在教学中应把抽象的数学知识和现实生活紧密地联系在一起。想上好有高中数学课，就不能把数学知识孤立于生活之外。传统的教育理念只重视知识的传授，而忽略了数学知识和现实生活的联系，这就在很大程度上造成了知识的学习和知识运用的脱节，学生不能用所学知识解决现实问题。要改变这种状况，教师就要在课堂教学中将生活中的数学问题引进课堂，引导学生从生活实际中发现数学问题，运用所学的数学知识来解决实际问题，让学生体会到数学与现实生活及人类社会是密切相关的，了解到数学的现实价值，领悟到数学的魅力，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。
六、创设各种教学情境，丰富数学教学课堂内容
随着新课程改革的不断深入，我们应该逐渐意识到全新的教学理念是课程改革的核心。新课程要求教师在教学过程中要从生活实际导入数学知识，创设各种有趣的生活情境，通过生活情境提出问题。让学生各抒己见，把生活经验上升到数学概念和方法，并反过来解决实际问题。教师辅以适当的点拨，这样学生就可以充分经历从发现数学问题到探索解决问题的过程，验证所得结论。在亲自参与实践的过程中，学生既学会了比较，又发散了思维，进一步感悟了数学。在教学中创设恰当的情境，能够激发学生强烈的好奇心，诱发学生质疑和猜想，增强教学效果。
总而言之，提高数学课堂教学效率的方法多种多样，不拘一格。我们只有在教学过程中不断地探索和创新，不懈地努力，才能切实有效地提高高中数学课堂教学效率。
关键词： 高中数学课堂教学 教学效率 学习兴趣 教学情境
对于高中学生来说，数学这门学科尤其重要。在过去，数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程。其高效率体现在教师有效传授知识，学生能迅速模仿老师做题，有效对付考试。新课程理念下高效率的教学过程不仅是有效传授知识的过程，是特殊形式的认识过程，而且是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程，是用最少的时间使学生的知识、技能、智力获得最大限度发展的过程。
一、课前指导学生预习
教师要做到预习的方法指导，教会学生预习。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在数学教学中，教给学生预习的方法十分重要。预习分为学期预习、阶段预习、课前预习、课内预习、课后预习。预习的任务是初步理解教材的基本内容和思路，从总体上把握教材的方向；复习和巩固有关的旧概念、旧知识，并且把新旧知识联系起来，找出重点和难点等。也可以画出知识结构增强自己的记忆。
二、教师要提前熟悉、教材
教师要做到熟悉理解、认真把握教材。课前要让学生预习什么，怎样预习，教师应先做到心中有数。教学目标是什么，重点、难点是什么，怎样设计问题更有利于学生理解，除了教师提的问题外，学生还会想到哪些问题等教师都要全面考虑。还要注意问题的层次性和学生的差异性。学生所能解决的问题总是遵循从简单到复杂、循序渐进的规律。预习也不例外。如果提出过难的问题，学生即使预习也不能完成，他们就会丧失信心。因此，要科学地设计不同程度的问题。如指导预习“两个平面所成的角即二面角”时，教师可设计如下问题：什么是平面角？它由哪几部分组成？然后由平面角的顶点引出二面角的棱，又由平面角的两条边引出二面角的两个半平面，从而让学生掌握二面角的定义。这样以旧引新，既好理解又使新旧知识之间的联系得到充分体现，从而顺利完成教学任务，效果很好。
三、要激发学生学习数学的兴趣
兴趣指兴致，是人对某一事物的喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快的心理体验。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作质量和效率。兴趣是最好的老师，要提高数学课堂的教学效率，就必须培养学生学习数学的兴趣。学生一旦对数学产生了兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学中。教师在日常的教学活动中要改变传统的思想观念，爱护学生、鼓励学生，和学生建立良好的师生关系，使学生从根本上爱老师及老师所教的学科。
四、课堂上运用启发式教育原则和师生互动的教学方式
我们在上课时要运用启发式的教育引导学生学习，充分激起学生的学习兴趣。首先，教师在提出一个新问题后，让学生在启发下开动脑筋思考问题、解决问题，培养学生探究式的学习方法，而不是直接告诉学生答案或结论。这在很大程度上就会提高课堂教学效率。其次教师在上课时一定要和学生进行必要的互动，有些老师在上课时采用满堂灌的教学方法，从上课一直讲到下课，导致学生对所学知识印象不深。师生互动首先强调的是师生平等，只有参与教学的双方平等，才可能无拘无束地交流互动。教师在整个教学过程中要转变教学观念，改变教学方式，引导学生积极参与到教学活动中，从而实现新课程的教学目标。
五、课堂教学和现实生活紧密相连
数学知识既来源于现实生活，又服务于现实生活，二者是相辅相成的。所以，在教学中应把抽象的数学知识和现实生活紧密地联系在一起。想上好有高中数学课，就不能把数学知识孤立于生活之外。传统的教育理念只重视知识的传授，而忽略了数学知识和现实生活的联系，这就在很大程度上造成了知识的学习和知识运用的脱节，学生不能用所学知识解决现实问题。要改变这种状况，教师就要在课堂教学中将生活中的数学问题引进课堂，引导学生从生活实际中发现数学问题，运用所学的数学知识来解决实际问题，让学生体会到数学与现实生活及人类社会是密切相关的，了解到数学的现实价值，领悟到数学的魅力，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。
六、创设各种教学情境，丰富数学教学课堂内容
随着新课程改革的不断深入，我们应该逐渐意识到全新的教学理念是课程改革的核心。新课程要求教师在教学过程中要从生活实际导入数学知识，创设各种有趣的生活情境，通过生活情境提出问题。让学生各抒己见，把生活经验上升到数学概念和方法，并反过来解决实际问题。教师辅以适当的点拨，这样学生就可以充分经历从发现数学问题到探索解决问题的过程，验证所得结论。在亲自参与实践的过程中，学生既学会了比较，又发散了思维，进一步感悟了数学。在教学中创设恰当的情境，能够激发学生强烈的好奇心，诱发学生质疑和猜想，增强教学效果。
总而言之，提高数学课堂教学效率的方法多种多样，不拘一格。我们只有在教学过程中不断地探索和创新，不懈地努力，才能切实有效地提高高中数学课堂教学效率。